班主任学习汇报材料-

班主任学习汇报材料 各位领导、各位同事： 大家上午（下午）好！ 首先感谢各位领导能给这次学习机会，同时也 非常感谢各位同事把这次学习机会让给我。9 月 X 日和 X 日我和 X 位同事在大同实验中学聆听了 X 老 师，X 老师和石伏平老师以班主任工作为主题的精 彩讲座，给我印象最深的是北京市第八中学德育处 主任，全国优秀班主任石伏平老师题为做幸福的 班主任 问题学生的教育 班主任的问题意识及 解决策略的讲座。石老师从班主任的教育理念入 手，以自己亲身经历的大量案例为素材，从科学、 智慧和魅力三个方面详细地讲述了班主任工作实践 中的具体策略，对班主任工作具有可操作性的指导 意义。石老师认为，教育是心灵与心灵的对话，是 对孩子人格成长的关注，是对学生一生发展的思考 和帮助，班主任工作更应该以人为本，正确理解学 生成长的规律，做一个快乐的班主任。 作为一名教师、一名班主任，听完石老师的讲 座，我主要有以下几点体会： 1、她说到教师要有积极的心态，要站得高， 看得远。心理不健康的教师对学生身心造成的危害， 远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响， 我也一直觉得教育不应该是只教给孩子们知识，更 重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的 生存心境，积极的人生态度对待生活。各位领导、 各位老师我们都曾经是学生，现在我们偶尔想起自 己的老师，影响最深的不会是老师教给了我什么知 识，或者是教会了我们解答什么难题，更多的应该 是老师的为人，处理某些事情的方法，或者是在某 件事上所表现出来的态度，这种身教对我们的影响 应该更深远。一直认为教师是个很谨慎的职业，慎 言慎行，我们的一言一行对孩子的影响要更甚于我 们所传授的知识，而这种无形的知识应该更宝贵， 我们应该把培养一个有道德的人放在首位。听了石 老师的讲座，我更了解了自己的工作是多么的重要， 班主任工作的好坏能直接影响学生的发展，对学生 的发展和人生观的形成起到至关重要的作用。石老 师让我们学做学生的贵人，而不是学生的仇人。 2、学习需要情感的介入。石老师说到没有情 感介入的学习，是无动于衷的学习，是无效的学习。 为什么很多老师和家长为了学生和孩子忙得焦头烂 额，却总是成效不大。我有时也有此困惑，听了石 老师的这句话，我豁然开朗。有些学生学习缺少主 动性和有效性，其中一个很大原因在于缺少情感介 入。这种情感从小的角度说是学生对父母的爱，从 大的角度说如周恩来总理的“为中华崛起而读书！ 。 （此处可以补充一个自己教学中得实例） 3、如果说没有情感介入的学习是无效的学习， 那么没有情感介入的教育就是无效的教育。她还提 到要教师对学生要严厉与慈爱同行。可现在强调爱 学生提倡赏识教育，搞的学生明明做错了，教师还 要挖空心思想着怎么称赞一下，似乎爱学生就不能 说他不好，更不能指出学生的错误，只有这样才是 爱的表现。我们知道学生还小，多数时候还不能明 辨是非，如果老师不指出他的错误，就会给他错误 的信号，学生下次犯错也许会变得振振有词。人非 圣贤，没有谁能保证自己不犯同样的错误。对于一 个小学生来说犯同样的错误更在所难免，那么教师 就要让学生明白，做错了就要付出代价，要接受惩 罚.。要让学生自己思考该怎么改正，怎么补救， 不是由老师或者家长代过或者代替，要给学生思考 解决办法的时间和空间，那么学生下次碰到同样的 情况，就会深思熟虑，考虑好再做，我们成人做错 事往往都是因为太轻率，更不要说是小孩子，这就 要我们老师帮助学生、教导学生.。为了纠正学生 的错误，教师对学生要以爱动其心，以严导其行。 爱中有严，严中有爱。爱要通过严表现出来，严又 要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了 爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理 爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之 一。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也 要有行之有效的方法。在正确处理爱和严的关系问 题上，一个关键的问题是学会批评。批评，是教师 最通常也是最重要的教育手段之一。它体现了教师 对学生的爱和严的统一。 4、建设良好的班集体，增强班级的凝聚力， 是班主任工作的一项根本任务。班集体，是学生学 习、劳动、生活的大家庭，是学生接受教育，学习 做人，茁壮成长的摇篮。作为班主任，首先要从自 己做起，严格要求自己，绝不因为小事而误了学生 的课，从不在学生面前发火，遇到任何事也冷静地 去面对，更多的是用我的爱心、言行去潜移默化地 感化学生。在文化修养方面，我结合当前的“终身 教育”的理念，对自己所学、所用的知识进行更新， 活到老，学到老。 