36《母校》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂

沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 1 第八单元 导语 学习本单元时，你即将结束小学的学习生活，升入中学。五年前，当你跨进小学校门时只是一个稚嫩的幼儿，而今离开母校时已经是一个朝气蓬勃的少年了。你回头看看，是否也像本单元课文的作者那样，发现了自己那一行成长的足迹？ 认真阅读课文， 继续学习概括文章的主要内容，要 因文而异地选择适当的方法。概括得更正确、更熟练。 36 母校 1 翠绿色的拱 （ 门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到 了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊，阔别十多年的母校，我回来了！ 2 走进大门，沿着石砌的甬 ，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。 3 操场地面用六角形的石板铺成。老槐树，老榆树、松柏，海棠，紧紧地护卫着它，给它一分翠绿，沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 2 给它一分清新。操场边，几幢教学大楼，在灿烂的秋阳下展示它的新姿。淡黄色的墙，红的瓦，绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着 教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。 4 “铃”多么熟悉的铃声啊！像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。有的在爬绳，有的在攀木梯、滑滑梯，玩得兴高采烈，个个脸蛋红扑扑的。 5 看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。 6 我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集 体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。 7 记得四年级的那次拔河比赛，我们全班同学拼命为那十个运动员加油，老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油！加油！”恨不得跑上去帮着拉一把。最后，我们终于胜利了，捧着那金光闪闪的奖状，高兴得蹦啊，跳啊，虽沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 3 然嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。 8 眼前的情景，和我们当年是多么的相似啊！ 9 我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，看着迤 (阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。 10 母校，我成长的摇篮！在你的怀抱，我度过了五年甜蜜 的岁月。当我第一次迈进校门，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！ 11 啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！ 一）预习练习 一、看拼音读准汉字 x 悉 喜悦 留恋之情 柏常青 兴高采烈 m 蜜蜜 稚气 二、读词语注释 熟悉 ： 了解得清楚。 沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 4 喜悦 ： 愉快，高兴。 留恋之情 ： 不忍离开或舍弃 的感情 。 松柏常青 ： 长期象松柏一样永远苍翠。比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。 兴 高 采 烈 ： 兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。 甜蜜蜜 ： 形容感到美好、愉快。 稚气 ： 孩童的气质、神态 。 三、说说你对课题的理解 四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行 思考。 读准语音， 解释词语 拱 门 ： 甬 道： 迤逦 : 五、看拼音写汉字 x 教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 5 m 、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思 熟悉 ： 喜悦 ： 留恋之情 ： 松柏常青 ： 兴 高 采 烈 ： 兴： 甜蜜蜜 ： 稚气 ： 七 、 填空 课文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，看着 的校园和 的学生，触景生情，勾起了对自己童年学习生活的一连串 的 回忆，抒发了对母校的 的感情 情。 八 、给上文分段分层，并写出段意层意。 第一段（ 1） 。 沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 6 第二段（ 2 。 第一层 （ 2 。 第二层 （ 4 。 第三段（ 9 。 阅读新体验 1 你知道“触景生情”这个词语吗？默读课文 ,想想文中哪些是作者看到的、听到的，哪些是作者由此而产生的内心活动。体会这样写的好处。 2 想想，课文没有连贯故事情节时 ,该怎么来概括主要内容？是否可以用“我回到母校触景生情”为总起，以“进校门”，“在操场”，“出校门”为线索，从“触景”和“生情”两个方面来概括。 3、根据课文内容，填上合适的动词，然后读读句子，体会 作者的留恋之情。再展开想像，仿照句式写一写。 (1) 我漫步在操场上， ( )着花木， ( )着幼苗， ( )着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。 (2) 我驻足在教室里， ，五年的喜怒哀乐，像 ，从记忆深处翩翩飞来。 沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 7 说写双通道 作者成年后重返母校时感到“五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来”。也有五年小学生活经历的你，从记忆深处飞来了什么？讲给同桌或好朋 友听一听。 一）预习练习 答案 一、看拼音读准汉字 x 悉 喜悦 留恋之情 柏常青 兴高采烈 m 蜜蜜 稚气 二、读词语注释 熟悉 ： 了解得清楚。 喜悦 ： 愉快，高兴。 留恋之情 ： 不忍离开或舍弃 的感情 。 松柏常青 ： 长期象松柏一样永远 苍翠。比喻崇高的精沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 8 神或深厚的友谊永远不会消失。 