现代信息技术在品社教学中的运用

现代信息技术在品社教学中的运用 多媒体技术的出现，为实现新课标的要求提供 了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革 提供了新的物质基础。如何充分利用网络资源，提 高品社课堂教学的实效性？这是品社教师们值得关 注的问题。 一、激发参与兴趣，提高学习实效 教育家苏姆林斯基说：“上课要有趣，课上得 有趣，学生就可以带着一种高涨的激动情绪从事学 习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震 惊。 ”这样的教学就会获得很大的成功。好的 开头是成功的一半。一节课巧妙的开头设计，能将 学生带入最佳的心理准备状态，使其很快进入积极 求知的意境。运用多媒体精心设计新颖的新课导入 形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习 兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能 够创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲， 使之由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习 状态。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们 的探索精神和求知欲望。 二、运用多媒体，构建品社教学体系 1、变灌输为感悟促进学生道德的内化。 课程标准强调“避免单纯传授和死记硬背的倾 向” 。学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输” 式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导 学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论， 从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用 现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情 景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知 识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履 行社会所要求的道德义务，可以取得比较好的效果。 2、活现榜样形象强化正面教育效应。正 面教育是课程标准的原则。用榜样人物来正面 教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有 效途径，它可以把高深的思想理论和抽象的道德标 准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例 中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的 标准。音像教材能直观展示榜样人物的模范行为和 优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到 教育要求。 三、应用多媒体课件辅助教学，加强教学的直 观性 现代教育信息技术具有鲜明、先进的综合性教 学特点和信息的综合处理能力，故在模拟显示各种 现象时，可创设形象、生动逼真的教学情景，能模 拟千变万化的情况，编制成交互性强、介面友好的 各种教学课件，为教与学注入生机，充分发挥教师 的主导作用和学生的主体积极性。小学品社学科为 信息技术与学科的整合创造了有利的环境，品社教 学与现代信息技术融为一体，可以极大地提高课堂 学习效率，激发学生的学习兴趣，激发学生道德情 感。在品社教学中，单凭空洞枯燥的说教很难讲清 一个观点，说明一个道理。能否巧用现代化教学媒 体，在品社课上适时的发挥作用是十分关键的。在 品社教学中我以现代化教学媒体为切入点，巧妙利 用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，在情境 中学文明理，辨析导行，归纳延伸，不断激发学生 学习的积极性，达到增强教学效果，提高教学效率 的目的。 总之，将现代信息技术与品社课教学合理的相 结合，对小学品社教学中的改革起到极大的促进作 用，对品社课的教学实践起到关键作用。所以，作 为品社课教学的组织者广大品社教师，要勇于 探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使品社课 教学在多媒体的支持下如添双翼，具有良好的教学 实效和现实作用，让品社课真正地“活”起来。 多媒体技术的出现，为实现新课标的要求提供 了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革 提供了新的物质基础。如何充分利用网络资源，提 高品社课堂教学的实效性？这是品社教师们值得关 注的问题。 一、激发参与兴趣，提高学习实效 教育家苏姆林斯基说：“上课要有趣，课上得 有趣，学生就可以带着一种高涨的激动情绪从事学 习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震 惊。 ”这样的教学就会获得很大的成功。好的 开头是成功的一半。一节课巧妙的开头设计，能将 学生带入最佳的心理准备状态，使其很快进入积极 求知的意境。运用多媒体精心设计新颖的新课导入 形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习 兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能 够创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲， 使之由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习 状态。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们 的探索精神和求知欲望。 二、运用多媒体，构建品社教学体系 1、变灌输为感悟促进学生道德的内化。 课程标准强调“避免单纯传授和死记硬背的倾 向” 。学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输” 式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导 学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论， 从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用 现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情 景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知 识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履 行社会所要求的道德义务，可以取得比较好的效果。 2、活现榜样形象强化正面教育效应。正 面教育是课程标准的原则。用榜样人物来正面 教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有 效途径，它可以把高深的思想理论和抽象的道德标 准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例 中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的 标准。音像教材能直观展示榜样人物的模范行为和 优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到 教育要求。 三、应用多媒体课件辅助教学，加强教学的直 观性 现代教育信息技术具有鲜明、先进的综合性教 学特点和信息的综合处理能力，故在模拟显示各种 现象时，可创设形象、生动逼真的教学情景，能模 拟千变万化的情况，编制成交互性强、介面友好的 各种教学课件，为教与学注入生机，充分发挥教师 的主导作用和学生的主体积极性。小学品社学科为 信息技术与学科的整合创造了有利的环境，品社教 学与现代信息技术融为一体，可以极大地提高课堂 学习效率，激发学生的学习兴趣，激发学生道德情 感。在品社教学中，单凭空洞枯燥的说教很难讲清 一个观点，说明一个道理。能否巧用现代化教学媒 体，在品社课上适时的发挥作用是十分关键的。在 品社教学中我以现代化教学媒体为切入点，巧妙利 用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，在情境 中学文明理，辨析导行，归纳延伸，不断激发学生 学习的积极性，达到增强教学效果，提高教学效率 的目的。 总之，将现代信息技术与品社课教学合理的相 结合，对小学品社教学中的改革起到极大的促进作 用，对品社课的教学实践起到关键作用。所以，作 为品社课教学的组织者广大品社教师，要勇于 探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使品社课 教学在多媒体的支持下如添双翼，具有良好的教学 实效和现实作用，让品社课真正地“活”起来。 多媒体技术的出现，为实现新课标的要求提供 了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革 提供了新的物质基础。如何充分利用网络资源，提 高品社课堂教学的实效性？这是品社教师们值得关 注的问题。 一、激发参与兴趣，提高学习实效 教育家苏姆林斯基说：“上课要有趣，课上得 有趣，学生就可以带着一种高涨的激动情绪从事学 习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震 惊。 ”这样的教学就会获得很大的成功。好的 开头是成功的一半。一节课巧妙的开头设计，能将 学生带入最佳的心理准备状态，使其很快进入积极 求知的意境。运用多媒体精心设计新颖的新课导入 形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习 兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能 够创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲， 使之由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习 状态。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们 的探索精神和求知欲望。 二、运用多媒体，构建品社教学体系 1、变灌输为感悟促进学生道德的内化。 课程标准强调“避免单纯传授和死记硬背的倾 向” 。学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输” 式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导 学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论， 从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用 现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情 景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知 识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履 行社会所要求的道德义务，可以取得比较好的效果。 2、活现榜样形象强化正面教育效应。正 面教育是课程标准的原则。用榜样人物来正面 教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有 效途径，它可以把高深的思想理论和抽象的道德标 准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例 中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的 标准。音像教材能直观展示榜样人物的模范行为和 优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到 教育要求。 三、应用多媒体课件辅助教学，加强教学的直 观性 现代教育信息技术具有鲜明、先进的综合性教 学特点和信息的综合处理能力，故在模拟显示各种 现象时，可创设形象、生动逼真的教学情景，能模 拟千变万化的情况，编制成交互性强、介面友好的 各种教学课件，为教与学注入生机，充分发挥教师 的主导作用和学生的主体积极性。小学品社学科为 信息技术与学科的整合创造了有利的环境，品社教 学与现代信息技术融为一体，可以极大地提高课堂 学习效率，激发学生的学习兴趣，激发学生道德情 感。在品社教学中，单凭空洞枯燥的说教很难讲清 一个观点，说明一个道理。能否巧用现代化教学媒 体，在品社课上适时的发挥作用是十分关键的。在 品社教学中我以现代化教学媒体为切入点，巧妙利 用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，在情境