教研的工作计划_1

教研工作计划 教研工作计划一 本学期我校教研工作的基本思路是：以素质教 育和新课程改革理念为指导，依据县教研室工作计 划，以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发 展为本、以提高课堂教学效率为中心，充分发挥全 体教师参与教科研工作的积极性，进一步完善校本 教研，推动教学改革，提高教师教学效能和专业能 力，使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。 强教学研究，狠抓常规落实，细化习惯培养，进一 步做好课改教材的梳理工作，切实提高教学质量。 具体工作如下： 一、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学 效益。 1、认真学习钻研新课程标准 ，严格实施 小学生常规教学管理规程 ，结合我校和班级实 际情况，每位教师制订出切实可行的计划并严格按 其计划实施。 2、依靠学科教研组和年级教研组开展集体备 课，充分利用网络资源，在三至五年级语文数学学 科上，以河北远程教育网资源为主，同年级同学科 备一课。加强同科教师间的经验交流，改革教学方 法，实施最大效能教学。同时，也加强不同学科间 的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。 3、组织阶段性教学质量测评和试卷分析，有 针对性的改革教学，本学期我们继续坚持执行月考 制度，单元过关制度等。 4、搞好教师教案的观摩学习，推广先进经验， 提高教师课前准备的业务能力;搞好学生作业的评 比，提高教师课后反思的业务能力，要求教师每周 至少一篇真情实感教教学故事或反思，整体提高教 师的教学水平。 二、全面实施素质教育，入学习新课程标准 ，深化课程改革。把落实国家课程、地方课程、同 开发校本课程有机的结合起来，保证课程结构的完 整性，促进学生全面发展。 1、严格按照新课程标准要求安排课程， 争取开足开全国家课程，同时尽最大可能开设地方 课程和校本课程，本学期仍然坚持以中华经典诵读 校本课程。 2、各学科继续利用课外学习小组开展丰富多 彩的课外活动，发挥学生特长，综合实践活动，要 有活动计划，有记录、分析，以提高学生综合素质。 3、发挥素质教育作用。组织学生进行诗文朗 诵、讲故事、歌咏比赛、书法比赛文艺节目形式活 动，给学生锻炼和展示才能的机会与舞台，提高学 生综合素质。 三、深化校本研修，营造书香校园。 1、完善教研组织和教研机制。严格要求各教 研组按照学校教研计划认真实施，保证教研效果， 使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共 享，在共享中发展。 2、抓好现代教育理论的学习。要求教师把教 育理论学习做为日常工作的一个重要部分，组织教 师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动 态及教育教学形势分析，促进教师教育观念的转变， 增强教师科研兴校意识。本学期计划每隔周进行一 次教师集体学习，其它不定期学习;要求每位教师 本学期至少读一本教育专著，写读书笔记和心得体 会致少一万字以上。 3、增强教师网络研修意识，要求有潜力教师 建立博客，把有关教学的方方面面，点点滴滴写进 博客，增强教师间交流与研讨，提高自身素质;要 求教师学习网上先进经验和方法，本学期教师网上 听课致少五节以上。 4、开展听、评、说课等即时教研，搞好课例 研讨，开展主题研讨。按照县教研室课例研讨十步 曲要求进行研讨，主题研讨还要做到六定：定主题、 定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议 程，以保证活动的质量和效果。经常组织公开课、 观摩课活动，做到课前有准备，课后有反思、有分 析。每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课 程理念运用到教学实践中。 5、搞好先进经验的交流和学习。组织好优秀 教案、课件、优秀课、优秀论文的评选工作，要让 优秀教师切实起到帮带的领头作用。 6、搞好县级课题影响农村小学语文成绩提 高因素的分析 ，争取本年度结题。 7、加强与兄弟学校的沟通。结合我校实际情 况，同其它兄弟学校共同研讨，取长补短，共同促 进，使每位教师都有向兄弟学校学习的机会，本学 期继续争取与手拉手学校多联系，勤沟通，请进来 学习，走出去锻炼。 教研工作计划二 为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业 素质，提升教师的执教水平，发挥群体优势，打造 “专家型、学者型”教师队伍，不断深化我校校本 教研工作，特制定此计划。 一、指导思想： 以教育局教学工作要点依据，以师校本教研工 作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师 现状的基础上，继续以教师群体和个体能力发展为 宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念， 提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学 校可持续发展。校 二、教研目标： 以科研兴校、教 研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教 学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校 本教研活动形式，在校内努力形成“*、开放、 实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分 享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导 中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教 研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、 规范化、系列化。 1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实 现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维 目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。 2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的 自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与 教学理论水平。这是本学期的重点。 3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提 高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。 4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学 研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提 高。 