学生阅读教学调研报告-

学生阅读教学调研报告 语文课程标准明确提出：“在发展语言能 力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 ”创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达 的不竭动力。低年级的学生由于年龄小，注意力容 易分散，但想象力特别丰富。从小培养学生的创新 能力，是小学语文教学的一项重要任务。低年级学 生的创新能力主要包括创造思维能力、创造想象能 力和实施某种活动的能力。在教学中，应如何培养 学生的创新能力？我特从 20*年*月至 20*年*月期 间在所任的一、二年级（4）班进行“在阅读教学 中培养学生的创新能力”的专题探索。在学校领导 和级组同志的帮助和关怀下，两年来，专题探索已 取得了一定的成绩，现总结如下： 一、 虚心学习，积极进取，提高自己的教研教学能 力。 对于这个专题，我满腔热情，全情投入，因为 我深深地认识到，能承担本项专题探索任务，是领 导对我的信任和重视，也是锻炼自己能力的好机会。 我不满足自己现有的大专学历，刻苦自学，20*年 参加成人高考，经广东教育学院录取，攻读汉语言 文学本科，努力提高自己的知识水平。为了做好教 学工作，我深入钻研语文课程标准和教材，研 读著名的教育家魏书生的教学专著和丁有宽的教学 理论，还有杂志小学语文教学研究等教学书籍， 吸取书本知识，借鉴他们的成功教学经验，虚心向 有经验的老教师请教。根据新课程标准小学语文的 教学规律和要求，结合本班学生的实际情况，制定 专题实施计划，有目的、有步骤、循序渐进地对学 生进行阅读训练，激发他们的学习兴趣，展开丰富 的想象，培养创新能力，从而促进成绩的大幅度提 高。 二、 优化课堂教学，在实践中因材施教，面向学生 的发展。 根据实验课题，我认真设计每一节阅读课，不 断尝试、小结新教法，探索一条适合低年级学生的 教学路子，在课堂上营造一种自由、活泼、宽松的 教学氛围，师生之间、学生之间形成一种平等、民 主的人际关系，使学生形成积极向上的精神状态， 成为学习的主人，在语文课上探索、创造，迸发出 智慧的火花。为了优化课堂教学，我的具体做法有 以下几点： 1、组建合作学习小组，注意小组内成员的搭 配，选拔小组长，引导学生积极参与探究活动，鼓 励学生在小组内大胆发表自己的见解，认真聆听别 人的发言，不断修改、综合意见，学会交流。 2、把握语文课的特点，扎扎实实让学生练好 听说读背书的基本功。注重指导学生“读” ，通过 “读”而有所启发，使学生在稳中谋发展，在实中 求创新。 3、尊重学生和个性差异和独特体验，以赏识 的眼光看待学生，促进学生的个性发展，做到主动 探究，自我成长。 刚接手这个班时，同学们普遍回答问题声音小， 未够大胆响亮回答老师的问题，更不用说提出自己 的独特见解了。针对这种情况，我平时利用课余时 间多和学生谈心，亲近他们，乐于听他们的心里话。 在课堂上学生说得不好的就耐心引导、启发；说得 一般的就鼓励他说得更好一些。 “你的想法真奇妙， 请大胆地说一说。 ”“你的想象力真丰富。 ”“你说得 太棒了！” “你有不同的看法吗？请说出来。 ”“请 把你的问题提出来。 ”“你提的问题很有价值，请大 家讨论一下他提出的问题。 ”这是我在课堂上经常 鼓励学生大胆创新的话语。经过我的努力，同学们 上课的精神面貌大有改观，取得了可喜的进步。 小宇同学就是其中一个很好的例子。小宇同学 十分内向胆小，一说话就脸红、结巴，同学们的讥 笑，令他更抬不起头。