穿越时空的人性之光

穿越时空的人性之光 昨天，我应邀在郑州上了两节公开课，执教 致女儿的信 。本来我已经多年拒绝上公开课， 因为我十年前曾经在人民教育上撰文批评“借 班上课” 。但这次经不住主办方一而再再而三的 “恳求” ，终于破了例。 之所以选致女儿的信 ，是因为这篇文章最 富有穿越时空的人性之光，同时对我上这篇课文有 着独特的资源。 因为参会者人数众多，于是分为两个会场。上 午在郑州大学礼堂，下午在郑州工业大学礼堂。程 序均是先是给与会者做了一个所谓报告，关于课堂 教学改革的，谈我校的民主课堂;然后上课。 课前我特意对听课老师说了一番话，我说今天 我上课实属无奈，但既然来了，我会认真上课的。 只是大家不要以“公开课“而且是” “名家的公开 课”的眼光看我上课。我希望呈现给老师的是常态 的语文课。什么叫“常态”?就是平时怎么上，这 里就怎么上。比如，允不允许公开课没有高潮?当 然允许，因为平时并不是每堂课都有高潮的。允不 允许课堂上冷场?当然允许，因为学生不想发言完 全可以不发言，学生不讲我就讲嘛!何必追求“热 闹”呢?允不允许这堂课没有完成教学任务?也可以 的，因为如果学生的思想火炬熊熊燃烧，我不能为 了自己课堂的所谓“完整性”而扑灭学生的思维火 花。等等。我特别说，虽然面对上前老师，虽然我 已经所谓“名声在外” ，但是我有一颗平常心，并 以这颗平常心对待今天的课。我没想过要“出彩” ， 没想过“高潮迭起” “精彩纷呈” ，也没有想过刻意 追求什么“亮点”或让人“耳目一新” 。我就希望 朴素、自然、随意、潇洒、真实。但我一定要让课 堂富有人性的气息，而且让孩子们的心灵受到震撼。 上午两堂课和下午两堂课，感觉都差不多，总 的说还不错，就那样。但下午上课前有一个小插曲。 我发现前来上课的孩子只有三十位，我开始以为是 台上容纳不了全班学生，而随机抽了一部分学生。 但一问学生，我才知道，来是这三十个孩子是在年 级八个班选拨出来的，他们互相之间也不完全认识! 我一下非常不舒服，便对孩子们说，也对全场 老师说：“这不是作假吗?你们学校这样做，是不 对的。没来的孩子怎么想啊?人家多难受啊!教育， 应该体现出对所有孩子的平等与尊重!当然，你们 这些同学是没有错的，不怪你们，但我希望你们以 后长大了，千万不要做类似的事!” 昨天在成都，我通过电子信箱给今天前来上课 的同学做了预习提示，是给他们写了一封信 亲爱的同学们： 你们好! 我叫李镇西，是 XX 市武侯实验中学的语文老 师。明天我将和你们一起上语文课。十多年来，我 在全国各地上过公开课，结识了全国各地的中学生 朋友。虽然只给他们上了一堂课，但有的同学参加 工作后都还和我有联系。我一想到明天我在郑州又 要结识一批新朋友，心里就充满期待!这是我们的 缘分啊! 其实，这次大会让我上公开课，我开始是坚决 不同意的。因为我几年前开始渐渐不上公开课了， 而且在杂志上公开批评“借班上课” ，原因我这里 就不多说了。总之，我希望能够完全真实地上课。 但是，大会组织者反复给我做工作要我来郑州上课， 经不起“纠缠”我只好答应了。 既然要上，我自然就要同学们好好配合你 们看，如果在我班上课就不存在什么“配合”了。 我希望我们明天的合作能够真诚、自然而又充满活 力。希望这两堂课能够成为我和你们互相赠给对方 的“见面礼” ，好吗? 好了，明天我们要学的课文是致女儿的信 ， 我相信同学们今天晚上会认真预习的。怎么预习呢?我 建议 第一，大声地朗读两遍全文。 第二，这封信给你的第一感觉是什么?(批注在 课文题目旁边) 第三，这篇课文是以什么形式谈爱情的?为什 么要以这种方式?(也就是说，这封信在写法上和一 般的信有什么不同?也请批注在课文边上。) 第四，最能触动你的语句是什么?(勾画出来) 第五，有什么不懂的问题吗?(做上记号) 好了，写到这里，我已经在憧憬明天的课堂了。 你们是什么模样呢?你们会怎样欢迎我呢?我想，你 们看到这封信，也在心里想，这个老师是年长的呢， 还是年轻的?是帅哥呢，还是美女?哈哈!别急，明 天我们就见面了! 谢谢! 