三、具体步骤和方法： 1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任 为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小 组。结合我校实际组建四个教研组：1-3 年组，4- 6 年级语文组，4-6 年级数学组，科任组。 2、深化制度。继续加强校本教研制度建设， 在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制 定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。 3、发挥“专业引领”作用。 (1)继续推行“走出去”的培训方式。 教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明 确方向，在“课堂拼搏“中“学会教学“，这是教师们 获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学 的“瓶颈“现象，也须通过进行大量的教育思想和理 念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获 取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学 年，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校 要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学 习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行 培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验 交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人 受益的效应，让更多的教师受益。 (2)做好“请进来”工作。 专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的 培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本 教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而 导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师 的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是 最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向 纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期， 我校邀请教研室教研员为我校教师作新课程培训。 进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普 遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展 专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断“，找出问题 及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。 (3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名 师” 。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在 外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥 本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将 安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、 研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一 方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。 4、深化“课例研讨”校本教研模式。 深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与 探讨： (1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主 题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进行说课， 课后说课后反思) (2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节 课、同评一节课。 (3)同组教师(学校领导)共同研讨交流。(做到 三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点 希望。) (4)执教教师结合大家的建议进行二次、三次 修改。 5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实 效。 (1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进 行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键 在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的 课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推 门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第 一手材料，确实提高课堂教学的有效性。 (2)立足课改，不断深入实施新课程。扎实开 展每周一的“校内教研活动日“活动。以教研组为单 位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交 流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实 解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探 索规律，逐渐形成我校*、开放、有效的教育教 学活动格局。 (3)立足岗位培训，着力打造名师。 