听完石老师的讲座，让我获益匪浅，我深深的 认识到：自己的工作是多么的重要，班主任工作的 好坏能直接影响学生的发展，对学生的发展和人生 观的形成起到至关重要的作用。石老师的案例讲座， 讲的都是我们平时工作中经常遇到的一些的问题， 让我们更贴近了学生的生活，但这些问题代表了学 生中的共性问题，在我们的工作中也会遇到。对每 一个问题我都会不由自主的拿自己的工作对比，石 老师对每一个问题的处理都让我产生一种豁然开朗 的感觉。 班主任工作是如此重要，班主任的责任也是如 此重大。在今后的工作中，我会牢记石老师的谆谆 教诲，也做一个因学生快乐而快乐的班主任。 各位领导、各位同事： 大家上午（下午）好！ 首先感谢各位领导能给这次学习机会，同时也 非常感谢各位同事把这次学习机会让给我。9 月 X 日和 X 日我和 X 位同事在大同实验中学聆听了 X 老 师，X 老师和石伏平老师以班主任工作为主题的精 彩讲座，给我印象最深的是北京市第八中学德育处 主任，全国优秀班主任石伏平老师题为做幸福的 班主任 问题学生的教育 班主任的问题意识及 解决策略的讲座。石老师从班主任的教育理念入 手，以自己亲身经历的大量案例为素材，从科学、 智慧和魅力三个方面详细地讲述了班主任工作实践 中的具体策略，对班主任工作具有可操作性的指导 意义。石老师认为，教育是心灵与心灵的对话，是 对孩子人格成长的关注，是对学生一生发展的思考 和帮助，班主任工作更应该以人为本，正确理解学 生成长的规律，做一个快乐的班主任。 作为一名教师、一名班主任，听完石老师的讲 座，我主要有以下几点体会： 1、她说到教师要有积极的心态，要站得高， 看得远。心理不健康的教师对学生身心造成的危害， 远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响， 我也一直觉得教育不应该是只教给孩子们知识，更 重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的 生存心境，积极的人生态度对待生活。各位领导、 各位老师我们都曾经是学生，现在我们偶尔想起自 己的老师，影响最深的不会是老师教给了我什么知 识，或者是教会了我们解答什么难题，更多的应该 是老师的为人，处理某些事情的方法，或者是在某 件事上所表现出来的态度，这种身教对我们的影响 应该更深远。一直认为教师是个很谨慎的职业，慎 言慎行，我们的一言一行对孩子的影响要更甚于我 们所传授的知识，而这种无形的知识应该更宝贵， 我们应该把培养一个有道德的人放在首位。听了石 老师的讲座，我更了解了自己的工作是多么的重要， 班主任工作的好坏能直接影响学生的发展，对学生 的发展和人生观的形成起到至关重要的作用。石老 师让我们学做学生的贵人，而不是学生的仇人。 2、学习需要情感的介入。石老师说到没有情 感介入的学习，是无动于衷的学习，是无效的学习。 为什么很多老师和家长为了学生和孩子忙得焦头烂 额，却总是成效不大。我有时也有此困惑，听了石 老师的这句话，我豁然开朗。有些学生学习缺少主 动性和有效性，其中一个很大原因在于缺少情感介 入。这种情感从小的角度说是学生对父母的爱，从 大的角度说如周恩来总理的“为中华崛起而读书！ 。 （此处可以补充一个自己教学中得实例） 3、如果说没有情感介入的学习是无效的学习， 那么没有情感介入的教育就是无效的教育。她还提 到要教师对学生要严厉与慈爱同行。可现在强调爱 学生提倡赏识教育，搞的学生明明做错了，教师还 要挖空心思想着怎么称赞一下，似乎爱学生就不能 说他不好，更不能指出学生的错误，只有这样才是 爱的表现。我们知道学生还小，多数时候还不能明 辨是非，如果老师不指出他的错误，就会给他错误 的信号，学生下次犯错也许会变得振振有词。人非 圣贤，没有谁能保证自己不犯同样的错误。对于一 个小学生来说犯同样的错误更在所难免，那么教师 就要让学生明白，做错了就要付出代价，要接受惩 罚.。要让学生自己思考该怎么改正，怎么补救， 不是由老师或者家长代过或者代替，要给学生思考 解决办法的时间和空间，那么学生下次碰到同样的 情况，就会深思熟虑，考虑好再做，我们成人做错 事往往都是因为太轻率，更不要说是小孩子，这就 要我们老师帮助学生、教导学生.。为了纠正学生 的错误，教师对学生要以爱动其心，以严导其行。 爱中有严，严中有爱。爱要通过严表现出来，严又 要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了 爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理 爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之 一。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也 要有行之有效的方法。在正确处理爱和严的关系问 题上，一个关键的问题是学会批评。