用好演讲形式，丰富德育载体_1

用好演讲形式，丰富德育载体 一篇演讲，改变一生，不是没有可能。 三年的演讲，可以影响一生，应该毋庸置疑。 行政领导每周一升旗仪式轮流专题演讲，全体 教师每日上午课间操轮流专题演讲，各班学生代表 每日下午大课间活动轮流专题演讲，成为学校一道 德育管理的亮丽风景。它犹如每日营养大餐伴随着 学生三年的成长，犹如汩汩清泉滋润学生的心田。 难怪有的学生会对因下雨而取消的演讲惋惜，更有 学生建议：雨天的演讲应照常在校园广播中进行。 演讲是一门艺术、是一项技巧，它更是一种教 育、一种熏陶。演讲者在规定的场合，特定的时境， 针对特别的话题，面对几千名师生，抒发感情，阐 述要旨，通过有声语言、身体语言、主体形象宣传 和发表自己的主张，感召听众产生共鸣，从而达到 影响、说服、感染他人的目的。 我校十分注重利用演讲形式，做到学生讲，老 师讲，领导讲；天天讲，周周讲，月月讲；讲理念， 讲理想，讲生命，讲奋斗；讲理解，讲宽容；讲文 化，讲习惯；讲竞争，讲自信；讲关爱，讲感恩； 讲科学，讲文学；讲时事，讲校事；讲他人，讲自 己每一次的演讲都是一次心灵的交流，都是一 次生动的德育体验。曾有学生在反馈意见上说： “每听一次演讲，都是一次灵魂上的洗涤，当我惘 然时，它令我豁然开朗；当我彷徨时，它为我指点 迷津；当我愁苦时，它为我解开心结。 ”“讲我们身 边的人，身边的事，这样的告戒与提醒，既让我们 感到震动，也让我们感到亲近。 ”“每日一讲，篇篇 都是佳作，富有哲理的故事，感人的榜样，形象的 语言，优美的语句，鲜明的主题，荡气回肠的开头 与结尾，使我感染、羡慕，希望有朝一日，我也能 写出这样的文章。 ”就是这样的演讲，每学期都会 由学生、老师评分评奖。三年的演讲，影响着学生 的一生，提高着他们的写作水平与欣赏水平，这一 点我坚信无疑，因为： 1、它是一种宏扬正义，宏扬道德的潜移默化 的教育。 政教德育条线根据每学期不同的时段，不同的 教育主题，结合学校的实际，确定演讲人癣演讲主 题，提前一周审核演讲内容，然后在特定的时间里， 由富有表演天赋的演讲者们引经据典、抛砖引玉、 慷慨陈词，不知不觉中听讲者在聆听、理解、体会 演讲者的观点时陶冶了自己的情操。 雅克德洛尔说：面对未来的挑战，教育看来 是使人类朝着和平，自由和社会正义迈进的一张必 不可少的王牌。要使学生在最短的时间里每时每刻 都受到最大限度的教育，使他们真正成为 21 世纪 的拥有较强自主能力，判断能力；拥有较强使命感 与责任感；成为能充分发挥自身的所有才能；成为 会生存、会认知、会做事、会共处的一代骄子，创 设这样的教育方式堪称杰作。 2、它是一种有效的师生互动的交流方式。 在实验中学，人人都是教育者，人人都是受教 育者。每位师生都可以是聆听者，也随时可变身为 演讲者。人们常说“人生能遇到一位好老师足矣” ， 可是在这样一批演讲队伍中，会有一群好老师。他 们在演讲的这一刻，将思想和才华随着他们的声音 语言，肢体语言流淌出来，汇成河流，汇成歌，打 动和敲击学生待成熟、待开发的心灵。一位学生在 日记中这样写着：“每日一讲听了一天又一天，每 天都好像在与知识面对面，在与人生面对面。老师 几分钟的演讲，胜过我自己去读一本本厚厚的书， 小故事中蕴涵的大道理，使我终身受益，每一个活 生生的成功成才之例，使我由衷敬佩。