为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛， 结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业 务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的 开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基 本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论 文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活 动。 (4)注重日常教研活动的资料管理。学校要求 教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各 项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工 作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实 效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反 思、典型案例、心得体会，编辑成册。 6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。 学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外， 还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的 教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动， 与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校 学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容， 使教研活动更具实效。45 周岁以下教师，必须建 立自己的博客，必须在“新思考” “播种者”上注 册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各 个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每 个学期跟帖不得少于四至五条。 7、加强校本教训的管理。 校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要 各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层 次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校 本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二 是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校 长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管 理扩大参与面，提高研训水平。具体做好五项工作： 建立相应的规章制度;师资队伍建设;组织培 训;负责培训效果测评;档案建设;三是教研组 基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教 师参加培训;主持以组为单位的教科研活动。 总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提 高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加 大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与 时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。 四、主要工作安排(略) 教研工作计划三 XX 年 xx 区中小学教学教研工作，将围绕落实 业务常规、加强基础建设、突出改革重点、全面提 升质量四大板块全面展开。 一、落实业务常规 业务常规包括课程常规、教学常规、教研常规、 管理常规四个方面，常规中所包含的内容都是政策 的规定、传统的积淀和先进的经验，必须在教学过 程中严格落实。 学校对课程常规的每一项内容，即课程、课表、 教材、教师、活动等，都要按国家课程方案的总体 要求，结合省市区实际情况进行具体的规划设计， 真正做到开全开好学科课程、普及创新综合实践活 动课程、严格实施省市地方课程、积极开发学校校 本课程，形成特色鲜明的学校课程体系。 学校对教学常规的每一个环节，即备课、讲课、 批改、辅导、评价、总结，都要在“XX 区教学常 规质量要求”的指导下，面向全校教师提出明确具 体的操作要求，并指导教师真正落实在教学的实际 过程中。 学校对教研常规的每一个平台，即校本教研、 联合体教研、网络教研，都要按市区教育局的相关 要求，策划、组织、指导全体教师积极参与其中。 其中，校本教研必须与学校的日常教学工作紧密结 合起来，有组织、有计划、有成效地搞好教学反思、 集体备课和说教评活动。对于联合体教研，牵头校 必须担起重任，按区教研室的总体要求，具体策划、 设计、组织好每一次活动，同时各成员校都要积极 参与到所属联合体教研活动当中，把榆次教研的品 牌“示范学校作示范行动计划” ，从小学延伸 到初中，并在此基础上把“展示基础上的研讨”这 种活动模式做成榆次教研的又一个品牌。此外，高 中学校要结合 XX 区的实际情况，在市区教育局教 研室的统筹下，进一步搞好以学校轮流举办为主要 形式的学科联片教研活动。关于网络教研，学校一 定要认识到信息技术在现代学校办学过程中的重要 性和必要性，引导全体教师围绕教学业务建设好自 己的网络空间，并通过网络真正实现教师在教研教 改中的资源共享、时空开放和时效真实。这里，学 校和教师必须正确认识个人网络空间多样化的现实， 在 XX 区中小学范围内，新浪博客教师工作室、晋 中网络教研互动平台、山西省教师继续教育研修平 台将正式纳入学校和教师的业务考核。其中，新浪 博客教师工作室以课题研究为主、晋中网络教研互 动平台以集体备课为主、山西省教师继续教育研修 平台以继续教育为主，在网络教研活动中有着互补 共进的积极效应。 学校对管理常规的每一项要求，即各项工作的 组织、检查、评价、反馈、总结，都要从及时、简 化、真实、有效的角度考虑，真正做到日日有检查、 周周有反馈、月月有分析。没有组织就没有 秩序，没有检查就没有落实，没有评价就没有 甄别，没有反馈就没有改进，没有总结就没有提炼。 区教研室要坚持周二、三、四下乡调研制度， 对全区各校教学业务进行巡视调研，及时发现问题、 总结经验，并做好分析反馈和经验推广工作。 二、加强基础建设 基础建设包括教研室自身建设、学科中心组建 设、课改实验基地建设、教师队伍建设四个方面， 对促进学校整体办学水平的提高具有奠基作用。 教研室是全区教学业务的策划部、指挥部和服 务部，加强教研室自身建设有利于学校和教师专业 水平的提高。加强教研室建设，要以提高教研员的 职业道德和专业能力为主要内容，深入一线调研、 参加高级研修、组织学科研讨、完成科研项目、指 导教学业务等为主要渠道，完善教研工作机制和各 项教研制度为主要手段。 