你们的大朋友 XX 年 3 月 8 日 孩子们都做了认真的预习。下面是我的授课提 纲 一、提问： 想过爱情的举 手。 想过爱情而又问过父母的举手。 (父母怎么说的?) 其他同学怎么不问父母呢? 你是通过哪些渠道了解爱情的?你对爱情的理 解? 你怎么看待中学生的爱情?(可以写纸条) 二、有家长正面答复吗?(或者谈谈你对爱情的 理解) 三、请问我的女儿十四岁问过我这个问题没有?没 有，但是我主动给她讲了，不是直接讲，而是给他 看了一封信，怎样的信呢?过渡到课文 四、请大家读这篇课文，思考：大声地朗读全 文。 这封信给你的第一感觉是什么? 这篇课文是以什么形式谈爱情的?(都是童话吗?文 章大致分为几部分?)为什么要以这种方式? 最能触动你的语句是什么? 有什么不懂的问题吗? 五、同学们自由研讨、发言 六、这封信在写法上和一般的书信有什么不同? 作者为什么要用童话给女儿解释“什么叫爱 情”? 符合儿童口味，富有情趣 化道理为故事，生动形象 爱情的最高境界是“童话”! 本文又怎样的叙事艺术? 平行推进、互相照应 三个场面 “那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你 看看我，我看看你，相互传情。 ” “老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳 艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，以目传情。 ” “他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看 看我，我看看你，相互传情” 不变的是人、景、情 三次问答 “这是什么呀?他向大天使加夫里拉问 道。 “这是爱情。 “这是什么?他问大天使。 “忠诚。 “这又是什么?他问大天使。 “心灵的追念。 上帝的三次发现 “他所不理解的美和某种从未见过的力量” -“勃然大怒” “无以伦比的美和更大的力量” -“怒不可遏” “不可理解的美和那种同过去一样的力量” -“久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离 去了” 思考探究： 1.结尾两段，奶奶和父亲都是在谈论“这就 是爱情” ，但两人所说的侧重点有什么不同? 2.“只有人才能够爱。同样，从人本身来说， 只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 ” 这句话同前面那一句话照应? 3.如何理解：“做一个幸福的人，只能是在 你成为有智慧的人的时候。 ” 什么叫“以人的方式去爱”?什么叫“有智慧 的人”? 讲林徽因、梁思成和金岳霖的故事，讲江苏卫 视非诚勿扰女嘉宾贾晓磊的故事 “爱”和“喜欢”的区别：前者是付出，后者 是喜欢。 七 走进苏霍姆林斯基 我和苏霍姆林斯基女儿十几年的交往 我的学生致卡娅的信(片段) 敬爱的苏霍姆林斯卡娅女士： 您好! 我们是中国四川 XX 市中学生，我们从班主任 李镇西老师的口中知道了您的父亲苏霍姆林斯基， 他对我们有很大的影响，特别是他给您写的那封关 于爱情的信，给我们留下了十分深刻的印象，我们 还将那封信改编成了话剧，表演获得了成功。 我们虽然生活在不同的国度，但因为有了您父 亲的教育，我们仿佛成长在同一片天空下，接受着 同样的爱心教育。我们很感谢您的父亲，是他教会 了我们什么是人性美。我们因能得到您父亲的教育 而感到荣幸。我们相信您不仅是个幸福的女儿同样 也是一个伟大的母亲，因为您曾受到了这世上最好 的教育。今天我们因能结识您而感到荣幸。 李老师曾对我们说过这样一句话：“让人们因 我的存在而感到幸福!”您的父亲就是这样的一个 人，在他担任校长的时候，他的身旁总是围绕着一 大群孩子，孩子们之所以喜爱他，是因为他是用一 颗童心与孩子们交流，这点从他给您写的信中得到 了充分的证明。而 在中国，由于教育体制的某些弊端，很多孩子 过早地失去了童心，而您的父亲，他一直都倡导要 保持一颗童心，这是我们最敬佩他的地方。 