今后我也会 鼓足勇气向着自己的目标前行。 ” 3、它是一个最大信息量、培养学生发散性思 维的教育渠道。 有一句话说得好：对于一条路太熟悉，往往会 忽略了其他路径的存在。人人都知道，单一的缺乏 信息量的教育对学生是很不利，但每日一讲就不同 了，每日一讲的准备者面对大量信息，精取巧舍， 各具特色，不同的思维路径，不同的思考问题的角 度，对学生形成了“横看成岭侧成峰，远近高低各 不同”的信息格局。这对于听讲者来说，除了单位 时间里获取了最大量的、有价值的信息之外，更接 受到了一种不断变化、更新的信息动态过程。尤其 是科学发展日新月异的今天，新的认识成果不断涌 现，作为向学生传达信息任重而道远的教育者不能 视而不见，每日一讲就恰到好处地形成了一条开拓 学生思维，激活学生思路，架设信息桥梁，让学生 领略精彩世界的渠道。 4、它是一条启发学生思考的自律教育之路。 每日一讲者往台上一站，侃侃而谈，他们没有 要把自己的意识、思想、观点强加给学生的意思， 却更像是透过一种启发，一种诱导在促使学生去追 寻、去探索，继而去思考。这样的教育方式没有束 缚，没有压制，更多的是让学生感到新奇，感到力 量，继之而来的是自律。这样自然的，以人为本的 教育形式深受学生们喜爱，它不失为一种伴随着学 生成长的成功的教育方式，同时三年的耳濡目染， 也同样锻炼和提高了学生的演讲能力、演讲水平和 写作水平。 一篇演讲，改变一生，不是没有可能。 三年的演讲，可以影响一生，应该毋庸置疑。 行政领导每周一升旗仪式轮流专题演讲，全体 教师每日上午课间操轮流专题演讲，各班学生代表 每日下午大课间活动轮流专题演讲，成为学校一道 德育管理的亮丽风景。它犹如每日营养大餐伴随着 学生三年的成长，犹如汩汩清泉滋润学生的心田。 难怪有的学生会对因下雨而取消的演讲惋惜，更有 学生建议：雨天的演讲应照常在校园广播中进行。 演讲是一门艺术、是一项技巧，它更是一种教 育、一种熏陶。演讲者在规定的场合，特定的时境， 针对特别的话题，面对几千名师生，抒发感情，阐 述要旨，通过有声语言、身体语言、主体形象宣传 和发表自己的主张，感召听众产生共鸣，从而达到 影响、说服、感染他人的目的。 我校十分注重利用演讲形式，做到学生讲，老 师讲，领导讲；天天讲，周周讲，月月讲；讲理念， 讲理想，讲生命，讲奋斗；讲理解，讲宽容；讲文 化，讲习惯；讲竞争，讲自信；讲关爱，讲感恩； 讲科学，讲文学；讲时事，讲校事；讲他人，讲自 己每一次的演讲都是一次心灵的交流，都是一 次生动的德育体验。曾有学生在反馈意见上说： “每听一次演讲，都是一次灵魂上的洗涤，当我惘 然时，它令我豁然开朗；当我彷徨时，它为我指点 迷津；当我愁苦时，它为我解开心结。 ”“讲我们身 边的人，身边的事，这样的告戒与提醒，既让我们 感到震动，也让我们感到亲近。 ”“每日一讲，篇篇 都是佳作，富有哲理的故事，感人的榜样，形象的 语言，优美的语句，鲜明的主题，荡气回肠的开头 与结尾，使我感染、羡慕，希望有朝一日，我也能 写出这样的文章。 ”就是这样的演讲，每学期都会 由学生、老师评分评奖。三年的演讲，影响着学生 的一生，提高着他们的写作水平与欣赏水平，这一 点我坚信无疑，因为： 1、它是一种宏扬正义，宏扬道德的潜移默化 的教育。 