班主任工作的心得体会_2

班主任工作心得体会 我于二二年调入 xx 中学，在 x 中工作了 六个年头了。在 x 中，我一直担任班任工作，下面 我就把我们平时所做的工作谈几点体会： 一、要做好班主任工作，首先要加强教师自身 修养 身教重于言教，是班主任工作的基本原则。试 想，如果老师都做不到，就不可能让学生做到。班 主任工作要有好的效果，首先必须加强教师的品格 修养，教师要作好学生的表率作用，教师要以身作 则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言 必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好 的形象，建立起崇高的威信。例如，在进行学生的 行为习惯养成教育中的一项，早锻炼，我要求学生 早上利用等待早操的时间进行跑步，我自己总是先 于学生出现在操场上，学生们总是能看到我在领着 他们锻炼，同学们绝大多数都养成了自觉锻炼身体 的好习惯，收到非常好的效果。不少同学坚持一个 学期，其肺活量增加了两千多毫升。 二、德育工作的起点是立足于学生的终身发展 我们知道，中学阶段是人生发展的最重要阶段， 是形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期， 是为一个人的整个人生举行奠基礼的时期。我们的 德育工作要有长远的目标，要以学生的终身健康发 展为立足点，一切为了学生，为了所有的学生健康 成长，是我们德育工作的目标。我们制定的教育计 划应围绕这个中心展开。 三、做好德育工作的前提是对学生无私的爱 要做好德育工作，作为老师，要对学生付出我 们全身心的爱，这是做班主任工作的前提。爱学生 是要做好德育工作的根本。理解是教育的前提，尊 重是教育成功的基础。爱学生，就需要我们尊重学 生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处 世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立 健全、完善的人格。人格尊严对所有人来说都是平 等的。作为班主任师，要努力做学生的真正朋友， 欣赏他们，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包 容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内 心的需要，是学生进步的内在动力。没有爱就没有 教育。 四、德育工作要有切实可行整体规划 这一点，在坐的各位同仁清楚。中学的不同阶 段，学生的生理、心理发展不一样，德育教育要有 针对性。高一，学生刚升入高中，由于本应该在初 中阶段养成的做人原则、生活习惯、学习习惯绝大 多数都没有达标，高一第一学学期班主任工作的重 中之重应是，学生的习惯养成教育；还有，初中和 高中的学习方法有较大差异，有一较大的台阶，班 主任工作的任务之一是，引导学生适应高中的学习 生活；如果说学生在初中阶段还是顽童的话，在高 中就是向成人过渡的阶段， “成人”教育是高一年 级一开始就应该进行的一项重要活动。等等，高二、 高三也有相应的德育工作的重点。作为班主任，一 定做好整体规划，在学校的领导下，家庭、老师、 学生多方面紧密配合，才能使德育工作做得更好。 五、德育工作讲究默契的配合 做好德育工作，学校、家庭、社会的紧密配合 是关键。在日常的班主任工作中，特别注意跟有关 方面精诚团结，默契配合，形成一个全方位的德育 教育网络。即时跟学校、家长通报有关信息，解释 有关教育措施，得到方方面面的广泛支持。这样德 育工作才会游刃有余，得心应手。 六、德育工作中要适当地运用“惩戒”这种教 育手段 对学生要有无私的爱，但更应该要“严” ，必 要时还要灵活运用“惩戒”这种教育手段，要“严” 、 “爱”相济。付出爱心与严格要求不可偏废。爱 心是伟大的，但是绝对不是万能的，必要时，适当 的惩戒比仅仅用爱心去教育更有效，同时对学生心 理健康特别是如何正确对待“挫折”是非常有益的。 我们知道，孩子与父母间的与生俱来的血缘联 系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母 不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反 心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的 爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让 学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任 用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求 也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他 们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时， 他们以为是理所当然。所以，我认为，很多时候， 我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中， 一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认 我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的 还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情 联系有很大关系吧。 七、德育工作要持之以恒地抓好常规管理 有人说班主任工作就是琐碎的、婆婆妈妈的事。 不错，班主任工作的确很繁琐，但对于学生的成长、 对学校的管理是极其重要的。教育无小事，一点点 疏忽可能就会酿成大祸，所以班主任工作必须坚持 不懈、持之以恒。 1学生的“成人”教育是班主任工作永恒的 主题，也是我们教育的目标之一，只是不同的阶段 表现的形式不同而已。 2班风、学风建设也是个要长抓不懈的问题。 3要始终密切注意学生的心理状态，要特别 注意心理有问题学生，要给予更多的关爱。 4爱国主义、集体主义等教育是应该贯穿德 育教育的始终。 5时刻设法激发学生的潜力、最大限度地发 挥他们的聪明才智。 班主任工作可能还不止这些。问题是，如何做 好日常常规管理呢？是做全职保姆型的班主任、还 做引导型的导师型的班主任呢？我觉得应该是后者。 八、我在德育工作的一些做法 1抓好开头 高一年级、每个学期的开头一个月，是学生行 为习惯跟学校的规章制度“同步”的关键时期，我 做到“脚勤，嘴勤，眼勤” 。脚勤就是要经常走到 班级同学中去，多与学生接触，多跟班进行督促检 查；“眼勤” ，要经常去观察同学们的情况，以便 及时掌握第一手材料。