由于少开口说话、读书，成 绩在七八十分之间徘徊。我和他谈心、交朋友，发 现他思维能力强、记忆力不错，他也乐于亲近我， 对我说说心里话，在交谈中我还发现他吐字清楚， 我鼓励他发挥自己的长处，并创造机会让他表现自 己，在课堂上我主动提问他，耐心引导他，有微小 的进步就大力表扬，并让他带同学们早读，当学习 小组的组长。渐渐地，小宇同学说话流利了，脸上 笑容多了，增强了自信心，小宇的学习劲头更足了， 思维活跃，口头表达能力和成绩有了很大的提高。 在学校的文艺汇演中参加课本剧的表演，十分出色， 在期末考试中语文成绩达到了 99 分。 三、 学生的学习兴趣浓厚了，创新能力提高了，促 进了教学质量显著提高。 我在工作中勤教勤学，多方取经，每次外出听 课学习后，我都乐于上移植示范课。两年来，我先 后为校、片上了两节阅读示范课，得到听课者的好 评，这是对我工作的肯定和鼓励。第一学年期末， 我结合教学实践和心得体会写下了教学论文在阅 读教学中培养学生的创新能力荣获台城镇二等奖。 第二学年期末，教学论文落实三维目标，提高语 文课堂教学的实效性初探荣获中国小语会江门市 二等奖。 自专题探索实践以来，学生喜欢上语文课，学 习兴趣越来越浓厚：遇到问题善于思考的多了、回 家后主动看书看报的多了、敢说会说的多了。学生 思维活跃，创造潜能得到充分的发挥，运用知识的 能力不断提高，自觉运用所学知识参与各种兴趣活 动：自编故事比赛、想象画创作、诗歌朗诵、诗配 画展览、编谜语等，都取得了很好的成绩。学生黄 嘉琪同学创作的故事连环画荣获中华杯少儿绘画金 奖。黄菁雯同学的想象作文雨天随想和李逸诚 同学的实践作文学煎荷包蛋入选第十届全国儿 童书画写作大赛优秀作文选。下面是实验班在一、 二年级两年中的质检成绩对比表： 语文课程标准明确提出：“在发展语言能 力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 ”创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达 的不竭动力。低年级的学生由于年龄小，注意力容 易分散，但想象力特别丰富。从小培养学生的创新 能力，是小学语文教学的一项重要任务。低年级学 生的创新能力主要包括创造思维能力、创造想象能 力和实施某种活动的能力。在教学中，应如何培养 学生的创新能力？我特从 20*年*月至 20*年*月期 间在所任的一、二年级（4）班进行“在阅读教学 中培养学生的创新能力”的专题探索。在学校领导 和级组同志的帮助和关怀下，两年来，专题探索已 取得了一定的成绩，现总结如下： 一、 虚心学习，积极进取，提高自己的教研教学能 力。 对于这个专题，我满腔热情，全情投入，因为 我深深地认识到，能承担本项专题探索任务，是领 导对我的信任和重视，也是锻炼自己能力的好机会。 我不满足自己现有的大专学历，刻苦自学，20*年 参加成人高考，经广东教育学院录取，攻读汉语言 文学本科，努力提高自己的知识水平。为了做好教 学工作，我深入钻研语文课程标准和教材，研 读著名的教育家魏书生的教学专著和丁有宽的教学 理论，还有杂志小学语文教学研究等教学书籍， 吸取书本知识，借鉴他们的成功教学经验，虚心向 有经验的老教师请教。根据新课程标准小学语文的 教学规律和要求，结合本班学生的实际情况，制定 专题实施计划，有目的、有步骤、循序渐进地对学 生进行阅读训练，激发他们的学习兴趣，展开丰富 的想象，培养创新能力，从而促进成绩的大幅度提 高。 二、 优化课堂教学，在实践中因材施教，面向学生 的发展。 