政教德育条线根据每学期不同的时段，不同的 教育主题，结合学校的实际，确定演讲人癣演讲主 题，提前一周审核演讲内容，然后在特定的时间里， 由富有表演天赋的演讲者们引经据典、抛砖引玉、 慷慨陈词，不知不觉中听讲者在聆听、理解、体会 演讲者的观点时陶冶了自己的情操。 雅克德洛尔说：面对未来的挑战，教育看来 是使人类朝着和平，自由和社会正义迈进的一张必 不可少的王牌。要使学生在最短的时间里每时每刻 都受到最大限度的教育，使他们真正成为 21 世纪 的拥有较强自主能力，判断能力；拥有较强使命感 与责任感；成为能充分发挥自身的所有才能；成为 会生存、会认知、会做事、会共处的一代骄子，创 设这样的教育方式堪称杰作。 2、它是一种有效的师生互动的交流方式。 在实验中学，人人都是教育者，人人都是受教 育者。每位师生都可以是聆听者，也随时可变身为 演讲者。人们常说“人生能遇到一位好老师足矣” ， 可是在这样一批演讲队伍中，会有一群好老师。他 们在演讲的这一刻，将思想和才华随着他们的声音 语言，肢体语言流淌出来，汇成河流，汇成歌，打 动和敲击学生待成熟、待开发的心灵。一位学生在 日记中这样写着：“每日一讲听了一天又一天，每 天都好像在与知识面对面，在与人生面对面。老师 几分钟的演讲，胜过我自己去读一本本厚厚的书， 小故事中蕴涵的大道理，使我终身受益，每一个活 生生的成功成才之例，使我由衷敬佩。今后我也会 鼓足勇气向着自己的目标前行。 ” 3、它是一个最大信息量、培养学生发散性思 维的教育渠道。 有一句话说得好：对于一条路太熟悉，往往会 忽略了其他路径的存在。人人都知道，单一的缺乏 信息量的教育对学生是很不利，但每日一讲就不同 了，每日一讲的准备者面对大量信息，精取巧舍， 各具特色，不同的思维路径，不同的思考问题的角 度，对学生形成了“横看成岭侧成峰，远近高低各 不同”的信息格局。这对于听讲者来说，除了单位 时间里获取了最大量的、有价值的信息之外，更接 受到了一种不断变化、更新的信息动态过程。尤其 是科学发展日新月异的今天，新的认识成果不断涌 现，作为向学生传达信息任重而道远的教育者不能 视而不见，每日一讲就恰到好处地形成了一条开拓 学生思维，激活学生思路，架设信息桥梁，让学生 领略精彩世界的渠道。 4、它是一条启发学生思考的自律教育之路。 每日一讲者往台上一站，侃侃而谈，他们没有 要把自己的意识、思想、观点强加给学生的意思， 却更像是透过一种启发，一种诱导在促使学生去追 寻、去探索，继而去思考。这样的教育方式没有束 缚，没有压制，更多的是让学生感到新奇，感到力 量，继之而来的是自律。这样自然的，以人为本的 教育形式深受学生们喜爱，它不失为一种伴随着学 生成长的成功的教育方式，同时三年的耳濡目染， 也同样锻炼和提高了学生的演讲能力、演讲水平和 写作水平。 一篇演讲，改变一生，不是没有可能。 三年的演讲，可以影响一生，应该毋庸置疑。 行政领导每周一升旗仪式轮流专题演讲，全体 教师每日上午课间操轮流专题演讲，各班学生代表 每日下午大课间活动轮流专题演讲，成为学校一道 德育管理的亮丽风景。它犹如每日营养大餐伴随着 学生三年的成长，犹如汩汩清泉滋润学生的心田。 难怪有的学生会对因下雨而取消的演讲惋惜，更有 学生建议：雨天的演讲应照常在校园广播中进行。 演讲是一门艺术、是一项技巧，它更是一种教 育、一种熏陶。