父母有时也要“难得糊涂”

父母有时也要“难得糊涂” 当孩子用不当的方式表达自己意愿的时候，成 人明明知道孩子的需求，却有意装糊涂，表示不理 解、不明白，并适时地向幼儿发问，引导孩子学会 用正确的方式和语言表达自己的意愿和需求。 案例一：听不懂 喜喜看到楼下有许多小朋友在玩，她也想去， 于是就带着哭腔含糊不清地跟妈妈说：“妈妈，我 想出去玩，我要你带我出去玩。 ”妈妈开始没听清楚宝宝在说什么，仔细分辨 才听明白了宝宝的话。妈妈对宝宝这种耍赖撒娇的 说话方式很不喜欢，批评了很多次，收效不大。 方法运用 每当遇到宝宝不好好说话的时候，家长都可以 采用明知故问的方法应对，这个时候即使是听懂了 孩子的意思，也装作听不懂，故意反问宝宝：“你 在说什么呀？我听不懂，你再说一遍。 ”如果宝宝 还是哭着说话，家长可以继续发问：“你的话我听 不清楚，有话好好说，哭着说话我怎么能听得懂呢？ ” 直到孩子用很清晰的语言表达清楚自己的意思 了，家长才装作恍然大悟地说：“喔，原来你是这 个意思呀，这样说话妈妈喜欢，以后不要边哭边说 话了，好吗？” 孩子在父母面前，有时难免会撒娇或者耍赖， 家长不能一味迁就，要让孩子学会用清晰、完整的 语言表达自己的意愿和想法。 案例二：不说话 小宝已经快两岁了，不太愿意说话，总是用表 情、动作或者哭声来表达自己的意愿。他现在想吃 饼干，就用手一指饼干盒，妈妈赶紧把饼干递给他， 吃完饼干想出去玩，他就指指门外，妈妈事情没做 完不能马上带他去，他就大哭起来，妈妈只好依了 他。妈妈发现小宝的语言表达能力明显比同年龄的 孩子差，很着急。 方法运用 小宝的妈妈可以故意装作不知道孩子的需求， 引导孩子用语言表达自己的意愿：“你想做什么？ 我不知道，用小嘴巴说出来，妈妈才知道。 ”“你想 要什么？这是什么？你叫不出它的名字，它会生气 的。 ”“宝宝的小嘴巴很能干，会吃饭、能说话，妈 妈可喜欢听你说话的声音了。 ” 小宝不愿意说话，他的语言表达能力不及同龄 孩子，与家长没有给宝宝创造良好的说话环境和语 言表达的机会大有关系。当孩子有需求的时候，家 长没有鼓励孩子用语言表达，而是通过孩子的动作、 表情领悟到之后立即给予了满足，如：想达到目的 一哭就可以得到满足；想要的东西用手一指马上递 到手里；想说的话还没出口，成人就已经代替回答， 孩子不用说话就能满足所有的欲望，久而久之，就 不愿意开口说话了。很多语言发展滞后的孩子都是 因为家长轻易满足、引导不当造成的。 幼儿阶段是语言发展的敏感期，在这个时期家 长应该多跟孩子说话、讲故事，多引导孩子说话， 给孩子更多语言表达和锻炼的机会。运用“明知故 问”法的时候，成人反问幼儿时的态度一定要表现 得温和、诚恳，不留“表演”的痕迹。 当孩子用不当的方式表达自己意愿的时候，成 人明明知道孩子的需求，却有意装糊涂，表示不理 解、不明白，并适时地向幼儿发问，引导孩子学会 用正确的方式和语言表达自己的意愿和需求。 案例一：听不懂 喜喜看到楼下有许多小朋友在玩，她也想去， 于是就带着哭腔含糊不清地跟妈妈说：“妈妈，我 想出去玩，我要你带我出去玩。 ”妈妈开始没听清楚宝宝在说什么，仔细分辨 才听明白了宝宝的话。妈妈对宝宝这种耍赖撒娇的 说话方式很不喜欢，批评了很多次，收效不大。 方法运用 每当遇到宝宝不好好说话的时候，家长都可以 采用明知故问的方法应对，这个时候即使是听懂了 孩子的意思，也装作听不懂，故意反问宝宝：“你 在说什么呀？我听不懂，你再说一遍。 ”如果宝宝 还是哭着说话，家长可以继续发问：“你的话我听 不清楚，有话好好说，哭着说话我怎么能听得懂呢？ ” 直到孩子用很清晰的语言表达清楚自己的意思 了，家长才装作恍然大悟地说：“喔，原来你是这 个意思呀，这样说话妈妈喜欢，以后不要边哭边说 话了，好吗？” 