班主任工作的心得：如何创建和谐班集体

班主任工作心得：如何创建和谐班集 体 在 30 年的教育教学生涯中，我常年担任班主 任工作，在班级管理中肯动脑，工作有条不紊，构 建和谐班集体是我的目标和追求，在管理过程中， 充分相信和尊重学生，赋予每个学生以更大的权利 和责任，发挥他们的最大创造潜能，使班集体里 “人人有事做，事事有人做，人人能做事” 。 和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的 人由和谐的教育产生，和谐教育由和谐的校园支撑， 和谐的校园由和谐的班级构成，和谐的班集体靠学 校德育工作者来构建。 对教育来讲，创建一个和谐的校园，创建一个 和谐的班级应是实现“和谐社会：非常重要的一部 分。只有在各和谐的班级才能为所有学生个性张扬， 学生的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有 在这样一个环境中，才能让和谐来美化每个学生的 心灵，让和谐来促进每个学生的全面发展，班主任 的重要任务就是把班集体建设成一个和谐班集体， 也就是要班集体建设成一个勤奋学习、遵守纪律、 团结友爱、朝气蓬勃的班集体，使每一个学生在这 个班集体中都能得到发展。 一、从严入手，构建和谐的班集体。 常言道“教不严，师之惰” 。要管理好一个班 级，应从严要求，从严管理。要通过优化管理、激 励和鞭策学生追求进步，勇于拼搏，实现班集体的 和谐发展。 1、制定班规，依规治班 没有规矩，不成方圆。进校后，我利用班会、 晨会、夕会时间，组织他们学习中学生日常行为 规范 、 中学生守则 、 龙都中学一日常规条例， 根据班级的实际情况，组织学生全员、全程、全域 参与的“纵横建制，职能并举”的自主管理模式， 充分利用现行教室内座位横竖成行的特点，赋予小 组管理的内涵。既横向保留传统的值日组，又纵向 根据每个学生的兴趣、爱好、特长列出“班委组” 、 “学习组” 、 “体育组” 、 “宣传组” 、 “劳动组”等八 个专业职管小组，这样，每轮到卫生值日或值周的 一组八位学生，也就是一届人员齐备的“值日班委” 或“值周班委” 。每位学生都有机会“执政一周” ， 参与班集体管理与服务工作，这样全班形成了一个 组织网络，任何一个学生都处于经纬纵横的交叉点 上，既要参与管理，又要搞好服务。 2、从己做起，落实班规 制度一经制定，就必须下工夫落实。根据中 学生守则和我校的一日常规列出细则，对每 个学生每次进行“百分考核” ，首先从自己做起， 通过自己的言行去影响和教育学生。如和学生一起 值日，上课前做好准备工作等。其次是一视同仁， 怀着同样的感情去严格要求学生，学生感觉到老师 的公正。我一再要求班干部操作加减分时一定要公 正、公平、公开，既如果给某位同学加分或减分， 你必须把主要原因告诉他及大家，不能私自乱加分、 减分。扣分时一般第一次是提醒。所以在我们班的 一日常规评分透明是非常高的，即使被扣分，学生 心服口服。我想只有人人明确并服帖的班级制度才 能真正起到教育、约束学生的作用，也才能真正让 学生接受并自觉去遵守，最终促进学生逐渐养成良 好的行为习惯。 二、关爱、沟通，建立和谐班集体。 1、建立和谐的师生关系，是实施和谐教育的 前提。 建立和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。 而关心爱护学生是建立和谐师生关系的基础。古人 云：“亲其师，信其道” 。因此，在教育教学中， 我总以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，关心、呵护 每一个学生，公平地对待每一个学生。不仅关爱优 等生，更关心困难生和问题生。因为对优秀生的关 心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、 激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆， 迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他 们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。如我班的小坚 同学一段时间经常缺课，我通过多方面走访，了解 到其父亲因妻子离家出走精神有点失常，经济十分 困难，为此小坚同学十分消沉，对生活推动信心。 我找其促膝谈心，鼓励他要勇于面对生活，克服困 难，努力学习，并经常送他一些学习资料和文具， 学期考核时他的成绩不但没有落下还取得全班第十 的好成绩。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策， 一种激励，一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。 有了无私的爱，我们才能走进学生心灵深处，才能 使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐。 