沟通——关爱学生

沟通关爱学生 三省小学 苏春霞 “关爱”是什么？“关爱”是一种品德，也是 一种境界，更是一种态度。当人们在追求高尚的品 德，寻找最高的境界时，是不是总看不到最高点？ 那么是否认真思考过自己的态度呢？在我看来“态 度决定一切”！对待教育也一样。我们理应本着一 颗善良的心，带着一颗爱心在我们的教师岗位上兢 兢业业。 俯身为学生擦去“尘土”吧！“一个好教师意 味着什么？” “意味着他是这样的一个人，他热爱 学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个人孩 子都能成为一个好人，善于与他们交朋友，关心孩 子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻也不忘自 己也曾是个孩子。 ”这是霍姆林斯基对一个好教师 的一个要求。对这句话我也有自己的理解：我们要 热爱自己的学生，就像关爱自己的孩子一样去关爱 他们。和学生们建立起一定的友谊，是良师，也是 益友，当他们犯错的时候我们不能一味地指责，而 应该是循循善诱，为他们找出身上的“灰尘”并轻 轻擦拭。他们也会长大的，而且都会成长为一个好 人。 蹲下身与学生畅谈吧！作为一名教师，只把功 课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。我 喜欢与学生聊天，特别是在每周的写作课上，我都 会争取时间与学生交流。我们的谈话并不局限于学 习上，更多的还是对德育的参透，包括对自己人格 的要求。我经常抛出这样的问题：“你们觉得我这 个礼拜做的哪些事情是让你们觉得很舒服的？又有 哪些事情，你们觉得做得不对的？” “那么，同学 们也想想自己这个星期做了哪些值得骄傲的事，又 做了哪些让自己觉得愧疚的事呢？”通过这样的对 话，就像是在照镜子一样，我们彼此都能找出自己 的优点和不足，了解自己的心灵。这样的目的就是 要让孩子们看到人的心灵美。这如苏霍姆林基斯说 的：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看 到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动 使这种美达到应有的高度。 ” 教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如 果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、 善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇 恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待 他们。 三省小学 苏春霞 “关爱”是什么？“关爱”是一种品德，也是 一种境界，更是一种态度。当人们在追求高尚的品 德，寻找最高的境界时，是不是总看不到最高点？ 那么是否认真思考过自己的态度呢？在我看来“态 度决定一切”！对待教育也一样。我们理应本着一 颗善良的心，带着一颗爱心在我们的教师岗位上兢 兢业业。 俯身为学生擦去“尘土”吧！“一个好教师意 味着什么？” “意味着他是这样的一个人，他热爱 学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个人孩 子都能成为一个好人，善于与他们交朋友，关心孩 子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻也不忘自 己也曾是个孩子。 ”这是霍姆林斯基对一个好教师 的一个要求。对这句话我也有自己的理解：我们要 热爱自己的学生，就像关爱自己的孩子一样去关爱 他们。和学生们建立起一定的友谊，是良师，也是 益友，当他们犯错的时候我们不能一味地指责，而 应该是循循善诱，为他们找出身上的“灰尘”并轻 轻擦拭。他们也会长大的，而且都会成长为一个好 人。 蹲下身与学生畅谈吧！作为一名教师，只把功 课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。我 喜欢与学生聊天，特别是在每周的写作课上，我都 会争取时间与学生交流。我们的谈话并不局限于学 习上，更多的还是对德育的参透，包括对自己人格 的要求。我经常抛出这样的问题：“你们觉得我这 个礼拜做的哪些事情是让你们觉得很舒服的？又有 哪些事情，你们觉得做得不对的？” “那么，同学 们也想想自己这个星期做了哪些值得骄傲的事，又 做了哪些让自己觉得愧疚的事呢？”通过这样的对 话，就像是在照镜子一样，我们彼此都能找出自己 的优点和不足，了解自己的心灵。这样的目的就是 要让孩子们看到人的心灵美。这如苏霍姆林基斯说 的：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看 到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动 使这种美达到应有的高度。 ” 教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如 果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、 善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇 恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待 他们。 三省小学 苏春霞 “关爱”是什么？“关爱”是一种品德，也是 一种境界，更是一种态度。当人们在追求高尚的品 德，寻找最高的境界时，是不是总看不到最高点？ 那么是否认真思考过自己的态度呢？在我看来“态 度决定一切”！对待教育也一样。我们理应本着一 颗善良的心，带着一颗爱心在我们的教师岗位上兢 兢业业。 俯身为学生擦去“尘土”吧！“一个好教师意 味着什么？” “意味着他是这样的一个人，他热爱 学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个人孩 子都能成为一个好人，善于与他们交朋友，关心孩 子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻也不忘自 己也曾是个孩子。 ”这是霍姆林斯基对一个好教师 的一个要求。对这句话我也有自己的理解：我们要 热爱自己的学生，就像关爱自己的孩子一样去关爱 他们。和学生们建立起一定的友谊，是良师，也是 益友，当他们犯错的时候我们不能一味地指责，而 应该是循循善诱，为他们找出身上的“灰尘”并轻 轻擦拭。他们也会长大的，而且都会成长为一个好 人。 蹲下身与学生畅谈吧！作为一名教师，只把功 课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。我 喜欢与学生聊天，特别是在每周的写作课上，我都 会争取时间与学生交流。我们的谈话并不局限于学 习上，更多的还是对德育的参透，包括对自己人格 的要求。我经常抛出这样的问题：“你们觉得我这 个礼拜做的哪些事情是让你们觉得很舒服的？又有 哪些事情，你们觉得做得不对的？” “那么，同学 们也想想自己这个星期做了哪些值得骄傲的事，又 做了哪些让自己觉得愧疚的事呢？”通过这样的对 话，就像是在照镜子一样，我们彼此都能找出自己 的优点和不足，了解自己的心灵。这样的目的就是 要让孩子们看到人的心灵美。这如苏霍姆林基斯说 的：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看