还要“嘴勤” ，就要多找学 生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌 握学生在家的情况，多方配合，使学生很快进入正 轨。 2加强学习指导 学生进入高中，对高中的学习跟初中有多大区 别，怎样做，各学科之间的关系到底怎样，学生是 不清楚的。为此，要及时指导学生学习方法。例如， 我这一届带的是理科实验班，有此学生认为理科实 验班只要学好理科科目就可以了，高一开学第一天， 我就做一个专题指导，只有学好文科才能学好理科。 使同学们各学科均衡发展。事实证明，效果很好。 3 “成人”教育寓于习惯养成教育、班风学风 教育等之中 例如，我在抓学风建设时，除了日常的常规做 法以外，还以抓考风为突破口，我带的班，无论是 实验班还是普通班，考风都非常好，基本上可以不 用老师监考。考风好了，学风班自然就跟上去了。 学生也在潜移默化中形成做事讲诚信、办事踏实的 作风，使学生终身受益。 4建立完善的班级体制，充分发挥学生自治 能力 传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意 性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必 训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的 权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作与无 巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的 自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质 的培养。 只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥， 个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生 在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到 民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、 使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发 挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精 神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识 到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他 人，关心自己，促进学生独立自主的发展。 a、引导学生制定目标，培养学生的自主精神 b、建立班级自我管理机构，培养学生的管理 能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生 的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学 生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建 学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个 学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提 高自己的机会。 (1)建立值周制度。 (2)改革班干部的产生方式。 (3)建立若干管理小组。 (4)建立学生自我管理的组织机构，但在实施 过程中，不能忽略教师的点拨。 c、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自 治能力 5正确对待学生的错误要允许学生犯错误 用发展的眼光去看待每位学生，树立允许学生 犯错误的教育观念。对学生宽容大度。但是，宽容 和大度并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的 批评和指导。当学生犯了小错误时，我要能做到冷 静处理；对于大错，以学校的规章制度为依据，坚 持原则，公平公正。必要时，争取得家长的配合， 学校、家庭甚至社会齐抓共管，从而达到使学生认 识错误、改正错误并指导今后如何发展的目的。 学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有 自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注 意换位思考，设身处地地为他们着想，多和他们交 心。予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红 皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。学生都能 做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格 的要求自己。 现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意 识非常强，合作精神有些不足。处于青春期的他们， 躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物 很敏感，很容易走向极端。需要外界特别是老师同 学的关注和安慰。作为老师，一定要宽容，不过分 苛求，使教育更有效果，学生更快更好地成长。 6正确引导学生处理好人与人之间的关系， 相互信任、相互理解、相互支持，和谐发展 a、加强心理沟通，以求得班级群体对管理目 标在心理上的认同 b、要注意心理换位，以化解师生之间、同学 之间的矛盾 总之，作为一名班主任，在班级管理中要针能 对学生心理特点，充分发挥学生们的主体作用，发 挥学生的自我管理才能，以人为本，最大限度一挖 掘学生的创造潜能，有效地管理好班级，更重要的 是，提高学生的整体素质，使学生全面健康地发展。 我于二二年调入 xx 中学，在 x 中工作了 六个年头了。在 x 中，我一直担任班任工作，下面 我就把我们平时所做的工作谈几点体会： 一、要做好班主任工作，首先要加强教师自身 修养 身教重于言教，是班主任工作的基本原则。试 想，如果老师都做不到，就不可能让学生做到。班 主任工作要有好的效果，首先必须加强教师的品格 修养，教师要作好学生的表率作用，教师要以身作 则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言 必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好 的形象，建立起崇高的威信。