兴 高 采 烈 ： 兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。 甜蜜蜜 ： 形容感到美好、愉快。 稚气 ： 孩童的气质、神态 。 三、说说你对课题的理解 课文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，勾起了对自己童年学习生活的一连串甜蜜回忆 。 四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行思考。 读准语音， 解释词语 拱 ： 端呈弧形的门 。 甬 ： 院落或墓地中用砖石砌成的路 ,也叫甬路 。 迤逦 y 是指曲折连绵，文中用来形容阳光，是指斜阳发出的连绵柔和的光，在这种环境中容易引起人的情思。 五、看拼音写汉字 沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 9 x 悉 喜悦 留恋之情 柏常青 兴高采烈 m 蜜蜜 稚气 六 、请口头注释词语，并 讲讲加点字的意思 熟悉 ： 了解得清楚。 喜悦 ： 愉快，高兴。 留恋之情 ： 不忍离开或舍弃 的感情 。 松柏常青 ： 长期象松柏一样永远苍翠。比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。 兴 高 采 烈 ： 兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。 甜蜜蜜 ： 形容感到美好、愉快。 稚气 ： 孩童的气质、神态 。 七 、填空 课文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，看着 熟悉 的校园和 活泼可爱 的学生，触景生情，勾沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 10 起了对自己童 年学习生活的一连串 甜蜜 的 回忆，抒发了对母校的 无比热爱 的感情 情。 八 、给上文分段分层，并写出段意层意。 第一段（ 1） 写“我”回到了阔别十多年的母校。 第二段（ 2 写“我”在操场上的所见所闻及由此引起的回忆与感想 。 第一层 （ 2 熟悉的母校环境 。 第二层 （ 4 学生的课间活动勾起了我美好的回忆 。 第三段（ 9 写“我”离开母校，抒发了对母校的无比热爱之情。 阅读新体验 1 你知道“触景生情”这个词语吗？默读课文 ,想想文中哪些是作者看到的、听到的，哪些是 作者由此而产生的内心活动。体会这样写的好处。 1）你知道“触景生情”这个词语吗？ 知道。触景即人们看到的、听到的东西；生情即人们 由此而产生的内心活动。触景生情”是指人们受到当前情景的触动而产生某种感情。 2）默读课文 ,想想文中哪些是作者看到的、听到的，哪些是作者由此而产生的内心活动。 看到的、听到的东西 由此而产生的内心活动 翠绿色的拱门 我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们 操场、花木、几幢教学大楼；琅琅书声 漫步、欣赏、抚摸；五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩 飞来。 铃声；学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。 看着，笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。 我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影 母校，我成长的摇篮！在你的怀抱， 啊！母校，我即将远行， 3）体会这样写的好处。 人们看到的、听到的东西是抒情的基础，是抒情的寄托，没有了景，情就如浮云，就会显得沪教版小学语文 五年级（下 ） 36 母校 练习题、 课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 11 空洞而浮躁；人们由景而产生的内心活动，是人们感情的真实透露，是人们写文章的真正目的，也是文章的灵魂。运用触景生情的写法，使情有所托，景有 所用，使情和景在文章中相得益彰，有利充分表达作者所要表达的情感。 练习意在：通过搜索 课文内容，体会“触景生情”写法的好处。 2 想想，课文没有连贯故事情节时 ,该怎么来概括主要内容？是否可以用“我回到母校触景生情”为总起，以“进校门”，“在操场”，“出校门”为线索，从“触景”和“生情”两个方面来概括。 望见翠绿色的拱形校门， 仍然是那样熟悉。我久久地望着！ 喜悦和留恋之情油然升起。啊，阔别十多年的母校，我回来了！ 走进大门，来到了宽阔的操场。老槐树，老榆树、松柏，海棠，紧紧地护卫着它，几幢教学大楼，在灿烂 的秋阳下展示它的新姿。我倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。 “铃”多么熟悉的铃声啊！像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。学弟们欢快的活动不禁激起了我对四年级的那次拔河比赛的回忆，眼前的情景，和我们当年是多么的相似啊！ 我慢慢回到拱形校门下，缓缓回首，千种情思涌上心头。 啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！ 练习意在：训练学生通过地点的变换来概括课文的内容。 3、根据课文内容，填上合适的动词，然 后读读句子，体会作者的留恋之情。再展开想像，仿照句式写一写。 (1) 我漫步在操场上， (欣赏 )着花木， (抚摸 )着幼苗， (倾听 )着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。 (2) 我驻足在室里 凝视着教室前的黑板，抚摸着熟悉的课桌椅 ， 欣赏着漂亮的黑板报 ，五年的喜怒哀乐，像 像大雁扇动着双翼 ，从记忆深处翩翩飞来。 练习意在：引导学生体会准确用词的重要性，并让学生展开合理想象写句子。 说写双通道 作者成年后重返母校时感到“五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处 翩翩飞来”。也有五年小学生活经历的你，从记忆深处飞来了什么？讲给同桌或好朋友听一听。 时间飞快，一晃眼， 5 年的光阴像云彩一般离我远去，我已快毕业了。小学的生活令我怀念；令我迷恋；令我回味。想起过去种种往事不禁感概万千。 在小学这上千多个日子里。我就像一棵幼苗，像一根小草，像一粒种子，在“园丁”的精心的照料，灌溉下，茁壮成长，长成一棵茁壮的小树。听着老师一遍又一遍的叮嘱，听着老师一遍又一遍的教诲，靠着同学们的互想帮助，互相鼓励，我们同学都一起日渐成长。在班级里回荡着我们琅琅的读书声，在操场上缭绕着欢声笑语，在 校园里有我们嬉戏的身影，在每一个角落里，我们都曾留下过难忘的回忆。 往事还厉厉在目，记忆犹新。记得那是我们与 5 班的一场拔河比赛。我们班的 10名队员来到操场上 们走过去拿起绳子 ,个个都怀着必胜的决心 ,准备着迎接 5 班的挑战。随着体育老师的一声哨声，紧张激烈的拔河比赛