学科中心是全区学科教学的指导中心，学科中 心的建设水平决定着学科教学的水平，支撑着学校 整体办学水平和教学质量的提高。学科中心由区教 研室学科教研员负责，要选拔全区最好的教师成为 学科中心的骨干力量，结合自身的教学工作实际， 积极探索新思路、积累新经验、研发新成果，不断 优化学科课程标准、教材的学习和研讨，从而促进 全区学科教师专业素养的有效提升和教学能力的大 幅提高。 课改实验基地是推进全区教育改革和发展的新 型平台，全区每一个学科中心和每一个大型改革项 目，要选出有条件、有能力、有积极性的学校，建 立相应的改革实验基地。在基地校建设过程中，区 教研室要给予学校和教师更多的指导、更多的机会 和更多的发展，要认真总结基地校的先进经验和成 果，并做好面向全区进行成果展示和经验推广工作。 教师队伍是教育改革和发展的主力军，培养、 选拔一批优秀的中小学教师，可以在全区起到积极 的示范引领作用。为此，区教研室要根据改革的实 际需要和教师的实际表现，建立全区中小学领军教 师人才库。领军教师的培养和选拔，由区教研室具 体负责，各学科中心组和大型改革项目组，要注重 在实际工作中发现人才、培养人才、使用人才，要 与教学能手的评选、优质课选手的评选、课改成果 的展示等活动结合起来。同时，领军教师在引领全 区教学业务的同时，在促进个人专业发展的业务培 训、观摩示范、成果鉴定等方面，将获得更多的实 惠。 在基础建设中，区教研室要根据实际，分阶段 提出各项建设的目标、任务和工作措施，分批次推 出各学段各学科的领军教师和经验成果。 三、突出改革重点 深化改革重点在课程改革、课堂教学、学业评 价和课题研究四个方面，对教育领域综合改革具有 积极的促进作用。 课程改革要以落实国家课程方案为基础，学习、 借鉴、推广各地课程改革的经验成果，结合本地教 育改革和发展的实际需要，整合、创新、开发综合 实践活动课程、地方课程和校本课程，建立特色鲜 明的学校课程体系。其中，开全开足国家学科课程、 有效组织综合实践活动、积极开发校本课程资源， 已经或正在提升为课程改革的底线要求，各中小学 必须予以贯彻落实。 课堂教学是学校教育改革的主要渠道、教学工 作的中心环节、内涵发展的重要内容。课堂教学改 革要以落实“立德树人”为根本任务，系统学习和 研究我区主推“三步导学”的理论体系和操作要领， 依托“三步导学”建立“以问题设计为关键、自主 学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征” 的学生课堂模式，有力推动班级授课制教学模式向 小组探究学习模式的转变，全面提高学生学习质量。 学校要组织指导教师，积极参加各级各类教师赛课、 专题研讨和成果展示活动，评选出各学科课堂教学 改革的领头教师，达到以比赛促教研、以教研促教 改、以教改促发展的目的。工作计划 学业评价是学校教学工作的重要一环，对教学 内容和方式的变化具有直接的导向作用，有利于减 轻学生过重的学业负担。区教研室要对学业成绩评 价进行专项研究，进一步规范考试管理、提高试题 质量、优化测试内容、转变测评方式，充分发挥学 业成绩评价在教学中的正面导向作用。在区教研室 的指导下，各小学要积极探索笔试、面试和考查的 具体办法，搞好学科知识水平、实践操作能力和平 时行为表现的科学测评，逐步适应学业评价改革的 新常态，进而达到减轻学生学业负担、促进学生健 康成长的目的。初中和高中学校，要在中考、高考 的引领下，按照课程改革的实际需要，对学生学业 成绩评价进行尝试性的改革。另外，全区各小学、 初中、高中，要结合学校实际情况，创造性地用好 学生成长档案，进一步做好学生综合素质测评工作。 课题研究是专业化要求比较高的一种研究方式， 对教师的专业成长具有巨大的推动作用。学校对教 师的课题研究，不仅要给予大力支持，而且要进行 科学合理的组织指导。其中，最有效的指导方式就 是构建学校校本化课题系统，把各级各类研究课题 全部纳入校 本化统筹系列。教师参加课题研究，必须在与 学校签订协议的基础上，按要求进行研究项目的申 报、课题内容的研讨和经验成果的鉴定等，并在组 织实施过程中，注意利用各种公共媒体(报纸、杂 志、网络等)积累各种研究和实证资料。区教研室 鼓励和支持教师进行课题研究，但在课题管理上将 实行严格的底线管理，要求所有教师进行的课题研 究，过程必须是规范的，资料必须是真实的，成果 必须是首创的。否则，申报的课题不予立项，提交 的资料不予承认，申请的成果不予鉴定。 区教研室对重点改革领域，所取得的经验和成 果，要及时进行收集、整理和鉴定，并采取恰当措 施在全区范围内，进行宣传、交流和推广。 四、全面提升质量 提升质量是学校教学业务的核心目标，包括专 业水平、学业成绩和中高考质量，对学校教育改革 和发展具有积极的引领作用。 学校的专业水平，突出地表现为课题研究成果 多、教师作课优质多、学校办学特色多，可通过各 级各类成果汇报、教学观摩和特色交流等活动，及 时发现、总结和推广。 学生的学业成绩，包括学科知识、操作实践和 行为表现，学校要通过改革学业成绩评价，促进学 生的全面发展和能力提升。同时，学校要重视学生 综合素质测评， 学校中高考质量，反映了初高中学校的教学水 平和课改成绩，是衡量学校教学质量的重要方面。 学校要组织教师认真研究课程目标、学生教材和中 高考试题，以达到进一步领会课改精神、抓住课改 本质、提高课改质量的目的。 区教研室要进一步完善学校教学质量评估体系， 结合学校和教师实际，利用多种平台抓好常规落实、 教学评优、特色交流等工作，及时发现、总结、推 广各联合体、学校和教师的典型经验成果，不断深 化教育领域综合改革，为提高学校办学品味和教师 专业素养创造各种便利的条件。/p 教研工作计划一 本学期我校教研工作的基本思路是：以素质教 育和新课程改革理念为指导，依据县教研室工作计 划，以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发 展为本、以提高课堂教学效率为中心，充分发挥全 体教师参与教科研工作的积极性，进一步完善校本 教研，推动教学改革，提高教师教学效能和专业能 力，使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。 强教学研究，狠抓常规落实，细化习惯培养，进一 步做好课改教材的梳理工作，切实提高教学质量。 具体工作如下： 一、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学 效益。 1、认真学习钻研新课程标准 ，严格实施 小学生常规教学管理规程 ，结合我校和班级实 际情况，每位教师制订出切实可行的计划并严格按 其计划实施。 2、依靠学科教研组和年级教研组开展集体备 课，充分利用网络资源，在三至五年级语文数学学 科上，以河北远程教育网资源为主，同年级同学科 备一课。加强同科教师间的经验交流，改革教学方 法，实施最大效能教学。同时，也加强不同学科间 的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。 3、组织阶段性教学质量测评和试卷分析，有 针对性的改革教学，本学期我们继续坚持执行月考 制度，单元过关制度等。 