苏活姆林斯卡娅的回信 亲爱的孩子们，你们好! 十分感谢你们给我的来信，你们在信中言辞关 切，充满温情，并谈及了苏霍姆林斯基和李镇西。 我想在复信中给你们写几句话，谈谈我对生活、 学习、学校和老师的看法。 谈到生活，我想引用苏霍姆林斯基对此用过的 词“需要困难美好” 。 生活总是给我们提出任务、问题和课题，我们 需要完成和解决它们，那就不会那么容易，就会遇 到困难，必定要锤炼意志，开动脑筋，耗费心血。 而当这些问题被解决的时候，那就会感到克服困难 取得成功和胜利的欢乐与美好。生活能如此展开， 日复一日，月复一月，年复一年，直至一生，那就 是充满希望、胜利和成就的一生，无悔无愧的一生。 当然，上述胜利和成就对于他人来说也许会是 微不足道的，但它们对于你们每个人自己却是至关 重要的。学习和学校就能帮助人们正确地生活。在 我看来，应当在学习中找到愉快，应当有一门喜爱 的学科，即学习这门学科使你会因取得成功而欢乐。 其实，没有什么比求得新知再幸福的了!苏霍姆林 斯基正是这样认为的，他说，我相信取得新知的欢 乐。当一个人开动脑筋，善于思维，积极探求时， 他一定是一个幸福的人。 在上述生活道路上，老师会对你们提供帮助。 任何人也不会像老师那样信任你们，任何人也不会 像老师那样努力把自己的知识和心灵贡献给你们! 我坚信，你们将会成长为真正的人，成为忠于 祖国的爱国者，成为世界公民，成为很好的朋友， 成为充满爱心的父母双亲! 祝你们万事顺意! 奥莉佳苏霍姆林斯卡娅 XX 年 11 月 11 日于中国华西村 最后，送大家一首著名的爱情诗 我愿是激流 (匈牙利裴多菲) 虽然有这个提纲，其实课堂上也没有完全按这 个提纲上。中间有许多随机应变的东西。比如中途 我结合我班学生给卡娅的信，赠给了孩子们一句话： “让人们因我的存在而感到幸福!”下课时，全体 孩子都朗诵这句话。 昨天上课我非常愉快，心情舒畅，孩子们也很 舒畅，下面的老师应该说也很舒服。课堂上妙趣横 生，和谐愉悦，时而笑声不断，时而沉思感叹。所 有听课的学生和老师都感觉到了一种拨动心弦的感 染力，和隔着遥远时空穿越而来的人性光芒。这两 节课当然有不足，但我至少向所有老师兑现了我的 承诺，上一堂朴素、自然、随意、潇洒、真实的公 开课。 遗憾的是，我无法写出课堂实录，好多精彩无 法在这里展示。 作者：李镇西/p 昨天，我应邀在郑州上了两节公开课，执教 致女儿的信 。本来我已经多年拒绝上公开课， 因为我十年前曾经在人民教育上撰文批评“借 班上课” 。但这次经不住主办方一而再再而三的 “恳求” ，终于破了例。 之所以选致女儿的信 ，是因为这篇文章最 富有穿越时空的人性之光，同时对我上这篇课文有 着独特的资源。 因为参会者人数众多，于是分为两个会场。上 午在郑州大学礼堂，下午在郑州工业大学礼堂。程 序均是先是给与会者做了一个所谓报告，关于课堂 教学改革的，谈我校的民主课堂;然后上课。 课前我特意对听课老师说了一番话，我说今天 我上课实属无奈，但既然来了，我会认真上课的。 只是大家不要以“公开课“而且是” “名家的公开 课”的眼光看我上课。我希望呈现给老师的是常态 的语文课。什么叫“常态”?就是平时怎么上，这 里就怎么上。比如，允不允许公开课没有高潮?当 然允许，因为平时并不是每堂课都有高潮的。允不 允许课堂上冷场?当然允许，因为学生不想发言完 全可以不发言，学生不讲我就讲嘛!何必追求“热 闹”呢?允不允许这堂课没有完成教学任务?也可以 的，因为如果学生的思想火炬熊熊燃烧，我不能为 了自己课堂的所谓“完整性”而扑灭学生的思维火 花。等等。我特别说，虽然面对上前老师，虽然我 已经所谓“名声在外” ，但是我有一颗平常心，并 以这颗平常心对待今天的课。我没想过要“出彩” ， 没想过“高潮迭起” “精彩纷呈” ，也没有想过刻意 追求什么“亮点”或让人“耳目一新” 。我就希望 朴素、自然、随意、潇洒、真实。但我一定要让课 堂富有人性的气息，而且让孩子们的心灵受到震撼。 上午两堂课和下午两堂课，感觉都差不多，总 的说还不错，就那样。