例如，在进行学生的 行为习惯养成教育中的一项，早锻炼，我要求学生 早上利用等待早操的时间进行跑步，我自己总是先 于学生出现在操场上，学生们总是能看到我在领着 他们锻炼，同学们绝大多数都养成了自觉锻炼身体 的好习惯，收到非常好的效果。不少同学坚持一个 学期，其肺活量增加了两千多毫升。 二、德育工作的起点是立足于学生的终身发展 我们知道，中学阶段是人生发展的最重要阶段， 是形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期， 是为一个人的整个人生举行奠基礼的时期。我们的 德育工作要有长远的目标，要以学生的终身健康发 展为立足点，一切为了学生，为了所有的学生健康 成长，是我们德育工作的目标。我们制定的教育计 划应围绕这个中心展开。 三、做好德育工作的前提是对学生无私的爱 要做好德育工作，作为老师，要对学生付出我 们全身心的爱，这是做班主任工作的前提。爱学生 是要做好德育工作的根本。理解是教育的前提，尊 重是教育成功的基础。爱学生，就需要我们尊重学 生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处 世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立 健全、完善的人格。人格尊严对所有人来说都是平 等的。作为班主任师，要努力做学生的真正朋友， 欣赏他们，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包 容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内 心的需要，是学生进步的内在动力。没有爱就没有 教育。 四、德育工作要有切实可行整体规划 这一点，在坐的各位同仁清楚。中学的不同阶 段，学生的生理、心理发展不一样，德育教育要有 针对性。高一，学生刚升入高中，由于本应该在初 中阶段养成的做人原则、生活习惯、学习习惯绝大 多数都没有达标，高一第一学学期班主任工作的重 中之重应是，学生的习惯养成教育；还有，初中和 高中的学习方法有较大差异，有一较大的台阶，班 主任工作的任务之一是，引导学生适应高中的学习 生活；如果说学生在初中阶段还是顽童的话，在高 中就是向成人过渡的阶段， “成人”教育是高一年 级一开始就应该进行的一项重要活动。等等，高二、 高三也有相应的德育工作的重点。作为班主任，一 定做好整体规划，在学校的领导下，家庭、老师、 学生多方面紧密配合，才能使德育工作做得更好。 五、德育工作讲究默契的配合 做好德育工作，学校、家庭、社会的紧密配合 是关键。在日常的班主任工作中，特别注意跟有关 方面精诚团结，默契配合，形成一个全方位的德育 教育网络。即时跟学校、家长通报有关信息，解释 有关教育措施，得到方方面面的广泛支持。这样德 育工作才会游刃有余，得心应手。 六、德育工作中要适当地运用“惩戒”这种教 育手段 对学生要有无私的爱，但更应该要“严” ，必 要时还要灵活运用“惩戒”这种教育手段，要“严” 、 “爱”相济。付出爱心与严格要求不可偏废。爱 心是伟大的，但是绝对不是万能的，必要时，适当 的惩戒比仅仅用爱心去教育更有效，同时对学生心 理健康特别是如何正确对待“挫折”是非常有益的。 我们知道，孩子与父母间的与生俱来的血缘联 系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母 不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反 心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的 爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让 学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任 用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求 也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他 们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时， 他们以为是理所当然。所以，我认为，很多时候， 我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中， 一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认 我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的 还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情 联系有很大关系吧。 七、德育工作要持之以恒地抓好常规管理 有人说班主任工作就是琐碎的、婆婆妈妈的事。 不错，班主任工作的确很繁琐，但对于学生的成长、 对学校的管理是极其重要的。教育无小事，一点点 疏忽可能就会酿成大祸，所以班主任工作必须坚持 不懈、持之以恒。 1学生的“成人”教育是班主任工作永恒的 主题，也是我们教育的目标之一，只是不同的阶段 表现的形式不同而已。 2班风、学风建设也是个要长抓不懈的问题。 3要始终密切注意学生的心理状态，要特别 注意心理有问题学生，要给予更多的关爱。 4爱国主义、集体主义等教育是应该贯穿德 育教育的始终。 5时刻设法激发学生的潜力、最大限度地发 挥他们的聪明才智。 班主任工作可能还不止这些。问题是，如何做 好日常常规管理呢？是做全职保姆型的班主任、还 做引导型的导师型的班主任呢？我觉得应该是后者。 八、我在德育工作的一些做法 1抓好开头 高一年级、每个学期的开头一个月，是学生行 为习惯跟学校的规章制度“同步”的关键时期，我 做到“脚勤，嘴勤，眼勤” 。脚勤就是要经常走到 班级同学中去，多与学生接触，多跟班进行督促检 查；“眼勤” ，要经常去观察同学们的情况，以便 及时掌握第一手材料。还要“嘴勤” ，就要多找学 生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌 握学生在家的情况，多方配合，使学生很快进入正 轨。 2加强学习指导 学生进入高中，对高中的学习跟初中有多大区 别，怎样做，各学科之间的关系到底怎样，学生是 不清楚的。为此，要及时指导学生学习方法。例如， 我这一届带的是理科实验班，有此学生认为理科实 验班只要学好理科科目就可以了，高一开学第一天， 我就做一个专题指导，只有学好文科才能学好理科。 使同学们各学科均衡发展。事实证明，效果很好。 3 “成人”教育寓于习惯养成教育、班风学风 教育等之中 例如，我在抓学风建设时，除了日常的常规做 法以外，还以抓考风为突破口，我带的班，无论是 实验班还是普通班，考风都非常好，基本上可以不 用老师监考。