4、搞好教师教案的观摩学习，推广先进经验， 提高教师课前准备的业务能力;搞好学生作业的评 比，提高教师课后反思的业务能力，要求教师每周 至少一篇真情实感教教学故事或反思，整体提高教 师的教学水平。 二、全面实施素质教育，入学习新课程标准 ，深化课程改革。把落实国家课程、地方课程、同 开发校本课程有机的结合起来，保证课程结构的完 整性，促进学生全面发展。 1、严格按照新课程标准要求安排课程， 争取开足开全国家课程，同时尽最大可能开设地方 课程和校本课程，本学期仍然坚持以中华经典诵读 校本课程。 2、各学科继续利用课外学习小组开展丰富多 彩的课外活动，发挥学生特长，综合实践活动，要 有活动计划，有记录、分析，以提高学生综合素质。 3、发挥素质教育作用。组织学生进行诗文朗 诵、讲故事、歌咏比赛、书法比赛文艺节目形式活 动，给学生锻炼和展示才能的机会与舞台，提高学 生综合素质。 三、深化校本研修，营造书香校园。 1、完善教研组织和教研机制。严格要求各教 研组按照学校教研计划认真实施，保证教研效果， 使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共 享，在共享中发展。 2、抓好现代教育理论的学习。要求教师把教 育理论学习做为日常工作的一个重要部分，组织教 师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动 态及教育教学形势分析，促进教师教育观念的转变， 增强教师科研兴校意识。本学期计划每隔周进行一 次教师集体学习，其它不定期学习;要求每位教师 本学期至少读一本教育专著，写读书笔记和心得体 会致少一万字以上。 3、增强教师网络研修意识，要求有潜力教师 建立博客，把有关教学的方方面面，点点滴滴写进 博客，增强教师间交流与研讨，提高自身素质;要 求教师学习网上先进经验和方法，本学期教师网上 听课致少五节以上。 4、开展听、评、说课等即时教研，搞好课例 研讨，开展主题研讨。按照县教研室课例研讨十步 曲要求进行研讨，主题研讨还要做到六定：定主题、 定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议 程，以保证活动的质量和效果。经常组织公开课、 观摩课活动，做到课前有准备，课后有反思、有分 析。每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课 程理念运用到教学实践中。 5、搞好先进经验的交流和学习。组织好优秀 教案、课件、优秀课、优秀论文的评选工作，要让 优秀教师切实起到帮带的领头作用。 6、搞好县级课题影响农村小学语文成绩提 高因素的分析 ，争取本年度结题。 7、加强与兄弟学校的沟通。结合我校实际情 况，同其它兄弟学校共同研讨，取长补短，共同促 进，使每位教师都有向兄弟学校学习的机会，本学 期继续争取与手拉手学校多联系，勤沟通，请进来 学习，走出去锻炼。 教研工作计划二 为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业 素质，提升教师的执教水平，发挥群体优势，打造 “专家型、学者型”教师队伍，不断深化我校校本 教研工作，特制定此计划。 一、指导思想： 以教育局教学工作要点依据，以师校本教研工 作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师 现状的基础上，继续以教师群体和个体能力发展为 宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念， 提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学 校可持续发展。校 二、教研目标： 以科研兴校、教 研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教 学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校 本教研活动形式，在校内努力形成“*、开放、 实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分 享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导 中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教 研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、 规范化、系列化。 1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实 现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维 目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。 2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的 自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与 教学理论水平。这是本学期的重点。 3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提 高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。 4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学 研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提 高。 三、具体步骤和方法： 1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任 为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小 组。结合我校实际组建四个教研组：1-3 年组，4- 6 年级语文组，4-6 年级数学组，科任组。 2、深化制度。继续加强校本教研制度建设， 在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制 定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。 3、发挥“专业引领”作用。 (1)继续推行“走出去”的培训方式。 教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明 确方向，在“课堂拼搏“中“学会教学“，这是教师们 获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学 的“瓶颈“现象，也须通过进行大量的教育思想和理 念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获 取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学 年，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校 要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学 习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行 培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验 交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人 受益的效应，让更多的教师受益。 (2)做好“请进来”工作。 专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的 培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本 教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而 导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师 的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是 最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向 纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期， 我校邀请教研室教研员为我校教师作新课程培训。 进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普 遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展 专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断“，找出问题 及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。 (3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名 师” 。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在 外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥 本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将 安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、 研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一 方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。 4、深化“课例研讨”校本教研模式。 深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与 探讨： (1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主 题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进行说课， 课后说课后反思) (2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节 课、同评一节课。 (3)同组教师(学校领导)共同研讨交流。(做到 三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点 希望。) (4)执教教师结合大家的建议进行二次、三次 修改。 5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实 效。 (1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进 行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键 在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的 课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推 门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第 一手材料，确实提高课堂教学的有效性。 (2)立足课改，不断深入实施新课程。扎实开 展每周一的“校内教研活动日“活动。以教研组为单 位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交 流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实 解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探 索规律，逐渐形成我校*、开放、有效的教育教 学活动格局。 (3)立足岗位培训，着力打造名师。 为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛， 结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业 务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的 开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基 本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论 文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活 动。 (4)注重日常教研活动的资料管理。学校要求 教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各 项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工 作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实 效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反 思、典型案例、心得体会，编辑成册。 6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。 学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外， 还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的 教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动， 与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校 学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容， 使教研活动更具实效。