孩子在父母面前，有时难免会撒娇或者耍赖， 家长不能一味迁就，要让孩子学会用清晰、完整的 语言表达自己的意愿和想法。 案例二：不说话 小宝已经快两岁了，不太愿意说话，总是用表 情、动作或者哭声来表达自己的意愿。他现在想吃 饼干，就用手一指饼干盒，妈妈赶紧把饼干递给他， 吃完饼干想出去玩，他就指指门外，妈妈事情没做 完不能马上带他去，他就大哭起来，妈妈只好依了 他。妈妈发现小宝的语言表达能力明显比同年龄的 孩子差，很着急。 方法运用 小宝的妈妈可以故意装作不知道孩子的需求， 引导孩子用语言表达自己的意愿：“你想做什么？ 我不知道，用小嘴巴说出来，妈妈才知道。 ”“你想 要什么？这是什么？你叫不出它的名字，它会生气 的。 ”“宝宝的小嘴巴很能干，会吃饭、能说话，妈 妈可喜欢听你说话的声音了。 ” 小宝不愿意说话，他的语言表达能力不及同龄 孩子，与家长没有给宝宝创造良好的说话环境和语 言表达的机会大有关系。当孩子有需求的时候，家 长没有鼓励孩子用语言表达，而是通过孩子的动作、 表情领悟到之后立即给予了满足，如：想达到目的 一哭就可以得到满足；想要的东西用手一指马上递 到手里；想说的话还没出口，成人就已经代替回答， 孩子不用说话就能满足所有的欲望，久而久之，就 不愿意开口说话了。很多语言发展滞后的孩子都是 因为家长轻易满足、引导不当造成的。 幼儿阶段是语言发展的敏感期，在这个时期家 长应该多跟孩子说话、讲故事，多引导孩子说话， 给孩子更多语言表达和锻炼的机会。运用“明知故 问”法的时候，成人反问幼儿时的态度一定要表现 得温和、诚恳，不留“表演”的痕迹。 当孩子用不当的方式表达自己意愿的时候，成 人明明知道孩子的需求，却有意装糊涂，表示不理 解、不明白，并适时地向幼儿发问，引导孩子学会 用正确的方式和语言表达自己的意愿和需求。 案例一：听不懂 喜喜看到楼下有许多小朋友在玩，她也想去， 于是就带着哭腔含糊不清地跟妈妈说：“妈妈，我 想出去玩，我要你带我出去玩。 ”妈妈开始没听清楚宝宝在说什么，仔细分辨 才听明白了宝宝的话。妈妈对宝宝这种耍赖撒娇的 说话方式很不喜欢，批评了很多次，收效不大。 方法运用 每当遇到宝宝不好好说话的时候，家长都可以 采用明知故问的方法应对，这个时候即使是听懂了 孩子的意思，也装作听不懂，故意反问宝宝：“你 在说什么呀？我听不懂，你再说一遍。 ”如果宝宝 还是哭着说话，家长可以继续发问：“你的话我听 不清楚，有话好好说，哭着说话我怎么能听得懂呢？ ” 直到孩子用很清晰的语言表达清楚自己的意思 了，家长才装作恍然大悟地说：“喔，原来你是这 个意思呀，这样说话妈妈喜欢，以后不要边哭边说 话了，好吗？” 孩子在父母面前，有时难免会撒娇或者耍赖， 家长不能一味迁就，要让孩子学会用清晰、完整的 语言表达自己的意愿和想法。 案例二：不说话 小宝已经快两岁了，不太愿意说话，总是用表 情、动作或者哭声来表达自己的意愿。他现在想吃 饼干，就用手一指饼干盒，妈妈赶紧把饼干递给他， 吃完饼干想出去玩，他就指指门外，妈妈事情没做 完不能马上带他去，他就大哭起来，妈妈只好依了 他。妈妈发现小宝的语言表达能力明显比同年龄的 孩子差，很着急。 方法运用 小宝的妈妈可以故意装作不知道孩子的需求， 引导孩子用语言表达自己的意愿：“你想做什么？ 我不知道，用小嘴巴说出来，妈妈才知道。 ”“你想 要什么？这是什么？你叫不出它的名字，它会生气 的。 ”“宝宝的小嘴巴很能干，会吃饭、能说话，妈 妈可喜欢听你说话的声音了。 ” 小宝不愿意说话，他的语言表达能力不及同龄 孩子，与家长没有给宝宝创造良好的说话环境和语 言表达的机会大有关系。当孩子有需求的时候，家 长没有鼓励孩子用语言表达，而是通过孩子的动作、 表情领悟到之后立即给予了满足，如：想达到目的 一哭就可以得到满足；想要的东西用手一指马上递 到手里；想说的话还没出口，成人就已经代替回答， 孩子