根据实验课题，我认真设计每一节阅读课，不 断尝试、小结新教法，探索一条适合低年级学生的 教学路子，在课堂上营造一种自由、活泼、宽松的 教学氛围，师生之间、学生之间形成一种平等、民 主的人际关系，使学生形成积极向上的精神状态， 成为学习的主人，在语文课上探索、创造，迸发出 智慧的火花。为了优化课堂教学，我的具体做法有 以下几点： 1、组建合作学习小组，注意小组内成员的搭 配，选拔小组长，引导学生积极参与探究活动，鼓 励学生在小组内大胆发表自己的见解，认真聆听别 人的发言，不断修改、综合意见，学会交流。 2、把握语文课的特点，扎扎实实让学生练好 听说读背书的基本功。注重指导学生“读” ，通过 “读”而有所启发，使学生在稳中谋发展，在实中 求创新。 3、尊重学生和个性差异和独特体验，以赏识 的眼光看待学生，促进学生的个性发展，做到主动 探究，自我成长。 刚接手这个班时，同学们普遍回答问题声音小， 未够大胆响亮回答老师的问题，更不用说提出自己 的独特见解了。针对这种情况，我平时利用课余时 间多和学生谈心，亲近他们，乐于听他们的心里话。 在课堂上学生说得不好的就耐心引导、启发；说得 一般的就鼓励他说得更好一些。 “你的想法真奇妙， 请大胆地说一说。 ”“你的想象力真丰富。 ”“你说得 太棒了！” “你有不同的看法吗？请说出来。 ”“请 把你的问题提出来。 ”“你提的问题很有价值，请大 家讨论一下他提出的问题。 ”这是我在课堂上经常 鼓励学生大胆创新的话语。经过我的努力，同学们 上课的精神面貌大有改观，取得了可喜的进步。 小宇同学就是其中一个很好的例子。小宇同学 十分内向胆小，一说话就脸红、结巴，同学们的讥 笑，令他更抬不起头。由于少开口说话、读书，成 绩在七八十分之间徘徊。我和他谈心、交朋友，发 现他思维能力强、记忆力不错，他也乐于亲近我， 对我说说心里话，在交谈中我还发现他吐字清楚， 我鼓励他发挥自己的长处，并创造机会让他表现自 己，在课堂上我主动提问他，耐心引导他，有微小 的进步就大力表扬，并让他带同学们早读，当学习 小组的组长。渐渐地，小宇同学说话流利了，脸上 笑容多了，增强了自信心，小宇的学习劲头更足了， 思维活跃，口头表达能力和成绩有了很大的提高。 在学校的文艺汇演中参加课本剧的表演，十分出色， 在期末考试中语文成绩达到了 99 分。 三、 学生的学习兴趣浓厚了，创新能力提高了，促 进了教学质量显著提高。 我在工作中勤教勤学，多方取经，每次外出听 课学习后，我都乐于上移植示范课。两年来，我先 后为校、片上了两节阅读示范课，得到听课者的好 评，这是对我工作的肯定和鼓励。第一学年期末， 我结合教学实践和心得体会写下了教学论文在阅 读教学中培养学生的创新能力荣获台城镇二等奖。 第二学年期末，教学论文落实三维目标，提高语 文课堂教学的实效性初探荣获中国小语会江门市 二等奖。 自专题探索实践以来，学生喜欢上语文课，学 习兴趣越来越浓厚：遇到问题善于思考的多了、回 家后主动看书看报的多了、敢说会说的多了。学生 思维活跃，创造潜能得到充分的发挥，运用知识的 能力不断提高，自觉运用所学知识参与各种兴趣活 动：自编故事比赛、想象画创作、诗歌朗诵、诗配 画展览、编谜语等，都取得了很好的成绩。学生黄 嘉琪同学创作的故事连环画荣获中华杯少儿绘画金 奖。黄菁雯同学的想象作文雨天随想和李逸诚 同学的实践作文学煎荷包蛋入选第十届全国儿 童书画写作大赛优秀作文选。下面是实验班在一、 二年级两年中的质检成绩对比表： 语文课程标准明确提出：“在发展语言能 力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 ”创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达 的不竭动力。