但下午上课前有一个小插曲。 我发现前来上课的孩子只有三十位，我开始以为是 台上容纳不了全班学生，而随机抽了一部分学生。 但一问学生，我才知道，来是这三十个孩子是在年 级八个班选拨出来的，他们互相之间也不完全认识! 我一下非常不舒服，便对孩子们说，也对全场 老师说：“这不是作假吗?你们学校这样做，是不 对的。没来的孩子怎么想啊?人家多难受啊!教育， 应该体现出对所有孩子的平等与尊重!当然，你们 这些同学是没有错的，不怪你们，但我希望你们以 后长大了，千万不要做类似的事!” 昨天在成都，我通过电子信箱给今天前来上课 的同学做了预习提示，是给他们写了一封信 亲爱的同学们： 你们好! 我叫李镇西，是 XX 市武侯实验中学的语文老 师。明天我将和你们一起上语文课。十多年来，我 在全国各地上过公开课，结识了全国各地的中学生 朋友。虽然只给他们上了一堂课，但有的同学参加 工作后都还和我有联系。我一想到明天我在郑州又 要结识一批新朋友，心里就充满期待!这是我们的 缘分啊! 其实，这次大会让我上公开课，我开始是坚决 不同意的。因为我几年前开始渐渐不上公开课了， 而且在杂志上公开批评“借班上课” ，原因我这里 就不多说了。总之，我希望能够完全真实地上课。 但是，大会组织者反复给我做工作要我来郑州上课， 经不起“纠缠”我只好答应了。 既然要上，我自然就要同学们好好配合你 们看，如果在我班上课就不存在什么“配合”了。 我希望我们明天的合作能够真诚、自然而又充满活 力。希望这两堂课能够成为我和你们互相赠给对方 的“见面礼” ，好吗? 好了，明天我们要学的课文是致女儿的信 ， 我相信同学们今天晚上会认真预习的。怎么预习呢?我 建议 第一，大声地朗读两遍全文。 第二，这封信给你的第一感觉是什么?(批注在 课文题目旁边) 第三，这篇课文是以什么形式谈爱情的?为什 么要以这种方式?(也就是说，这封信在写法上和一 般的信有什么不同?也请批注在课文边上。) 第四，最能触动你的语句是什么?(勾画出来) 第五，有什么不懂的问题吗?(做上记号) 好了，写到这里，我已经在憧憬明天的课堂了。 你们是什么模样呢?你们会怎样欢迎我呢?我想，你 们看到这封信，也在心里想，这个老师是年长的呢， 还是年轻的?是帅哥呢，还是美女?哈哈!别急，明 天我们就见面了! 谢谢! 你们的大朋友 XX 年 3 月 8 日 孩子们都做了认真的预习。下面是我的授课提 纲 一、提问： 想过爱情的举 手。 想过爱情而又问过父母的举手。 (父母怎么说的?) 其他同学怎么不问父母呢? 你是通过哪些渠道了解爱情的?你对爱情的理 解? 你怎么看待中学生的爱情?(可以写纸条) 二、有家长正面答复吗?(或者谈谈你对爱情的 理解) 三、请问我的女儿十四岁问过我这个问题没有?没 有，但是我主动给她讲了，不是直接讲，而是给他 看了一封信，怎样的信呢?过渡到课文 四、请大家读这篇课文，思考：大声地朗读全 文。 这封信给你的第一感觉是什么? 这篇课文是以什么形式谈爱情的?(都是童话吗?文 章大致分为几部分?)为什么要以这种方式? 最能触动你的语句是什么? 有什么不懂的问题吗? 五、同学们自由研讨、发言 六、这封信在写法上和一般的书信有什么不同? 作者为什么要用童话给女儿解释“什么叫爱 情”? 符合儿童口味，富有情趣 化道理为故事，生动形象 爱情的最高境界是“童话”! 本文又怎样的叙事艺术? 平行推进、互相照应 三个场面 “那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你 看看我，我看看你，相互传情。 ” “老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳 艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，以目传情。 ” “他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看 看我，我看看你，相互传情” 不变的是人、景、情 三次问答 “这是什么呀?