(精品)初中语文病句辨析课件

第四专题 考试题型 ： 选择题为主。 测试的目的 : 学会辨析和修改病句，正确理解和运 用祖国语言文字，也是语文实际运 用能力的具体体现之一。 病句的类 型归纳 搭配不当 成分残缺 语义重复 语序不当 句式杂糅 表意不明 不合逻辑 1、 主谓搭配不当 ：如：她那优美的舞 姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 （ “舞姿 ”不能和 “回响在我耳边搭配） 2.动宾搭配不当 ：如：我们看到的和听 到的将是新技术伴随下的阅读时代的复 兴。 （ “听到的 ”不能和 “阅读时代 ”搭 配） 3.主宾搭配不当： 如：临近中考，同 学们的学习态度和学习成绩都有很大 的提高。 （ “态度 ”与 “提高 ”搭配不当） 4.修饰词与中心玉器搭配不当： 如： 春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开 得灿烂极了。 （ “姹紫嫣红 ”不能修饰 “梨花 ”） 5.关联词语搭配不当。 如：只要增加 收入，才能使粮食生产稳步增长。 （ “只要 ”和 “才 ”搭配不当。） 即一个句子缺少了应有的成分。常见的是缺主语或宾语。 如： “经过老主任再三解释，才使他的怒气逐 渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 ” 此例滥用介词 “经过 ”致使整个句子 残缺主语 。 如： “阿姨出席了社区 “五好家庭先进个 人。 ” 此例缺宾语 “的活动 ” 即句子成分多余，造成重复累赘 如：学校里出现了从来没有过的空前的 学习热潮 （ “从来没有过 ”和 “空前 ”意思一样 ，只用一个就可以了。） 即句子语序错乱 如：北京故宫博物院展出了 2900年前新 出土的文物。 （两个定语排列次序不当，会使人误解 为 “文物 ”是 2900年前出土的，应改为 “ 新出土的 2900年前的文物 ”。） 两个句子糅合在一起，造成句子不通 顺的现象。 如：你不认真学习，那怎么可能有好成 绩是可想而知的。 反问句和判断句句式杂糅。如果 用反问 句 ，应是 “那怎么可能有好成绩 ”；如果 用 判断句 ，应是 “成绩不好是可想而知 的 ”。 即一个句子可以表达多种意思，使 听者误解。 如：小明和小张的妈妈到商店去了 。 （去商店的是 小明 还是 小明的妈妈 ？） 1.自相矛盾。如：他是多少个死难者 中幸免的一个 （既然 “幸免 ”，怎么能说是 “死难 者中的一个 ”呢？） 2.主客颠倒。如：奥斯特洛夫斯基的 钢铁是怎样炼成的 对中国青年是不陌 生的。 主体是人，客体是物，正确的逻辑顺序应 该是人对物还陌生。 3.否定不当。如：司机师傅要控制车 速，以防止追尾事故不要再次发生。 “防止 ”的应该是 “再次发生 ”，应该去掉 “不 要 ” 4.两面失衡。如：是否努力产是取得优 异成绩的关键。 前面是双方面，后面是单方面，应该在 “取 得 ”前面加上 “能否 ”或去掉 “是否 ” 1.看到介词不放过。 在介词的运用上，很容易出现语病 。这类句子常由两部分组成，一部分由介词短语作状语 ，另一部分有正常的句子主干，命题者就常常在这儿设 陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏起来 ，造成成分残缺的语病。修改是去掉其中一个即可。 （ 通过 开展 “ 城乡环境综合治理 ” 活动， 使 我市环境卫生 状况有了很大改变。 “ 通过 ”“ 使 ” 是介词，去掉其 中一个即可） 2.看到 “ 禁止 ”“ 防止 ” 类词语不 放过。 有些词语，如 “ 禁止 ”“ 防 止 ”“ 忌 ”“ 避免 ” 等词语，本身 就有 “ 设法阻止 ” 的意思 ， 命题 者常增设否定词 “ 不 ” 或 “ 不要 ” ，造成句意相反，形成语病。 3.看到否定词不放过。 肯定的反问句 表示否定的意思，否定的反问句表示 肯定的意思；如果是双重定定句则表 示肯定的意思。在句子中出现多个否 定词时不妨算清有几个否定词，然后 运用数学 “ 负负得正 ” 的理念去理解 ，如果发现有多余的否定词把本意弄 反了，那么就可以确定有语病，就要 把多余的否定词去掉。 4.看到两面词不放过。 一个句子如 果出现 “ 能否 ”“ 是否 ”“ 有没有 ”“ 成败 ”“ 好坏 ”“ 优劣 ” 之类 的两面词，就应分析该句是否存在 两面与一面不搭配的毛病。 5.看到关联词语不放过。 句子使用 关联词语时，有可能存在放错位置 、语序不合理、关联词搭配不当的 问题。当看到使用关联词语的句子 ，我们可从上面三种情况去考虑。 6.看到并列短语不放过。 句子中的 并列成分在搭配方面很容易出现毛 病。命题者常设置搭配不当或语序 不当的语病。如：大家怀着崇敬的 心情， 注视和倾听 着这位英雄的报 告。 “ 注视和倾听 ” 是并列谓语， 和宾语 “ 报告 ” 只能部分搭配。 7.看到有表数量、范围或程度的词不 放过。 数词有确数、概数之分，对此，我们要掌 握他们的使用规则： 概数前面 不能加上 “ 至少 ”“ 最多 ”“ 最高 ”“ 超过 ”“ 最低 ” 一类词；使用 “ 降低 ”“ 减少 ”“ 缩小 ” 等词语时 不能用倍数 ，否则产生矛盾。 只要掌握这些规则，就可以识破命题者设 下的陷阱了。此外，还要注意啰唆重复的 语病。 8.语感审读法。 辨析病句，可以借 助语感。一般说，按习惯的说法，觉 得别扭的地方，常常是出语病的地方 。如： 焦裕禄这个名字对于广大青少 年来说，是不太熟悉的。 此句读起来 很别扭，就是因为 主语和宾语 位置颠 倒了。 9.主干分析法 。 对句子作语法分析，可先 提取句子主干，检查主干是否有毛病，若 主干无毛病，再检查它的附加成公，看修 饰语和中心语有无毛病。如： 我国棉花的 生产，长期不能自给。 此句主干为 “ 生产 不能自给 ” ， 很容易看出主语 “ 生产 ” 和 谓语 “ 自给 ” 不能搭配。应将 “ 我国棉花 的生产 ” 改为 “ 我国生产的棉花 ” 。 1.检查语句，判明病因。 2.先