低年级的学生由于年龄小，注意力容 易分散，但想象力特别丰富。从小培养学生的创新 能力，是小学语文教学的一项重要任务。低年级学 生的创新能力主要包括创造思维能力、创造想象能 力和实施某种活动的能力。在教学中，应如何培养 学生的创新能力？我特从 20*年*月至 20*年*月期 间在所任的一、二年级（4）班进行“在阅读教学 中培养学生的创新能力”的专题探索。在学校领导 和级组同志的帮助和关怀下，两年来，专题探索已 取得了一定的成绩，现总结如下： 一、 虚心学习，积极进取，提高自己的教研教学能 力。 对于这个专题，我满腔热情，全情投入，因为 我深深地认识到，能承担本项专题探索任务，是领 导对我的信任和重视，也是锻炼自己能力的好机会。 我不满足自己现有的大专学历，刻苦自学，20*年 参加成人高考，经广东教育学院录取，攻读汉语言 文学本科，努力提高自己的知识水平。为了做好教 学工作，我深入钻研语文课程标准和教材，研 读著名的教育家魏书生的教学专著和丁有宽的教学 理论，还有杂志小学语文教学研究等教学书籍， 吸取书本知识，借鉴他们的成功教学经验，虚心向 有经验的老教师请教。根据新课程标准小学语文的 教学规律和要求，结合本班学生的实际情况，制定 专题实施计划，有目的、有步骤、循序渐进地对学 生进行阅读训练，激发他们的学习兴趣，展开丰富 的想象，培养创新能力，从而促进成绩的大幅度提 高。 二、 优化课堂教学，在实践中因材施教，面向学生 的发展。 根据实验课题，我认真设计每一节阅读课，不 断尝试、小结新教法，探索一条适合低年级学生的 教学路子，在课堂上营造一种自由、活泼、宽松的 教学氛围，师生之间、学生之间形成一种平等、民 主的人际关系，使学生形成积极向上的精神状态， 成为学习的主人，在语文课上探索、创造，迸发出 智慧的火花。为了优化课堂教学，我的具体做法有 以下几点： 1、组建合作学习小组，注意小组内成员的搭 配，选拔小组长，引导学生积极参与探究活动，鼓 励学生在小组内大胆发表自己的见解，认真聆听别 人的发言，不断修改、综合意见，学会交流。 2、把握语文课的特点，扎扎实实让学生练好 听说读背书的基本功。注重指导学生“读” ，通过 “读”而有所启发，使学生在稳中谋发展，在实中 求创新。 3、尊重学生和个性差异和独特体验，以赏识 的眼光看待学生，促进学生的个性发展，做到主动 探究，自我成长。 刚接手这个班时，同学们普遍回答问题声音小， 未够大胆响亮回答老师的问题，更不用说提出自己 的独特见解了。针对这种情况，我平时利用课余时 间多和学生谈心，亲近他们，乐于听他们的心里话。 在课堂上学生说得不好的就耐心引导、启发；说得 一般的就鼓励他说得更好一些。 “你的想法真奇妙， 请大胆地说一说。 ”“你的想象力真丰富。 ”“你说得 太棒了！” “你有不同的看法吗？请说出来。 ”“请 把你的问题提出来。 ”“你提的问题很有价值，请大 家讨论一下他提出的问题。 ”这是我在课堂上经常 鼓励学生大胆创新的话语。经过我的努力，同学们 上课的精神面貌大有改观，取得了可喜的进步。 小宇同学就是其中一个很好的例子。小宇同学 十分内向胆小，一说话就脸红、结巴，同学们的讥 笑，令他更抬不起头。由于少开口说话、读书，成 绩在七八十分之间徘徊。我和他谈心、交朋友，发 现他思维能力强、记忆力不错，他也乐于亲近我， 对我说说心里话，在交谈中我还发现他吐字清楚， 我鼓励他发挥自己的长处，并创造机