高三语文作文的教学计划有哪些

高三语文作文的教学计划有哪些 最新出台的考试说明较以往有了明显的变化，文 体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记 叙类、议论类、抒情类文章” ，终于给了抒情类散文以合法 的地位。这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特 长的学生以充分的发挥空间。在平时的作文训练中，应加 大对散文这一文体的训练力度，发掘出一批文笔精彩、感 情丰沛的好文章。 1面对材料作文，许多学生不能认真审题，偏题现象 仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。大多数学 生阅读理解能力不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话 题、材料深层含义的能力有较大差距，具体体现在：立意 上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象非常 典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容， 分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能 紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影， 堆砌材料，难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。 2许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文内容 往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范 文”的体式，甚至出现不顾内容的套用；套话、空话的侵 袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功 力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠规范。 3文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。文体单一化的 趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不 多，散漫、随意的散文体盛行。 上学期，我们高三语文备课组共进行了 4 次作文训练。 1第一次采取的是 XX 年全国卷同学间的人际关系 ， 这也是一篇材料作文。通过对这篇文章的写作，让学生能 对材料型作文有一个相对清晰的认识，同时对于刚迈入高 三的学生来说，前所未有的压力会让一部分同学不能很好 适应，在处理同学关系时可能会出现问题。 2第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。由于 是第一次写材料作文，很多学生觉得无从下手，尤其不知 道如何写开头。因此二次作文很有必要。 3第三次作文是议论文的命题作文，主要是配合苏教 国际杯作文大赛初赛，同时也能训练学生的文体意识。由 于要求是写规范的议论文，能够规范学生的文体。 4第四次作文是对上一次议论文的修改和润色。 5本学期，我们计划完成 4 次作文训练。现已经完成 一次作文训练，即关于“风景”的材料作文训练： 卞之琳的断章中写道：“你站在桥上看风景，看 风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人 的梦。 ”有人说：熟悉的地方没有风景。其实不然，生活中 处处有风景。风景，有自然的也有社会的，有艺术的也有 文化的、历史的 上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你 的联想或感悟写一篇文章，不少于 800 字。 注意：不要脱离材料的含意。题目自拟，文体自 选。不得套作，不得抄袭。不得透露个人相关信息。 书写规范，正确使用标点符号。 6本学期的第二次作文训练主要就是针对散文这一特 定文体的专项训练。 阅读下面的文字，根据要求作文。 当我们埋头在在堆积如山的学习资料，当我们忙碌于 纷繁复杂的世俗生活，在我们被动接受或主动追寻的青春 历程中，你是否还会记得海德格尔的那句名言：“人应该 诗意地栖息于大地上”？请你停住脚步，静下片刻，轻轻 思考 请以我所向往的那一种美好为题写一篇散文。 要求：文体为散文；不少于 800 字。 根据高考说明对于作文文体的要求，我们高三语文备 课组也进行了责任到人的明确分工。具体分工如下： 崔久主、王军昌负责散文； 李云、卢芹彦负责记叙文； 沈怀德、冯东至负责议论文。 每个小组要对自己负责的文体切实负起责任，从文体 把握、特点介绍、范文展示、审题立意、素材运用、结构 技巧、语言表达、思想情感等方面进行详细梳理，做到有 理、有节、分层、分人。 1.指导学生针对自己作文存在的问题积极主动地去进 行目的性明确的有效写作训练。 2.指导学生进行规范写作训练，逐步实现作文单项达 标并有大量优秀作文涌现出来。 3.借助训练推动学生平时多读书，勤思考，写时讲真 话，求创新；引导学生务实求新，把内容的充实、表达的 丰富放在最重要的位置;倡导求实文风，扭转空浮的文风。 根据高考作文的评分要求，结合本校学生的特点，共 设计了八个专题： (1)作文的审题立意 (2)符合文体要求 (3)明确文章中心 (5)如何运用语言表述之语言通顺 (6)如何使结构严谨 (8)如何使文章深刻之语言富有哲理性 1.片段作文训练，在字数、文体特征、题目、文采、 作文习惯上逐渐加码，重视基础规范训练，夯实学生写作 基础。 2.议论类文体写作序列指导明确文体特点 例证法的使用 类比、喻证法的使用 正反对比法的使用 3.训练重点：作文审题、构思训练。分三步：第一步 练审题；第二步练切口；第三步练思维。思维训练的最佳 方式是进行写作提纲的训练。要求根据命题拟一个恰当的 标题，确立一个中心，列出文章的大体结构。训练时间为 一节课完成：审题写提纲交流评价总结提高。 4.研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的 作文命题形式。从命题意图及自己的深入理解、独立思考 上下工夫，在范围之内坚持视野的开阔和思考的深入，写 出有自己思考含量的好文章来。例如：命题作文要求全面 审题又确定好自己的写作切口，宽严适度，自行深入;材料 作文要求选取一个角度构思作文，不能脱离材料内容及含 意的范围;话题作文要求根据话题全面理解写作范围，而不 仅仅在范围内就行。 5.进行结构章法训练，包括题目、开头、结尾训练。 精心营造文章的章法结构，安排好开头、结尾、过渡、层 次等。 6.作文中材料的合理运用 7.考前综合写作训练。 在这几个阶段中，素材的收集、整理、运用应贯彻始 终。重视写作内容的导向作用，引导学生关注社会、关注 民生、关注自我，培养学生的社会责任感和对自身生命价 值、生存品质的思考，对国家民族、对弱势群体的一种悲 悯情怀。对课文素材和课外素材的整理之后，要求学生多 思考，有一个内心体验的积累，把材料化为自己的血肉， 到考场上才能驾驭运用。 1.总的时间安排，每周 1 次小作文专项训练，每两周 1 次大作文训练，将考试的写作纳入作文训练计划。 2.分类安排中