《心理辅导活动方案的设计》讲座提纲.docx

心理辅导活动方案的设计讲座提纲 县心理健康教育 培训材料 主讲人：姜广昌 一、心理辅导活动课的设计流程 正确表述辅导理念 1、对辅导主题的理论辨析 2、对小学生的主要年龄特点的把握 3、对辅导主题针对性的思考 所选主题是学习与生活中遇到的共同心理现实问题 所选主题要有针对性，切入点要小 所选主题要考虑学生的实际情况与年龄差异 恰当设定辅导目标 1、辅导目标必须分层级 要符合心理辅导的终极目的 要符合学校教育的总目标 A、心理辅导活动课的总目标 a.学会认识自己 b.学会有效学习 c.学会社会交往 d.学会适应环境 B、心理辅导活动的阶段目标 a.小学低年级 b.小学中、高年级 c、活动目标：依据具体主题设定 2、辅导目标必须清晰 3、辅导目标必须集中 了解人际冲突成因 了解人际冲突反应 学会化解人际冲突 学会防范人际冲突 4、辅导目标必须可操作 5、必须顾及团体共性目标 帮助学生学习在具体情境下的人际技巧 帮助学生学习在具体情境下的问题解决技巧 帮助学生学习在具体情境下的认知应对技巧 帮助学生学习在具体情境下的自我管理技巧 精心设计辅导活动 1、心理辅导活动课的团体发展进程 团体暖身阶段 团体转换阶段 团体工作阶段 团体结束阶段 2、团体暖身阶段活动的设计形式 游戏暖身 肢体活动暖身 音乐暖身 3、团体转换阶段活动的设计形式 小品表演 录像或电影剪辑等媒体应用 游戏情境 4、团体工作阶段活动的设计形式 团体讨论 创意思考 联想活动 辩论活动 机智问答 角色扮演 身体活动 回馈活动 比拟活动 纸笔练习 5、团体结束阶段活动设计形式 我的收获、大家都来说、化装舞会、把心留住、与活动主 题相关的歌曲等。 认真清理辅导思路 1、辅导思路决定辅导活动的成败 2、辅导思路设计中可能出现的问题 思路混乱 思路繁杂 思路狭窄 二、心理辅导活动设计示例 如何应对父母的唠叨 小学五年级心理辅导活动设计方案 活动理念： 随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发展， 独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。当强烈 的独立意识与父母的充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往 往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父 母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事， 甚至和父母产生摩擦，因而有时就会给亲子关系蒙上阴影。 理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让 学生感受父母养育自己的不易，理解父母，体谅父母，正 确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从 而改善亲子关系目的。 活动目标： 1、通过活动，学生在体验中感受到父母养育自己的不易和 培养自己的良苦用心，能从父母的角度为他们着想，从而 理解父母的行为方式。 2、学会应对父母唠叨的方法。 活动准备： 1、根据一组“父母与孩子”的生活图片及歌曲爸妈，谢 谢你的磁带，制作。 2、每组 1 张 8 开白纸，1 张红色海报纸，1 支粗的记号笔。 活动过程： 1、小游戏：雨后春笋 指导语：让我们先来做个游戏雨后春笋。雨后，一阵 春雨吹过来，笋妈妈在呼唤她的孩子们快快钻出地面呢！ 现在我来做“笋妈妈” ，同学们就是“笋芽儿”了，我说几 个“笋芽儿”钻出来，每个小组就几位同学站起来。准备 好了吗？ 一阵春风吹过来，一个“笋芽儿”钻出来！又一 阵春风吹过来，所有的“笋芽儿”钻出来！ 笋妈妈看见自己的孩子一个个钻出地面，心里是多么高兴 啊！ 设计意图调动学生参与的积极性，营造一种开放、安全、 温暖、热烈的氛围。 2、忆真情：铺垫情感 同学们，我们的爸爸妈妈也在盼着我们健康快乐的长大， 在我们的成长过程中，爸爸妈妈为我们做了很多很多，让 我们一起来回忆他们关爱我们的点点滴滴。 看这些照片的时候，你可以对着画面指指点点，可以和伙 伴交头接耳，想跟着唱也行。 看到这些似曾相识的画面让你想到了什么呢？ 小结：爸爸妈妈把我们养大多不容易呀，他们要为生活奔 波，要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦 恼和辛酸。 设计意图通过交流，回忆起生活中一幕幕感人的细节， 重温那份感动，感知父母的不易，为以下环节作铺垫。 3、谈唠叨：宣泄烦恼 爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的 要求，就难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。你有这 样的经历吗？ 他们还会什么时候会在你耳边唠叨啊？ 你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里是一种什么感觉呀？ 设计意图让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。 4、想策略：头脑风暴 老师听懂了大家的意思，所以我们有时就免不了会和爸爸 妈妈之间产生一些磨擦，弄得他们不开心，自己也不开心， 其实我们心里也不愿这样。我们商量一下：面对他们的唠 叨，我们最好怎么办？这就是今天咱们要探讨的主题 如何应对父母的唠叨 。大家各想各的主意，来一个头脑 风暴，请一位同学快速记录在白纸上，然后在那么多主意 中挑选出最好的两条，用记号笔写在红色的纸上。 设计意图通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应 对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对 唠叨的方法，实现学生的自我成长。 5、说方法：积极应对 把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑 板上 学生交流，勾出好的点子，问：这是谁的创意？ 根据大家认同的方法进行简单的归纳。 设计意图给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的 信息和他人的反馈，学习应对父母唠叨的最佳方法。 6、师小结：情感升华 播放爸妈谢谢你的伴奏歌曲： 在音乐声中，教师结语：同学们，我还听过这样一个故事 呢，有一位教授已经 60 多岁了。门外寒风凛冽，教授要出 门去作报告。他那 80 多岁的母亲，年迈多病，在病床上， 发出断断续续的、低沉的声音：儿啊，多穿点衣服吧 在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心 中的风筝，永远让他们牵挂。很多人长大以后对父母曾今 令人心烦的唠叨又有了这样的感受： 唠叨是浓浓的关爱； 唠叨是温暖的呵护； 唠叨是母爱的重叠； 唠叨是亲情的附加 我们在生活中有时