45 周岁以下教师，必须建 立自己的博客，必须在“新思考” “播种者”上注 册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各 个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每 个学期跟帖不得少于四至五条。 7、加强校本教训的管理。 校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要 各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层 次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校 本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二 是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校 长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管 理扩大参与面，提高研训水平。具体做好五项工作： 建立相应的规章制度;师资队伍建设;组织培 训;负责培训效果测评;档案建设;三是教研组 基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教 师参加培训;主持以组为单位的教科研活动。 总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提 高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加 大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与 时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。 四、主要工作安排(略) 教研工作计划三 XX 年 xx 区中小学教学教研工作，将围绕落实 业务常规、加强基础建设、突出改革重点、全面提 升质量四大板块全面展开。 一、落实业务常规 业务常规包括课程常规、教学常规、教研常规、 管理常规四个方面，常规中所包含的内容都是政策 的规定、传统的积淀和先进的经验，必须在教学过 程中严格落实。 学校对课程常规的每一项内容，即课程、课表、 教材、教师、活动等，都要按国家课程方案的总体 要求，结合省市区实际情况进行具体的规划设计， 真正做到开全开好学科课程、普及创新综合实践活 动课程、严格实施省市地方课程、积极开发学校校 本课程，形成特色鲜明的学校课程体系。 学校对教学常规的每一个环节，即备课、讲课、 批改、辅导、评价、总结，都要在“XX 区教学常 规质量要求”的指导下，面向全校教师提出明确具 体的操作要求，并指导教师真正落实在教学的实际 过程中。 学校对教研常规的每一个平台，即校本教研、 联合体教研、网络教研，都要按市区教育局的相关 要求，策划、组织、指导全体教师积极参与其中。 其中，校本教研必须与学校的日常教学工作紧密结 合起来，有组织、有计划、有成效地搞好教学反思、 集体备课和说教评活动。对于联合体教研，牵头校 必须担起重任，按区教研室的总体要求，具体策划、 设计、组织好每一次活动，同时各成员校都要积极 参与到所属联合体教研活动当中，把榆次教研的品 牌“示范学校作示范行动计划” ，从小学延伸 到初中，并在此基础上把“展示基础上的研讨”这 种活动模式做成榆次教研的又一个品牌。此外，高 中学校要结合 XX 区的实际情况，在市区教育局教 研室的统筹下，进一步搞好以学校轮流举办为主要 形式的学科联片教研活动。关于网络教研，学校一 定要认识到信息技术在现代学校办学过程中的重要 性和必要性，引导全体教师围绕教学业务建设好自 己的网络空间，并通过网络真正实现教师在教研教 改中的资源共享、时空开放和时效真实。这里，学 校和教师必须正确认识个人网络空间多样化的现实， 在 XX 区中小学范围内，新浪博客教师工作室、晋 中网络教研互动平台、山西省教师继续教育研修平 台将正式纳入学校和教师的业务考核。其中，新浪 博客教师工作室以课题研究为主、晋中网络教研互 动平台以集体备课为主、山西省教师继续教育研修 平台以继续教育为主，在网络教研活动中有着互补 共进的积极效应。 学校对管理常规的每一项要求，即各项工作的 组织、检查、评价、反馈、总结，都要从及时、简 化、真实、有效的角度考虑，真正做到日日有检查、 周周有反馈、月月有分析。没有组织就没有 秩序，没有检查就没有落实，没有评价就没有 甄别，没有反馈就没有改进，没有总结就没有提炼。 区教研室要坚持周二、三、四下乡调研制度， 对全区各校教学业务进行巡视调研，及时发现问题、 总结经验，并做好分析反馈和经验推广工作。 二、加强基础建设 基础建设包括教研室自身建设、学科中心组建 设、课改实验基地建设、教师队伍建设四个方面， 对促进学校整体办学水平的提高具有奠基作用。 教研室是全区教学业务的策划部、指挥部和服 务部，加强教研室自身建设有利于学校和教师专业 水平的提高。加强教研室建设，要以提高教研员的 职业道德和专业能力为主要内容，深入一线调研、 参加高级研修、组织学科研讨、完成科研项目、指 导教学业务等为主要渠道，完善教研工作机制和各 项教研制度为主要手段。 学科中心是全区学科教学的指导中心，学科中 心的建设水平决定着学科教学的水平，支撑着学校 整体办学水平和教学质量的提高。学科中心由区教 研室学科教研员负责，要选拔全区最好的教师成为 学科中心的骨干力量，结合自身的教学工作实际， 积极探索新思路、积累新经验、研发新成果，不断 优化学科课程标准、教材的学习和研讨，从而促进 全区学科教师专业素养的有效提升和教学能力的大 幅提高。 课改实验基地是推进全区教育改革和发展的新 型平台，全区每一个学科中心和每一个大型改革项 目，要选出有条件、有能力、有积极性的学校，建 立相应的改革实验基地。在基地校建设过程中，区 教研室要给予学校和教师更多的指导、更多的机会 和更多的发展，要认真总结基地校的先进经验和成 果，并做好面向全区进行成果展示和经验推广工作。 教师队伍是教育改革和发展的主力军，培养、 选拔一批优秀的中小学教师，可以在全区起到积极 的示范引领作用。为此，区教研室要根据改革的实 际需要和教师的实际表现，建立全区中小学领军教 师人才库。领军教师的培养和选拔，由区教研室具 体负责，各学科中心组和大型改革项目组，要注重 在实际工作中发现人才、培养人才、使用人才，要 与教学能手的评选、优质课选手的评选、课改成果 的展示等活动结合起来。同时，领军教师在引领全 区教学业务的同时，在促进个人专业发展的业务培 训、观摩示范、成果鉴定等方面，将获得更多的实 惠。 在基础建设中，区教研室要根据实际，分阶段 提出各项建设的目标、任务和工作措施，分批次推 出各学段各学科的领军教师和经验成果。 