2、建立和谐的同学关系，是实施和谐教育的 保障 建立和谐的班集体，同学之间的关系是关键。 今年我执教班级的学生大部分在家里娇生惯养，劳 动观念差，团结协作意识差，自私自利对待班 中的事事不关己高高挂起，同学之间关系恶劣。对 此我有意识地用自己的良好性格去影响学生，做到： 以德育德，以情动情，以行导行，培养学生积极健 康的个性品质和行为品质。通过开展各种主题教育 活动，如“我长大了” 、 “说说心理话”等，促进同 学之间友谊的建立，并教育学生在交往中要以诚相 待、互相尊重；发生矛盾时各自检讨自己的错误、 过失；有了困难要伸出援助之手用高风亮节、 宽宏大度的气度处理矛盾和问题。同时，在班中建 立学习合作小组，培养学生之间的合作关系，使学 生学会了与他人合作，学会了交往中遵守规则学会 了理解、帮助他人，认识到了如果不善于和别人交 流、合作，将很难适应生活、工作、学习和未来社 会。这样，既培养了合作意识，又增强了班级的凝 聚力。现在我执教的班级，师生关系融洽、学生之 间关系和谐，同学们都感到班集体就像自己的家一 样温馨。 三、科学民主，实现和谐班集体。 科学民主的管理是实现和谐管理的关键。和谐 的管理的重点就在于管理制度、管理方法的科学民 主化、人性化。因此，在日常班级管理中我注重科 学民主化、人性化的管理制度和方法，使学生成为 班级的主人，营造和谐的管理氛围。 1、班规大家定 管理班级要有一套规章制度，管理才有章可循， 有法可依。因此，在确定班规时我总会让学生参照 学校的规章制度，结合本班实际情况起草，小组讨 论，然后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定 下来。陶行知先生说过：“有的时候学生自己共同 所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力 量也更加深入人心。自己共同所立之法，大于 他人所立之法；大家共同所立之法的力量，独断的 法。 ”班规大家定体现了民主的管理原则，体现出 学生是班级的主人。对于所确定的班规，大家都有 乐意接受，自觉遵守，从而为科学民主的管理奠定 基础。 2、问题大家解决 一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样 那样的问题出现。有了怎么办？我总会先让每个同 学都谈谈自己的看法，再确定解决的办法。如我班 负责卫生间的管理工作，经常有人反映“同学上完 厕所没有冲，水龙头没有关” 。怎么办呢？我 主同学们想办法。俗话说得好：“三个臭皮匠，用 过一个诸葛亮” 。一个人所想的总是有限，但几十 个人所想的方法就很多。他们有的说派人监督，有 的说在卫生间祟温馨提示通过分析比较学生们 的意见，最后再采纳合理的建议，解决了问题。有 时学生所提的建议，是我们没有想到的，这可给我 们以启发。就算是学生们的意见与他们的一样，但 通过集体舆论的形式把意见说出来，对学生的影响 更大。学生会真切感到集体对他们的关注和监督， 想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的 一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生多 参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。 3、班级大家管 在班级管理中，我在班内建立值日班长制度， 让每一个学生按学号顺序轮流值日班长。值日班长 负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及 时反映，尽力想办法解决。班里每周对值日班长的 工作进行总结评比，评出优秀值日班长。这一制度 让每个集体成员都参与到班级管理中来，一改过去 只有少数人当班长，其它人则对班里事情持“事不 关己，高高挂起”的态度的局面，充分发挥了学生 的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人， 集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体， 从而取得了较好的效果，我们班也因此多次被评为 文明班。 四、营造氛围，创建和谐班集体。 1、关爱、关注每一位学生，因人施教，优化 激励方式。 帮助学生解决生活、学习中遇到的困难，送生 病的学生就医等，这是每个老师都会做的，这是一 个方面。我说的是另一个方面。面对偶发事件时， 面对犯错误的学生，多站在学生的角度思考问题在 批评学生前，首先想一想他们的优点，先表扬再批 评。或处理完事后，对他们进行一定的抚慰或激励。 同时，对不同的学生，我们要采用不同的关爱及激 励方式，因人施教。多关注、关爱差生，注意到他 们的点滴进步及闪光点。并适时地给予肯定及激励。 激励方式因人而异，对有些学生，拍拍肩，摸摸头， 竖竖大姆指，说几句激励的话，或几个激励、赞赏 的眼神可能会带给你意外的惊喜。