他向大天使加夫里拉问 道。 “这是爱情。 “这是什么?他问大天使。 “忠诚。 “这又是什么?他问大天使。 “心灵的追念。 上帝的三次发现 “他所不理解的美和某种从未见过的力量” -“勃然大怒” “无以伦比的美和更大的力量” -“怒不可遏” “不可理解的美和那种同过去一样的力量” -“久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离 去了” 思考探究： 1.结尾两段，奶奶和父亲都是在谈论“这就 是爱情” ，但两人所说的侧重点有什么不同? 2.“只有人才能够爱。同样，从人本身来说， 只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 ” 这句话同前面那一句话照应? 3.如何理解：“做一个幸福的人，只能是在 你成为有智慧的人的时候。 ” 什么叫“以人的方式去爱”?什么叫“有智慧 的人”? 讲林徽因、梁思成和金岳霖的故事，讲江苏卫 视非诚勿扰女嘉宾贾晓磊的故事 “爱”和“喜欢”的区别：前者是付出，后者 是喜欢。 七 走进苏霍姆林斯基 我和苏霍姆林斯基女儿十几年的交往 我的学生致卡娅的信(片段) 敬爱的苏霍姆林斯卡娅女士： 您好! 我们是中国四川 XX 市中学生，我们从班主任 李镇西老师的口中知道了您的父亲苏霍姆林斯基， 他对我们有很大的影响，特别是他给您写的那封关 于爱情的信，给我们留下了十分深刻的印象，我们 还将那封信改编成了话剧，表演获得了成功。 我们虽然生活在不同的国度，但因为有了您父 亲的教育，我们仿佛成长在同一片天空下，接受着 同样的爱心教育。我们很感谢您的父亲，是他教会 了我们什么是人性美。我们因能得到您父亲的教育 而感到荣幸。我们相信您不仅是个幸福的女儿同样 也是一个伟大的母亲，因为您曾受到了这世上最好 的教育。今天我们因能结识您而感到荣幸。 李老师曾对我们说过这样一句话：“让人们因 我的存在而感到幸福!”您的父亲就是这样的一个 人，在他担任校长的时候，他的身旁总是围绕着一 大群孩子，孩子们之所以喜爱他，是因为他是用一 颗童心与孩子们交流，这点从他给您写的信中得到 了充分的证明。而 在中国，由于教育体制的某些弊端，很多孩子 过早地失去了童心，而您的父亲，他一直都倡导要 保持一颗童心，这是我们最敬佩他的地方。 苏活姆林斯卡娅的回信 亲爱的孩子们，你们好! 十分感谢你们给我的来信，你们在信中言辞关 切，充满温情，并谈及了苏霍姆林斯基和李镇西。 我想在复信中给你们写几句话，谈谈我对生活、 学习、学校和老师的看法。 谈到生活，我想引用苏霍姆林斯基对此用过的 词“需要困难美好” 。 生活总是给我们提出任务、问题和课题，我们 需要完成和解决它们，那就不会那么容易，就会遇 到困难，必定要锤炼意志，开动脑筋，耗费心血。 而当这些问题被解决的时候，那就会感到克服困难 取得成功和胜利的欢乐与美好。生活能如此展开， 日复一日，月复一月，年复一年，直至一生，那就 是充满希望、胜利和成就的一生，无悔无愧的一生。 当然，上述胜利和成就对于他人来说也许会是 微不足道的，但它们对于你们每个人自己却是至关 重要的。学习和学校就能帮助人们正确地生活。在 我看来，应当在学习中找到愉快，应当有一门喜爱 的学科，即学习这门学科使你会因取得成功而欢乐。 其实，没有什么比求得新知再幸福的了!苏霍姆林 斯基正是这样认为的，他说，我相信取得新知的欢 乐。当一个人开动脑筋，善于思维，积极探求时， 他一定是一个幸福的人。 在上述生活道路上，老师会对你们提供帮助。 任何人也不会像老师那样信任你们，任何人也不会 像老师那样努力把自己的知识和心灵贡献给你们! 我坚信，你们将会成长为真正的人，成为忠于 祖国的爱国者，成为世界公民，成为很好的朋友， 成为充满爱心的父母双亲! 祝你们万事顺意! 奥莉佳苏霍姆林斯卡娅 XX 年 11 月 11 日于中国华西村 最后，送大家一首著名的爱情诗 我愿是激流 (匈牙利裴多菲) 虽然有这个提纲，其实课堂上也没有完全按这 个提纲上。