考风好了，学风班自然就跟上去了。 学生也在潜移默化中形成做事讲诚信、办事踏实的 作风，使学生终身受益。 4建立完善的班级体制，充分发挥学生自治 能力 传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意 性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必 训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的 权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作与无 巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的 自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质 的培养。 只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥， 个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生 在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到 民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、 使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发 挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精 神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识 到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他 人，关心自己，促进学生独立自主的发展。 a、引导学生制定目标，培养学生的自主精神 b、建立班级自我管理机构，培养学生的管理 能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生 的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学 生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建 学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个 学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提 高自己的机会。 (1)建立值周制度。 (2)改革班干部的产生方式。 (3)建立若干管理小组。 (4)建立学生自我管理的组织机构，但在实施 过程中，不能忽略教师的点拨。 c、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自 治能力 5正确对待学生的错误要允许学生犯错误 用发展的眼光去看待每位学生，树立允许学生 犯错误的教育观念。对学生宽容大度。但是，宽容 和大度并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的 批评和指导。当学生犯了小错误时，我要能做到冷 静处理；对于大错，以学校的规章制度为依据，坚 持原则，公平公正。必要时，争取得家长的配合， 学校、家庭甚至社会齐抓共管，从而达到使学生认 识错误、改正错误并指导今后如何发展的目的。 学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有 自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注 意换位思考，设身处地地为他们着想，多和他们交 心。予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红 皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。学生都能 做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格 的要求自己。 现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意 识非常强，合作精神有些不足。处于青春期的他们， 躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物 很敏感，很容易走向极端。需要外界特别是老师同 学的关注和安慰。作为老师，一定要宽容，不过分 苛求，使教育更有效果，学生更快更好地成长。 6正确引导学生处理好人与人之间的关系， 相互信任、相互理解、相互支持，和谐发展 a、加强心理沟通，以求得班级群体对管理目 标在心理上的认同 b、要注意心理换位，以化解师生之间、同学 之间的矛盾 总之，作为一名班主任，在班级管理中要针能 对学生心理特点，充分发挥学生们的主体作用，发 挥学生的自我管理才能，以人为本，最大限度一挖 掘学生的创造潜能，有效地管理好班级，更重要的 是，提高学生的整体素质，使学生全面健康地发展。 我于二二年调入 xx 中学，在 x 中工作了 六个年头了。在 x 中，我一直担任班任工作，下面 我就把我们平时所做的工作谈几点体会： 一、要做好班主任工作，首先要加强教师自身 修养 身教重于言教，是班主任工作的基本原则。试 想，如果老师都做不到，就不可能让学生做到。班 主任工作要有好的效果，首先必须加强教师的品格 修养，教师要作好学生的表率作用，教师要以身作 则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言 必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好 的形象，建立起崇高的威信。例如，在进行学生的 行为习惯养成教育中的一项，早锻炼，我要求学生 早上利用等待早操的时间进行跑步，我自己总是先 于学生出现在操场上，学生们总是能看到我在领着 他们锻炼，同学们绝大多数都养成了自觉锻炼身体 的好习惯，收到非常好的效果。不少同学坚持一个 学期，其肺活量增加了两千多毫升。 二、德育工作的起点是立足于学生的终身发展 我们知道，中学阶段是人生发展的最重要阶段， 是形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期， 是为一个人的整个人生举行奠基礼的时期。我们的 德育工作要有长远的目标，要以学生的终身健康发 展为立足点，一切为了学生，为了所有的学生健康 成长，是我们德育工作的目标。