但决不能姑息他 们，对他们所犯的错误要严肃处理，按章办事，并 进行适当的惩罚。我反对与同学称兄道弟，糊弄学 生，若那样，碰到他违纪或犯错误，你在处理问题 时，只要涉及到他的面子及利益时，他就会认为你 不够意思，进而与你唱对台戏，不服管教。给你班 级管理方面还来额外的困难。 2、充分利用班会主阵地，宏扬正气，抵制歪 风。 初中学生还未形成成熟的，正确的人生观、世 界观。我们应正确引导，充分利用主题班会、例会 等时间对学生进思想教育、爱国主义及集体主义教 育，激发学生的的爱国之情，报国之志，激发他们 的上进心；同时，培养学生明辨是非的能力；培养 他们良好的生活习惯；培养他们尊老爱幼，助人为 乐的优秀品质。总之，全方位地宏扬正气，抵制歪 风。 3、建立家校联系机制，实施全方位育人。 在班级管理观念中，和谐的班集体是“教师 学生家长” ，共同构建的，教师群体也是班 集体的管理群体，所有的任课老师都是班集体建设 的成员，所有学科教学都是班集体建设的渠道；学 生群众是班集体的主体力量，就是要让每个学生在 集体中享有平等的成长权、发展权，获得全方位的 成长，获得个性的发展；家长群体是班集体的资源 开发力量，是协助群全体，为此，三年来，每一学 期都要召开一到两次家长会，班级家访人数达到 4/5 以上。有人说一位班级管理不成功的班主任， 其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班 主任，其成功的经验肯定只有一条，那就是热爱学 生。 每当学校组织各项活动，像校运动会、文艺演 出、广播操比赛等，都精心准备，积极参加。此时， 班集体是每个成员的全心身的投入都是一种体验， 比赛的过程就是一个很好的凝聚班魂的过程。大家 为了一个共同的目标，齐心协力，奋力拼搏，充分 展示了班级积极上进的精神风貌，广播操比赛获年 级团体第一名。三年中在二次校运动会获全年级团 体第一名和第二名，二次被校评为校“道德风尚” 的班级。演讲比赛、文娱演出获年级一等奖、二等 奖，三项红旗竞赛每学期在全校前三名，在学习上 每学期均分、合格率均在年级的前列。多次被校评 为“先进班级” ，在今年的中考中，有 10 人考上省 重点中学，有 6 人考上市重点中学，有 10 人考上 普通高中。 总之，构建和谐班集体是中国传统文化的现代 教育理论结合的必然趋势，也是我们这个时代最强 烈的音符，每一个教育工作者在工作中应以生为本， 努力成为学生知识上的启导者，思想上的引路人， 人生道路的导航者。 在 30 年的教育教学生涯中，我常年担任班主 任工作，在班级管理中肯动脑，工作有条不紊，构 建和谐班集体是我的目标和追求，在管理过程中， 充分相信和尊重学生，赋予每个学生以更大的权利 和责任，发挥他们的最大创造潜能，使班集体里 “人人有事做，事事有人做，人人能做事” 。 和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的 人由和谐的教育产生，和谐教育由和谐的校园支撑， 和谐的校园由和谐的班级构成，和谐的班集体靠学 校德育工作者来构建。 对教育来讲，创建一个和谐的校园，创建一个 和谐的班级应是实现“和谐社会：非常重要的一部 分。只有在各和谐的班级才能为所有学生个性张扬， 学生的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有 在这样一个环境中，才能让和谐来美化每个学生的 心灵，让和谐来促进每个学生的全面发展，班主任 的重要任务就是把班集体建设成一个和谐班集体， 也就是要班集体建设成一个勤奋学习、遵守纪律、 团结友爱、朝气蓬勃的班集体，使每一个学生在这 个班集体中都能得到发展。 一、从严入手，构建和谐的班集体。 常言道“教不严，师之惰” 。要管理好一个班 级，应从严要求，从严管理。要通过优化管理、激 励和鞭策学生追求进步，勇于拼搏，实现班集体的 和谐发展。 1、制定班规，依规治班 没有规矩，不成方圆。进校后，我利用班会、 晨会、夕会时间，组织他们学习中学生日常行为 规范 、 中学生守则 、 龙都中学一日常规条例， 根据班级的实际情况，组织学生全员、全程、全域 参与的“纵横建制，职能并举”的自主管理模式， 充分利用现行教室内座位横竖成行的特点，赋予小 组管理的内涵。既横向保留传统的值日组，又纵向 根据每个学生的兴趣、爱好、特长列出“班委组” 、 “学习组” 、 “体育组” 、 “宣传组” 、 “劳动组”等八 个专业职管小组，这样，每轮到卫生值日或值周的 一组八位学生，也就是一届人员齐备的“值日班委” 或“值周班委” 。每位学生都有机会“执政一周” ， 参与班集体管理与服务工作，这样全班形成了一个 组织网络，任何一个学生都处于经纬纵横的交叉点 上，既要参与管理，又要搞好服务。 2、从己做起，落实班规 制度一经制定，就必须下工夫落实。根据中 学生守则和我校的一日常规列出细则，对每 个学生每次进行“百分考核” ，首先从自己做起， 通过自己的言行去影响和教育学生。