中间有许多随机应变的东西。比如中途 我结合我班学生给卡娅的信，赠给了孩子们一句话： “让人们因我的存在而感到幸福!”下课时，全体 孩子都朗诵这句话。 昨天上课我非常愉快，心情舒畅，孩子们也很 舒畅，下面的老师应该说也很舒服。课堂上妙趣横 生，和谐愉悦，时而笑声不断，时而沉思感叹。所 有听课的学生和老师都感觉到了一种拨动心弦的感 染力，和隔着遥远时空穿越而来的人性光芒。这两 节课当然有不足，但我至少向所有老师兑现了我的 承诺，上一堂朴素、自然、随意、潇洒、真实的公 开课。 遗憾的是，我无法写出课堂实录，好多精彩无 法在这里展示。 作者：李镇西/p 昨天，我应邀在郑州上了两节公开课，执教 致女儿的信 。本来我已经多年拒绝上公开课， 因为我十年前曾经在人民教育上撰文批评“借 班上课” 。但这次经不住主办方一而再再而三的 “恳求” ，终于破了例。 之所以选致女儿的信 ，是因为这篇文章最 富有穿越时空的人性之光，同时对我上这篇课文有 着独特的资源。 因为参会者人数众多，于是分为两个会场。上 午在郑州大学礼堂，下午在郑州工业大学礼堂。程 序均是先是给与会者做了一个所谓报告，关于课堂 教学改革的，谈我校的民主课堂;然后上课。 课前我特意对听课老师说了一番话，我说今天 我上课实属无奈，但既然来了，我会认真上课的。 只是大家不要以“公开课“而且是” “名家的公开 课”的眼光看我上课。我希望呈现给老师的是常态 的语文课。什么叫“常态”?就是平时怎么上，这 里就怎么上。比如，允不允许公开课没有高潮?当 然允许，因为平时并不是每堂课都有高潮的。允不 允许课堂上冷场?当然允许，因为学生不想发言完 全可以不发言，学生不讲我就讲嘛!何必追求“热 闹”呢?允不允许这堂课没有完成教学任务?也可以 的，因为如果学生的思想火炬熊熊燃烧，我不能为 了自己课堂的所谓“完整性”而扑灭学生的思维火 花。等等。我特别说，虽然面对上前老师，虽然我 已经所谓“名声在外” ，但是我有一颗平常心，并 以这颗平常心对待今天的课。我没想过要“出彩” ， 没想过“高潮迭起” “精彩纷呈” ，也没有想过刻意 追求什么“亮点”或让人“耳目一新” 。我就希望 朴素、自然、随意、潇洒、真实。但我一定要让课 堂富有人性的气息，而且让孩子们的心灵受到震撼。 上午两堂课和下午两堂课，感觉都差不多，总 的说还不错，就那样。但下午上课前有一个小插曲。 我发现前来上课的孩子只有三十位，我开始以为是 台上容纳不了全班学生，而随机抽了一部分学生。 但一问学生，我才知道，来是这三十个孩子是在年 级八个班选拨出来的，他们互相之间也不完全认识! 我一下非常不舒服，便对孩子们说，也对全场 老师说：“这不是作假吗?你们学校这样做，是不 对的。没来的孩子怎么想啊?人家多难受啊!教育， 应该体现出对所有孩子的平等与尊重!当然，你们 这些同学是没有错的，不怪你们，但我希望你们以 后长大了，千万不要做类似的事!” 昨天在成都，我通过电子信箱给今天前来上课 的同学做了预习提示，是给他们写了一封信 亲爱的同学们： 你们好! 我叫李镇西，是 XX 市武侯实验中学的语文老 师。明天我将和你们一起上语文课。十多年来，我 在全国各地上过公开课，结识了全国各地的中学生 朋友。虽然只给他们上了一堂课，但有的同学参加 工作后都还和我有联系。我一想到明天我在郑州又 要结识一批新朋友，心里就充满期待!这是我们的 缘分啊! 其实，这次大会让我上公开课，我开始是坚决 不同意的。因为我几年前开始渐渐不上公开课了， 而且在杂志上公开批评“借班上课” ，原因我这里 就不多说了。总之，我希望能够完全真实地上课。 但是，大会组织者反复给我做工作要我来郑州上课， 经不起“纠缠”我只好答应了。 既然要上，我自然就要同学们好好配合你 们看，如果在我班上课就不存在什么“配合”了。 我希望我们明天的合作能够真诚、自然而又充满活 力。希望这两堂课能够成为我和你们互相赠给对方 的“见面礼” ，好吗? 好了，明天我们要学的课文是致女儿的信 ， 我相信同学们今天晚上会认真预习的。怎么预习呢?我 建议 第一，大声地朗读两遍全文。 