我们制定的教育计 划应围绕这个中心展开。 三、做好德育工作的前提是对学生无私的爱 要做好德育工作，作为老师，要对学生付出我 们全身心的爱，这是做班主任工作的前提。爱学生 是要做好德育工作的根本。理解是教育的前提，尊 重是教育成功的基础。爱学生，就需要我们尊重学 生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处 世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立 健全、完善的人格。人格尊严对所有人来说都是平 等的。作为班主任师，要努力做学生的真正朋友， 欣赏他们，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包 容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内 心的需要，是学生进步的内在动力。没有爱就没有 教育。 四、德育工作要有切实可行整体规划 这一点，在坐的各位同仁清楚。中学的不同阶 段，学生的生理、心理发展不一样，德育教育要有 针对性。高一，学生刚升入高中，由于本应该在初 中阶段养成的做人原则、生活习惯、学习习惯绝大 多数都没有达标，高一第一学学期班主任工作的重 中之重应是，学生的习惯养成教育；还有，初中和 高中的学习方法有较大差异，有一较大的台阶，班 主任工作的任务之一是，引导学生适应高中的学习 生活；如果说学生在初中阶段还是顽童的话，在高 中就是向成人过渡的阶段， “成人”教育是高一年 级一开始就应该进行的一项重要活动。等等，高二、 高三也有相应的德育工作的重点。作为班主任，一 定做好整体规划，在学校的领导下，家庭、老师、 学生多方面紧密配合，才能使德育工作做得更好。 五、德育工作讲究默契的配合 做好德育工作，学校、家庭、社会的紧密配合 是关键。在日常的班主任工作中，特别注意跟有关 方面精诚团结，默契配合，形成一个全方位的德育 教育网络。即时跟学校、家长通报有关信息，解释 有关教育措施，得到方方面面的广泛支持。这样德 育工作才会游刃有余，得心应手。 六、德育工作中要适当地运用“惩戒”这种教 育手段 对学生要有无私的爱，但更应该要“严” ，必 要时还要灵活运用“惩戒”这种教育手段，要“严” 、 “爱”相济。付出爱心与严格要求不可偏废。爱 心是伟大的，但是绝对不是万能的，必要时，适当 的惩戒比仅仅用爱心去教育更有效，同时对学生心 理健康特别是如何正确对待“挫折”是非常有益的。 我们知道，孩子与父母间的与生俱来的血缘联 系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母 不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反 心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的 爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让 学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任 用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求 也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他 们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时， 他们以为是理所当然。所以，我认为，很多时候， 我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中， 一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认 我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的 还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情 联系有很大关系吧。 七、德育工作要持之以恒地抓好常规管理 有人说班主任工作就是琐碎的、婆婆妈妈的事。 不错，班主任工作的确很繁琐，但对于学生的成长、 对学校的管理是极其重要的。教育无小事，一点点 疏忽可能就会酿成大祸，所以班主任工作必须坚持 不懈、持之以恒。 1学生的“成人”教育是班主任工作永恒的 主题，也是我们教育的目标之一，只是不同的阶段 表现的形式不同而已。 2班风、学风建设也是个要长抓不懈的问题。 3要始终密切注意学生的心理状态，要特别 注意心理有问题学生，要给予更多的关爱。 4爱国主义、集体主义等教育是应该贯穿德 育教育的始终。 5时刻设法激发学生的潜力、最大限度地发 挥他们的聪明才智。 班主任工作可能还不止这些。问题是，如何做 好日常常规管理呢？是做全职保姆型的班主任、还 做引导型的导师型的班主任呢？我觉得应该是后者。 八、我在德育工作的一些做法 1抓好开头 高一年级、每个学期的开头一个月，是学生行 为习惯跟学校的规章制度“同步”的关键时期，我 做到“脚勤，嘴勤，眼勤” 。脚勤就是要经常走到 班级同学中去，多与学生接触，多跟班进行督促检 查；“眼勤” ，要经常去观察同学们的情况，以便 及时掌握第一手材料。还要“嘴勤” ，就要多找学 生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌 握学生在家的情况，多方配合，使学生很快进入正 轨。 2加强学习指导 学生进入高中，对高中的学习跟初中有多大区 别，怎样做，各学科之间的关系到底怎样，学生是 不清楚的。为此，要及时指导学生学习方法。例如， 我这一届带的是理科实验班，有此学生认为理科实 验班只要学好理科科目就可以了，高一开学第一天， 我就做一个专题指导，只有学好文科才能学好理科。 使同学们各学科均衡发展。事实证明，效果很好。 3 “成人”教育寓于习惯养成教育、班风学风 教育等之中 例如，我在抓学风建设时，除了日常的常规做 法以外，还以抓考风为突破口，我带的班，无论是 实验班还是普通班，考风都非常好，基本上可以不 用老师监考。考风好了，学风班自然就跟上去了。 学生也在潜移默化中形成做事讲诚信、办事踏实的 作风，使学生终身受益。 4建立完善的班级体制，充分发挥学生自治 能力 传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意 性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必 训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的 权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作与无 巨细都