演讲者在规定的场合，特定的时境， 针对特别的话题，面对几千名师生，抒发感情，阐 述要旨，通过有声语言、身体语言、主体形象宣传 和发表自己的主张，感召听众产生共鸣，从而达到 影响、说服、感染他人的目的。 我校十分注重利用演讲形式，做到学生讲，老 师讲，领导讲；天天讲，周周讲，月月讲；讲理念， 讲理想，讲生命，讲奋斗；讲理解，讲宽容；讲文 化，讲习惯；讲竞争，讲自信；讲关爱，讲感恩； 讲科学，讲文学；讲时事，讲校事；讲他人，讲自 己每一次的演讲都是一次心灵的交流，都是一 次生动的德育体验。曾有学生在反馈意见上说： “每听一次演讲，都是一次灵魂上的洗涤，当我惘 然时，它令我豁然开朗；当我彷徨时，它为我指点 迷津；当我愁苦时，它为我解开心结。 ”“讲我们身 边的人，身边的事，这样的告戒与提醒，既让我们 感到震动，也让我们感到亲近。 ”“每日一讲，篇篇 都是佳作，富有哲理的故事，感人的榜样，形象的 语言，优美的语句，鲜明的主题，荡气回肠的开头 与结尾，使我感染、羡慕，希望有朝一日，我也能 写出这样的文章。 ”就是这样的演讲，每学期都会 由学生、老师评分评奖。三年的演讲，影响着学生 的一生，提高着他们的写作水平与欣赏水平，这一 点我坚信无疑，因为： 1、它是一种宏扬正义，宏扬道德的潜移默化 的教育。 政教德育条线根据每学期不同的时段，不同的 教育主题，结合学校的实际，确定演讲人癣演讲主 题，提前一周审核演讲内容，然后在特定的时间里， 由富有表演天赋的演讲者们引经据典、抛砖引玉、 慷慨陈词，不知不觉中听讲者在聆听、理解、体会 演讲者的观点时陶冶了自己的情操。 雅克德洛尔说：面对未来的挑战，教育看来 是使人类朝着和平，自由和社会正义迈进的一张必 不可少的王牌。要使学生在最短的时间里每时每刻 都受到最大限度的教育，使他们真正成为 21 世纪 的拥有较强自主能力，判断能力；拥有较强使命感 与责任感；成为能充分发挥自身的所有才能；成为 会生存、会认知、会做事、会共处的一代骄子，创 设这样的教育方式堪称杰作。 2、它是一种有效的师生互动的交流方式。 在实验中学，人人都是教育者，人人都是受教 育者。每位师生都可以是聆听者，也随时可变身为 演讲者。人们常说“人生能遇到一位好老师足矣” ， 可是在这样一批演讲队伍中，会有一群好老师。他 们在演讲的这一刻，将思想和才华随着他们的声音 语言，肢体语言流淌出来，汇成河流，汇成歌，打 动和敲击学生待成熟、待开发的心灵。一位学生在 日记中这样写着：“每日一讲听了一天又一天，每 天都好像在与知识面对面，在与人生面对面。老师 几分钟的演讲，胜过我自己去读一本本厚厚的书， 小故事中蕴涵的大道理，使我终身受益，每一个活 生生的成功成才之例，使我由衷敬佩。今后我也会 鼓足勇气向着自己的目标前行。 ” 3、它是一个最大信息量、培养学生发散性思 维的教育渠道。 有一句话说得好：对于一条路太熟悉，往往会 忽略了其他路径的存在。人人都知道，单一的缺乏 信息量的教育对学生是很不利，但每日一讲就不同 了，每日一讲的准备者面对大量信息，精取巧舍， 各具特色，不同的思维路径，不同的思考问题的角 度，对学生形成了“横看成岭侧成峰，远近高低各 不同”的信息格局。这对于听讲者来说，除了单位 时间里获取了最大量的、有价值的信息之外，更接 受到了一种不断变化、更新的信息动态过程。尤其 是科学发展日新月异的今天，新的认识成果不断涌 现，作为向学生传达信息任重而道远