三年级（1）班语文期末质量分析报告.docx

三年级（1）班语文期末质量分析报告 一、基本情况： 评价内容：人教版小学语文三年级上册 评价目的：考察检测学生对所学基础知识基本能力、 技能掌握的程度。 评价方式：笔试、平时测试相结合。 二、学生检测试卷情况分析： 、试卷特点： 本学期的语文期末测试卷，题型丰富，考察面广，有 一定的灵活性，重在检测学生对基础知识掌握的熟练程度 及举一反三、灵活运用的能力。它包括字词大比拼、词语 积累、选择题、是非判断题、根据课文内容填空、阅读理 解、真情习作。试卷内容涵盖面广，题量及难易程度适中， 比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质 量。 2、总体检测情况：（可直接借用卷面分析上的成绩统 计表格） 参加考试 90-99 分 85-89 分 70-84 分 60-69 分 60 分以下 最高分 最低 平均分 优秀率 合格率 39 32 7 0 0 0 99 86 9354 00 00 3、具体测试情况： 项目 考察知识点 正确率高的典型经验 错误原因分析 改进措施 一 字词大比拼 大部分学生能准确掌握字词，答题正确率高。 个别同学生字词掌握不扎实，字书写错误。如：著名 的“著”和“名” 、学无止境的“境” 。此外，孩子的审题 能力有待提高，不能理解“写出与第 3 个词语结构相同的 词”这句话。 加强学生写字指导，尤其是培养学生有意识记汉字的 习惯，每次写字要专心，减少错误。 二 词语大本营 大部分孩子基础知识掌握扎实，做到正确端正地书写。 三 选择万花筒 能熟练掌握语文的一些基本常识和语法知识 在选择正确答案这小题，个别因审题能力不强造成失 误，还有个别同学对修辞手法和标点符号的运用和判断上 依然一知半解。基本的字不会写造成失分。 加强语法知识的专题训练。 四 是非集中营 能理解句意，有是非判断的能力。 同学们的生活积累太少，不能够把课本上的知识活学 活用。 加大课外阅读量，以训练学生的分析理解判断能力。 五 收藏剪贴版 能读懂课文，准确把握文意，基础知识掌握扎实。 、同学们知道该填什么内容，但因字不会写造成失分， 比如“学而时习之”的“之” 。 2、孩子们比较粗心，常常出现漏字现象，造成失分。 3、不能够灵活运用所学的知识，以至于答非所问。 对学生进行认真审题做题的训练。 六 快乐阅读 学生审题能力和答题能力在逐渐提高。 、极个别同学不认真审题，有丢题现象。 2、没有能够认真读短文，没有认真审题。学生把写近 义词看成是写反义词，结果失分。 3、阅读理解能力很欠缺，因为不理解，所以造成选择 失误，因为不理解，所以填空的内容填写错误。比如理解 3-6 句之间的并列关系。 加强阅读教学。鼓励学生多读书、读好书，做好读书 笔记，提高阅读水平，教给阅读方法，把握阅读技巧，多 方面提高阅读能力。 七 真情习作 本次习作是半命题作文，题出得很好，给了学生无限 想象的空间。学生应该是有话可写的。 、书写不认真，卷面脏。 2、不能合理地分自然段来写。 3、错别字多、句子不通顺。 4、内容不够充实，故事不完整。 5、篇幅太短。 加强习作指导，继续进行习作指导，多些日记，多讲 评，激发兴趣。提高写作水平。培养审题和选材能力。 三、日常教学中有效的做法和经验 （一）认真钻研教材，不仅备教材，而且也备学生。 在教学中，对字、词、句的训练指导到位，如容易出错的 生字，常常强调，并范写在黑板上，要求学生跟着老师书 空。 （二）要求学生严格，批改作业认真，发现错误，及 时让学生订正，由此学生养成了及时订正错题的良好习惯。 另外我们还坚持每学完一课就听写生字词，批改后就让有 错字的孩子订正。所以决大多部分学生都能正确写出字词。 （三）在平时的教学中，要求学生读熟课文，要求背 诵的课文必须会背。课堂上能坚持抽查孩子读书，发现问 题就及时指导。另外，还能利用现代信息手段校信通， 把老师的要求告知家长，取得家长的配合，这就起到了事 半功倍的效果。 （四）在平时的阅读教学中，注重启发学生探究和学 生自主探究相结合，鼓励学生自主想象，不知活跃了课堂 气氛，而且贴合“课标”精神，增强了学生的概括能力、 理解能力和辨识能力。 四、日常教学中存在的问题及改进措施 、继续将基础知识抓扎实，提高语文能力。拼音、识 字写字是阅读和写作的基础。加强写字教学，重视对学生 写字姿势的指导，掌握基本的书写技能，注意间架结构,行 款整齐，养成良好的书写习惯。 2、语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。多阅读， 巧训练，感受语言的丰富性、生动性、形象性，体会不同 的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践 中学习语文、运用语文。 3、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立 足于课内，延伸于课外，注重课外知识的补充。这就要求 平时教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种， 不仅