如和学生一起 值日，上课前做好准备工作等。其次是一视同仁， 怀着同样的感情去严格要求学生，学生感觉到老师 的公正。我一再要求班干部操作加减分时一定要公 正、公平、公开，既如果给某位同学加分或减分， 你必须把主要原因告诉他及大家，不能私自乱加分、 减分。扣分时一般第一次是提醒。所以在我们班的 一日常规评分透明是非常高的，即使被扣分，学生 心服口服。我想只有人人明确并服帖的班级制度才 能真正起到教育、约束学生的作用，也才能真正让 学生接受并自觉去遵守，最终促进学生逐渐养成良 好的行为习惯。 二、关爱、沟通，建立和谐班集体。 1、建立和谐的师生关系，是实施和谐教育的 前提。 建立和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。 而关心爱护学生是建立和谐师生关系的基础。古人 云：“亲其师，信其道” 。因此，在教育教学中， 我总以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，关心、呵护 每一个学生，公平地对待每一个学生。不仅关爱优 等生，更关心困难生和问题生。因为对优秀生的关 心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、 激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆， 迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他 们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。如我班的小坚 同学一段时间经常缺课，我通过多方面走访，了解 到其父亲因妻子离家出走精神有点失常，经济十分 困难，为此小坚同学十分消沉，对生活推动信心。 我找其促膝谈心，鼓励他要勇于面对生活，克服困 难，努力学习，并经常送他一些学习资料和文具， 学期考核时他的成绩不但没有落下还取得全班第十 的好成绩。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策， 一种激励，一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。 有了无私的爱，我们才能走进学生心灵深处，才能 使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐。 2、建立和谐的同学关系，是实施和谐教育的 保障 建立和谐的班集体，同学之间的关系是关键。 今年我执教班级的学生大部分在家里娇生惯养，劳 动观念差，团结协作意识差，自私自利对待班 中的事事不关己高高挂起，同学之间关系恶劣。对 此我有意识地用自己的良好性格去影响学生，做到： 以德育德，以情动情，以行导行，培养学生积极健 康的个性品质和行为品质。通过开展各种主题教育 活动，如“我长大了” 、 “说说心理话”等，促进同 学之间友谊的建立，并教育学生在交往中要以诚相 待、互相尊重；发生矛盾时各自检讨自己的错误、 过失；有了困难要伸出援助之手用高风亮节、 宽宏大度的气度处理矛盾和问题。同时，在班中建 立学习合作小组，培养学生之间的合作关系，使学 生学会了与他人合作，学会了交往中遵守规则学会 了理解、帮助他人，认识到了如果不善于和别人交 流、合作，将很难适应生活、工作、学习和未来社 会。这样，既培养了合作意识，又增强了班级的凝 聚力。现在我执教的班级，师生关系融洽、学生之 间关系和谐，同学们都感到班集体就像自己的家一 样温馨。 三、科学民主，实现和谐班集体。 科学民主的管理是实现和谐管理的关键。和谐 的管理的重点就在于管理制度、管理方法的科学民 主化、人性化。因此，在日常班级管理中我注重科 学民主化、人性化的管理制度和方法，使学生成为 班级的主人，营造和谐的管理氛围。 1、班规大家定 管理班级要有一套规章制度，管理才有章可循， 有法可依。因此，在确定班规时我总会让学生参照 学校的规章制度，结合本班实际情况起草，小组讨 论，然后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定 下来。陶行知先生说过：“有的时候学生自己共同 所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力 量也更加深入人心。自己共同所立之法，大于 他人所立之法；大家共同所立之法的力量，独断的 法。 ”班规大家定体现了民主的管理原则，体现出 学生是班级的主人。对于所确定的班规，大家都有 乐意接受，自觉遵守，从而为科学民主的管理奠定 基础。 2、问题大家解决 一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样 那样的问题出现。有了怎么办？我总会先让每个同 学都谈谈自己的看法，再确定解决的办法。如我班 负责卫生间的管理工作，经常有人反映“同学上完 厕所没有冲，水龙头没有关” 。