批评，是教师 最通常也是最重要的教育手段之一。它体现了教师 对学生的爱和严的统一。 4、建设良好的班集体，增强班级的凝聚力， 是班主任工作的一项根本任务。班集体，是学生学 习、劳动、生活的大家庭，是学生接受教育，学习 做人，茁壮成长的摇篮。作为班主任，首先要从自 己做起，严格要求自己，绝不因为小事而误了学生 的课，从不在学生面前发火，遇到任何事也冷静地 去面对，更多的是用我的爱心、言行去潜移默化地 感化学生。在文化修养方面，我结合当前的“终身 教育”的理念，对自己所学、所用的知识进行更新， 活到老，学到老。 听完石老师的讲座，让我获益匪浅，我深深的 认识到：自己的工作是多么的重要，班主任工作的 好坏能直接影响学生的发展，对学生的发展和人生 观的形成起到至关重要的作用。石老师的案例讲座， 讲的都是我们平时工作中经常遇到的一些的问题， 让我们更贴近了学生的生活，但这些问题代表了学 生中的共性问题，在我们的工作中也会遇到。对每 一个问题我都会不由自主的拿自己的工作对比，石 老师对每一个问题的处理都让我产生一种豁然开朗 的感觉。 班主任工作是如此重要，班主任的责任也是如 此重大。在今后的工作中，我会牢记石老师的谆谆 教诲，也做一个因学生快乐而快乐的班主任。 各位领导、各位同事： 大家上午（下午）好！ 首先感谢各位领导能给这次学习机会，同时也 非常感谢各位同事把这次学习机会让给我。9 月 X 日和 X 日我和 X 位同事在大同实验中学聆听了 X 老 师，X 老师和石伏平老师以班主任工作为主题的精 彩讲座，给我印象最深的是北京市第八中学德育处 主任，全国优秀班主任石伏平老师题为做幸福的 班主任 问题学生的教育 班主任的问题意识及 解决策略的讲座。石老师从班主任的教育理念入 手，以自己亲身经历的大量案例为素材，从科学、 智慧和魅力三个方面详细地讲述了班主任工作实践 中的具体策略，对班主任工作具有可操作性的指导 意义。石老师认为，教育是心灵与心灵的对话，是 对孩子人格成长的关注，是对学生一生发展的思考 和帮助，班主任工作更应该以人为本，正确理解学 生成长的规律，做一个快乐的班主任。 作为一名教师、一名班主任，听完石老师的讲 座，我主要有以下几点体会： 1、她说到教师要有积极的心态，要站得高， 看得远。心理不健康的教师对学生身心造成的危害， 远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响， 我也一直觉得教育不应该是只教给孩子们知识，更 重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的 生存心境，积极的人生态度对待生活。各位领导、 各位老师我们都曾经是学生，现在我们偶尔想起自 己的老师，影响最深的不会是老师教给了我什么知 识，或者是教会了我们解答什么难题，更多的应该 是老师的为人，处理某些事情的方法，或者是在某 件事上所表现出来的态度，这种身教对我们的影响 应该更深远。一直认为教师是个很谨慎的职业，慎 言慎行，我们的一言一行对孩子的影响要更甚于我 们所传授的知识，而这种无形的知识应该更宝贵， 我们应该把培养一个有道德的人放在首位。听了石 老师的讲座，我更了解了自己的工作是多么的重要， 班主任工作的好坏能直接影响学生的发展，对学生 的发展和人生观的形成起到至关重要的作用。石老 师让我们学做学生的贵人，而不是学生的仇人。 2、学习需要情感的介入。石老师说到没有情 感介入的学习，是无动于衷的学习，是无效的学习。 为什么很多老师和家长为了学生和孩子忙得焦头烂 额，却总是成效不大。我有时也有此困惑，听了石 老师的这句话，我豁然开朗。有些学生学习缺少主 动性和有效性，其中一个很大原因在于缺少情感介 入。这种情感从小的角度说是学生对父母的爱，从 大的角度说如周恩来总理的“为中华崛起而读书！ 。 （此处可以补充一个自己教学中得实例） 3、如果说没有情感介入的学习是无效的学习， 那么没有情感介入的教育就是无效的教育。她还提 到要教师对学生要严厉与慈爱同行。可现在强调爱 学生提倡赏识教育，搞的学生明明做错了，教师还 要挖空心思想着怎么称赞一下，似乎爱学生就不能 说他不好，更不能指出学生的错误，只有这样才是 爱的表现。我们知道学生还小，多数时候还不能明 辨是非，如果老师不指出他的错误，就会给他错误 的信号，学生下次犯错也许会变得振振有词。人非 圣贤，没有谁能保证自己不犯同样的错误。对于一 个小学生来说犯同样的错误更在所难免，那么教师 就要让学生明白，做错了就要付出代价，要接受惩 罚.。要让学生自己思考该怎么改正，怎么补救， 不是由老师或者家长代过或者代替，要给学生思考 解决办法的时间和空间，那么学生下次碰到同样的 情况，就会深思熟虑，考虑好再做，我们成人做错 事往往都是因为太轻率，更不要说是小孩子，这就 要我们老师帮助学生、教导学生.。为了纠正学生 的错误，教师对学生要以爱动其心，以严导其行。 爱中有严，严中有爱。爱要通过严表现出来，严又 要以爱为基础。失去了严的爱