第二，这封信给你的第一感觉是什么?(批注在 课文题目旁边) 第三，这篇课文是以什么形式谈爱情的?为什 么要以这种方式?(也就是说，这封信在写法上和一 般的信有什么不同?也请批注在课文边上。) 第四，最能触动你的语句是什么?(勾画出来) 第五，有什么不懂的问题吗?(做上记号) 好了，写到这里，我已经在憧憬明天的课堂了。 你们是什么模样呢?你们会怎样欢迎我呢?我想，你 们看到这封信，也在心里想，这个老师是年长的呢， 还是年轻的?是帅哥呢，还是美女?哈哈!别急，明 天我们就见面了! 谢谢! 你们的大朋友 XX 年 3 月 8 日 孩子们都做了认真的预习。下面是我的授课提 纲 一、提问： 想过爱情的举 手。 想过爱情而又问过父母的举手。 (父母怎么说的?) 其他同学怎么不问父母呢? 你是通过哪些渠道了解爱情的?你对爱情的理 解? 你怎么看待中学生的爱情?(可以写纸条) 二、有家长正面答复吗?(或者谈谈你对爱情的 理解) 三、请问我的女儿十四岁问过我这个问题没有?没 有，但是我主动给她讲了，不是直接讲，而是给他 看了一封信，怎样的信呢?过渡到课文 四、请大家读这篇课文，思考：大声地朗读全 文。 这封信给你的第一感觉是什么? 这篇课文是以什么形式谈爱情的?(都是童话吗?文 章大致分为几部分?)为什么要以这种方式? 最能触动你的语句是什么? 有什么不懂的问题吗? 五、同学们自由研讨、发言 六、这封信在写法上和一般的书信有什么不同? 作者为什么要用童话给女儿解释“什么叫爱 情”? 符合儿童口味，富有情趣 化道理为故事，生动形象 爱情的最高境界是“童话”! 本文又怎样的叙事艺术? 平行推进、互相照应 三个场面 “那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你 看看我，我看看你，相互传情。 ” “老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳 艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，以目传情。 ” “他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看 看我，我看看你，相互传情” 不变的是人、景、情 三次问答 “这是什么呀?他向大天使加夫里拉问 道。 “这是爱情。 “这是什么?他问大天使。 “忠诚。 “这又是什么?他问大天使。 “心灵的追念。 上帝的三次发现 “他所不理解的美和某种从未见过的力量” -“勃然大怒” “无以伦比的美和更大的力量” -“怒不可遏” “不可理解的美和那种同过去一样的力量” -“久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离 去了” 思考探究： 1.结尾两段，奶奶和父亲都是在谈论“这就 是爱情” ，但两人所说的侧重点有什么不同? 2.“只有人才能够爱。同样，从人本身来说， 只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 ” 这句话同前面那一句话照应? 3.如何理解：“做一个幸福的人，只能是在 你成为有智慧的人的时候。 ” 什么叫“以人的方式去爱”?什么叫“有智慧 的人”? 讲林徽因、梁思成和金岳霖的故事，讲江苏卫 视非诚勿扰女嘉宾贾晓磊的故事 “爱”和“喜欢”的区别：前者是付出，后者 是喜欢。 七 走进苏霍姆林斯基 我和苏霍姆林斯基女儿十几年的交往 我的学生致卡娅的信(片段) 敬爱的苏霍姆林斯卡娅女士： 您好! 我们是中国四川 XX 市中学生，我们从班主任 李镇西老师的口中知道了您的父亲苏霍姆林斯基， 他对我们有很大的影响，特别是他给您写的那封关 于爱情的信，给我们留下了十分深刻的印象，我们 还将那封信改编成了话剧，表演获得了成功。 我们虽然生活在不同的国度，但因为有了您父 亲的教育，我们仿佛成长在同一片天空下，接受着 同样的爱心教育。我们很感谢您的父亲，是他教会 了我们什