以集体的力量影响学生

以集体的力量影响学生 “让学生自己教育自己”还意味着：让集体舆 论影响、促进后进学生的转化。这既是指教会每一 个学生自我教育，也包括让集体中的一部分学生影 响、感化、促进另一部分学生的转化。就目前的学 校教育现状而言，后者更重要。 我们往往赞美这样的班主任，他总是善于通过 促膝谈心对个别学生进行循循善诱的思想教育。不 错，个别帮助有时是很有效的，仍值得提倡，但这 决不是最科学的方法。第一，教师不太可能把过多 的精力花在个别谈心上，因为班主任毕竟还有其他 大量的工作。第二，对一个“顽固不化”的学生多 次谈心，往往只能使他的心里产生厌恶、反感，而 面部表情却越来越满不在乎。我就常常陷入这种 “山重水复疑无路”的困境之中。但是，在这种情 况下，运用良好的集体舆论，或许会“柳暗花明又 一村” ，通过学生自己教育自己，有时会收到比个 别谈心更好的效果。 杨雪梅最使我棘手，她从小失去父母，因而很 自卑，而且脾气很怪，对什么都很冷淡，集体观念 也很差，我找她谈了几次，她明显地很反感，于是 我决定通过同学来影响她。一次，她在校园里随地 扔果皮，被罚扫校园，我没有批评她，而是悄悄叫 彭艳阳、王小勤几个同学去帮她扫地，以此感化她。 我还叫组长多接近她，首先是和她建立感情，然后 再引导她参加一些集体活动，比如帮班上抄黑板报， 为同学的壁报画插图等。后来，她对集体已有了明 显的热情，学习成绩也有了明显的提高。这不能不 说是受到了同学们的影响。 在两届的“未来班” ，我都在班里设立了图书 柜，书籍、杂志的借阅办法是学生随看随取，自由 取书，看后自觉放回书柜。整整三年，没有丢失过 一本书和杂志。这当然不能说明这两个班的学生都 是绝对诚实。几年来，他们中也许有的学生产生过 把书悄悄拿回家的念头，但是，我敢肯定，凭着集 体强大的正面舆论，也凭着对班集体的热爱，这些 学生会意识到：在这个集体小小的范围内，是不应 该偷偷地把书窃为己有的。我想：这种风气不是靠 对一百多学生逐个谈心所能产生的。 需要特别强调的是，让集体的舆论影响每一个 学生，这有一个关键的前提，这就是教师得首先设 法造就一个良好的集体，这应该是不言而喻的。 作者：李镇西 “让学生自己教育自己”还意味着：让集体舆 论影响、促进后进学生的转化。这既是指教会每一 个学生自我教育，也包括让集体中的一部分学生影 响、感化、促进另一部分学生的转化。就目前的学 校教育现状而言，后者更重要。 我们往往赞美这样的班主任，他总是善于通过 促膝谈心对个别学生进行循循善诱的思想教育。不 错，个别帮助有时是很有效的，仍值得提倡，但这 决不是最科学的方法。第一，教师不太可能把过多 的精力花在个别谈心上，因为班主任毕竟还有其他 大量的工作。第二，对一个“顽固不化”的学生多 次谈心，往往只能使他的心里产生厌恶、反感，而 面部表情却越来越满不在乎。我就常常陷入这种 “山重水复疑无路”的困境之中。但是，在这种情 况下，运用良好的集体舆论，或许会“柳暗花明又 一村” ，通过学生自己教育自己，有时会收到比个 别谈心更好的效果。 杨雪梅最使我棘手，她从小失去父母，因而很 自卑，而且脾气很怪，对什么都很冷淡，集体观念 也很差，我找她谈了几次，她明显地很反感，于是 我决定通过同学来影响她。一次，她在校园里随地 扔果皮，被罚扫校园，我没有批评她，而是悄悄叫 彭艳阳、王小勤几个同学去帮她扫地，以此感化她。 我还叫组长多接近她，首先是和她建立感情，然后 再引导她参加一些集体活动，比如帮班上抄黑板报， 为同学的壁报画插图等。后来，她对集体已有了明 显的热情，学习成绩也有了明显的提高。这不能不 说是受到了同学们的影响。 在两届的“未来班” ，我都在班里设立了图书 柜，书籍、杂志的借阅办法是学生随看随取，自由 取书，看后自觉放回书柜。整整三年，没有丢失过 一本书和杂志。这当然不能说明这两个班的学生都 是绝对诚实。几年来，他们中也许有的学生产生过 把书悄悄拿回家的念头，但是，我敢肯定，凭着集 体强大的正面舆论，也凭着对班集体的热爱，这些 学生会意识到：在这个集体小小的范围内，是不应 该偷偷地把书窃为己有的。我想：这种风气不是靠 对一百多学生逐个谈心所能产生的。 需要特别强调的是，让集体的舆论影响每一个 学生，这有一个关键的前提，这就是教师得首先设 法造就一个良好的集体，这应该是不言而喻的。 作者：李镇西 “让学生自己教育自己”还意味着：让集体舆 论影响、促进后进学生的转化。这既是指教会每一 个学生自我教育，也包括让集体中的一部分学生影 响、感化、促进另一部分学生的转化。就目前的学 校教育现状而言，后者更重要。 我们往往赞美这样的班主任，他总是善于通过 促膝谈心对个别学生进行循循善诱的思想教育。不 错，个别帮助有时是很有效的，仍值得提倡，但这 决不是最科学的方法。第一，教师不太可能把过多 的精力花在个别谈心上，因为班主任毕竟还有其他 大量的工作。第二，对一个“顽固不化”的学生多 次谈心，往往只能使他的心里产生厌恶、反感，而 面部表情却越来越满不在乎。我就常常陷入这种 “山重水复疑无路”的困境之中。但是，在这种情 况下，运用良好的集体舆论，或许会“柳暗花明又 一村” ，通过学生自己教育自己，有时会收到比个 别谈心更好的效果。 杨雪梅最使我棘手，她从小失去父母，因而很 自卑，而且脾气很怪，对什么都很冷淡，集体观念 也很差，我找她谈了几次，她明显地很反感，于是 我决定通过同学来影响她。一次，她在校园里随地 扔果皮，被罚扫校园，我没有批评她，而是悄悄叫 彭艳阳、王小勤几个同学去帮她扫地，以此感化她。 我还叫组长多接近她，首先是和她建立感情，然后 再引导她参加一些集体活动，比如帮班上抄黑板报， 为同学的壁报画插图等。后来，她对集体已有了明 显的热情，学习成绩也有了明显的提高。这不能不 说是受到了同学们的影响。 在两届的“未来班” ，我都在班里设立了图书 柜，书籍、杂志的借阅办法是学生随看随取，自由 取书，看后自觉放回书柜。整整三年，没有丢失过 一本书和杂志。这当然不能说明这两个班的学生都 是绝对诚实。几年来，他们中也许有的学生产生过 把书悄悄拿回家的念头，但是，我敢肯定，凭着集 体强大的正面舆论，也凭着对班集体的热爱，这些