三、突出改革重点 深化改革重点在课程改革、课堂教学、学业评 价和课题研究四个方面，对教育领域综合改革具有 积极的促进作用。 课程改革要以落实国家课程方案为基础，学习、 借鉴、推广各地课程改革的经验成果，结合本地教 育改革和发展的实际需要，整合、创新、开发综合 实践活动课程、地方课程和校本课程，建立特色鲜 明的学校课程体系。其中，开全开足国家学科课程、 有效组织综合实践活动、积极开发校本课程资源， 已经或正在提升为课程改革的底线要求，各中小学 必须予以贯彻落实。 课堂教学是学校教育改革的主要渠道、教学工 作的中心环节、内涵发展的重要内容。课堂教学改 革要以落实“立德树人”为根本任务，系统学习和 研究我区主推“三步导学”的理论体系和操作要领， 依托“三步导学”建立“以问题设计为关键、自主 学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征” 的学生课堂模式，有力推动班级授课制教学模式向 小组探究学习模式的转变，全面提高学生学习质量。 学校要组织指导教师，积极参加各级各类教师赛课、 专题研讨和成果展示活动，评选出各学科课堂教学 改革的领头教师，达到以比赛促教研、以教研促教 改、以教改促发展的目的。工作计划 学业评价是学校教学工作的重要一环，对教学 内容和方式的变化具有直接的导向作用，有利于减 轻学生过重的学业负担。区教研室要对学业成绩评 价进行专项研究，进一步规范考试管理、提高试题 质量、优化测试内容、转变测评方式，充分发挥学 业成绩评价在教学中的正面导向作用。在区教研室 的指导下，各小学要积极探索笔试、面试和考查的 具体办法，搞好学科知识水平、实践操作能力和平 时行为表现的科学测评，逐步适应学业评价改革的 新常态，进而达到减轻学生学业负担、促进学生健 康成长的目的。初中和高中学校，要在中考、高考 的引领下，按照课程改革的实际需要，对学生学业 成绩评价进行尝试性的改革。另外，全区各小学、 初中、高中，要结合学校实际情况，创造性地用好 学生成长档案，进一步做好学生综合素质测评工作。 课题研究是专业化要求比较高的一种研究方式， 对教师的专业成长具有巨大的推动作用。学校对教 师的课题研究，不仅要给予大力支持，而且要进行 科学合理的组织指导。其中，最有效的指导方式就 是构建学校校本化课题系统，把各级各类研究课题 全部纳入校 本化统筹系列。教师参加课题研究，必须在与 学校签订协议的基础上，按要求进行研究项目的申 报、课题内容的研讨和经验成果的鉴定等，并在组 织实施过程中，注意利用各种公共媒体(报纸、杂 志、网络等)积累各种研究和实证资料。区教研室 鼓励和支持教师进行课题研究，但在课题管理上将 实行严格的底线管理，要求所有教师进行的课题研 究，过程必须是规范的，资料必须是真实的，成果 必须是首创的。否则，申报的课题不予立项，提交 的资料不予承认，申请的成果不予鉴定。 区教研室对重点改革领域，所取得的经验和成 果，要及时进行收集、整理和鉴定，并采取恰当措 施在全区范围内，进行宣传、交流和推广。 四、全面提升质量 提升质量是学校教学业务的核心目标，包括专 业水平、学业成绩和中高考质量，对学校教育改革 和发展具有积极的引领作用。 学校的专业水平，突出地表现为课题研究成果 多、教师作课优质多、学校办学特色多，可通过各 级各类成果汇报、教学观摩和特色交流等活动，及 时发现、总结和推广。 学生的学业成绩，包括学科知识、操作实践和 行为表现，学校要通过改革学业成绩评价，促进学 生的全面发展和能力提升。同时，学校要重视学生 综合素质测评， 学校中高考质量，反映了初高中学校的教学水 平和课改成绩，是衡量学校教学质量的重要方面。 学校要组织教师认真研究课程目标、学生教材和中 高考试题，以达到进一步领会课改精神、抓住课改 本质、提高课改质量的目的。 区教研室要进一步完善学校教学质量评估体系， 结合学校和教师实际，利用多种平台抓好常规落实、 教学评优、特色交流等工作，及时发现、总结、推 广各联合体、学校和教师的典型经验成果，不断深 化教育领域综合改革，为提高学校办学品味和教师 专业素养创造各种便利的条件。/p 教研工作计划一 本学期我校教研工作的基本思路是：以素质教 育和新课程改革理念为指导，依据县教研室工作计 划，以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发 展为本、以提高课堂教学效率为中心，充分发挥全 体教师参与教科研工作的积极性，进一步完善校本 教研，推动教学改革，提高教师教学效能和专业能 力，使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。 强教学研究，狠抓常规落实，细化习惯培养，进一 步做好课改教材的梳理工作，切实提高教学质量。 具体工作如下： 一、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学 效益。 1、认真学习钻研新课程标准 ，严格实施 小学生常规教学管理规程 ，结合我校和班级实 际情况，每位教师制订出切实可行的计划并严格按 其计划实施。 2、依靠学科教研组和年级教研组开展集体备 课，充分利用网络资源，在三至五年级语文数学学 科上，以河北远程教育网资源为主，同年级同学科 备一课。加强同科教师间的经验交流，改革教学方 法，实施最大效能教学。同时，也加强不同学科间 的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。 3、组织阶段性教学质量测评和试卷分析，有 针对性的改革教学，本学期我们继续坚持执行月考 制度，单元过关制度等。 4、搞好教师教案的观摩学习，推广先进经验， 提高教师课前准备的业务能力;搞好学生作业的评 比，提高教师课后反思的业务能力，要求教师每周 至少一篇真情实感教教学故事或反思，整体提高教 师的教学水平。 二、全面实施素质教育，入学习新课程标准 ，深化课程改革。把落实国家课程、地方课程、同 开发校本课程有机的结合起来，保证课程结构的完 整性，促进学生全面发展。 1、严格按照新课程标准要求安排课程， 争取开足开全国家课程，同时尽最大可能开设地方 课程和校本课程，本学期仍然坚持以中华经典诵读 校本课程。 2、各学科继续利用课外学习小组开展丰富多 彩的课外活动，发挥学生特长，综合实践活动，要 有活动计划，有记录、分析，以提高学生综合素质。 3、发挥素质教育作用。组织学生进行诗文朗 诵、讲故事、歌咏比赛、书法比赛文艺节目形式活 动，给学生锻炼和展示才能的机会与舞台，提高学 生综合素质。 三、深化校本研修，营造书香校园。 1、完善教研组织和教研机制。严格要求各教 研组按照学校教研计划认真实施，保证教研效果， 使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共 享，在共享中发展。 2、抓好现代教育理论的学习。要求教师把教 育理论学习做为日常工作的一个重要部分，组织教 师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动 态及教育教学形势分析，促进教师教育观念的转变， 增强教师科研兴校意识。本学期计划每隔周进行一 次教师集体学习，其它不定期学习;要求每位教师 本学期至少读一本教育专著，写读书笔记和心得体 会致少一万字以上。 3、增强教师网络研修意识，要求有潜力教师 建立博客，把有关教学的方方面面，点点滴滴写