怎么办呢？我 主同学们想办法。俗话说得好：“三个臭皮匠，用 过一个诸葛亮” 。一个人所想的总是有限，但几十 个人所想的方法就很多。他们有的说派人监督，有 的说在卫生间祟温馨提示通过分析比较学生们 的意见，最后再采纳合理的建议，解决了问题。有 时学生所提的建议，是我们没有想到的，这可给我 们以启发。就算是学生们的意见与他们的一样，但 通过集体舆论的形式把意见说出来，对学生的影响 更大。学生会真切感到集体对他们的关注和监督， 想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的 一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生多 参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。 3、班级大家管 在班级管理中，我在班内建立值日班长制度， 让每一个学生按学号顺序轮流值日班长。值日班长 负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及 时反映，尽力想办法解决。班里每周对值日班长的 工作进行总结评比，评出优秀值日班长。这一制度 让每个集体成员都参与到班级管理中来，一改过去 只有少数人当班长，其它人则对班里事情持“事不 关己，高高挂起”的态度的局面，充分发挥了学生 的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人， 集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体， 从而取得了较好的效果，我们班也因此多次被评为 文明班。 四、营造氛围，创建和谐班集体。 1、关爱、关注每一位学生，因人施教，优化 激励方式。 帮助学生解决生活、学习中遇到的困难，送生 病的学生就医等，这是每个老师都会做的，这是一 个方面。我说的是另一个方面。面对偶发事件时， 面对犯错误的学生，多站在学生的角度思考问题在 批评学生前，首先想一想他们的优点，先表扬再批 评。或处理完事后，对他们进行一定的抚慰或激励。 同时，对不同的学生，我们要采用不同的关爱及激 励方式，因人施教。多关注、关爱差生，注意到他 们的点滴进步及闪光点。并适时地给予肯定及激励。 激励方式因人而异，对有些学生，拍拍肩，摸摸头， 竖竖大姆指，说几句激励的话，或几个激励、赞赏 的眼神可能会带给你意外的惊喜。但决不能姑息他 们，对他们所犯的错误要严肃处理，按章办事，并 进行适当的惩罚。我反对与同学称兄道弟，糊弄学 生，若那样，碰到他违纪或犯错误，你在处理问题 时，只要涉及到他的面子及利益时，他就会认为你 不够意思，进而与你唱对台戏，不服管教。给你班 级管理方面还来额外的困难。 2、充分利用班会主阵地，宏扬正气，抵制歪 风。 初中学生还未形成成熟的，正确的人生观、世 界观。我们应正确引导，充分利用主题班会、例会 等时间对学生进思想教育、爱国主义及集体主义教 育，激发学生的的爱国之情，报国之志，激发他们 的上进心；同时，培养学生明辨是非的能力；培养 他们良好的生活习惯；培养他们尊老爱幼，助人为 乐的优秀品质。总之，全方位地宏扬正气，抵制歪 风。 3、建立家校联系机制，实施全方位育人。 在班级管理观念中，和谐的班集体是“教师 学生家长” ，共同构建的，教师群体也是班 集体的管理群体，所有的任课老师都是班集体建设 的成员，所有学科教学都是班集体建设的渠道；学 生群众是班集体的主体力量，就是要让每个学生在 集体中享有平等的成长权、发展权，获得全方位的 成长，获得个性的发展；家长群体是班集体的资源 开发力量，是协助群全体，为此，三年来，每一学 期都要召开一到两次家长会，班级家访人数达到 4/5 以上。有人说一位班级管理不成功的班主任， 其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班 主任，其成功的经验肯定只有一条，那就是热爱学 生。 每当学校组织各项活动，像校运动会、文艺演 出、广播操比赛等，都精心准备，积极参加。此时， 班集体是每个成员的全心身的投入都是一种体验， 比赛的过程就是一个很好的凝聚班魂的过程。大家 为了一个共同的目标，齐心协力，奋力拼搏，充分 展示了班级积极上进的精神风貌，广播操比赛获年 级团体第一名。三年中在二次校运动会获全年级团 体第一名和第二名，二次被校评为校“道德风尚” 的班级。演讲比赛、文娱演出获年级一等奖、二等 奖，三项红旗竞赛每学期在全校前三名，在学习上 每学期均分、合格率均在年级的前列。多次被校评 为“先进班级” ，在今年的中考中，有 10 人考上省 重点中学，有 6 人考上市重点中学，有 10 人考上 普通高中。 总之，构建和谐班集体是中国传统文化的现代 教育理论结合的必然趋势，也是我们这个时代最强 烈的音符，每一个教育工作者在工作中应以生为本， 努力成为学生知识上的启导者，思想上的引路人， 人生道路的导航者。 在 30 年的教育教学生涯中，我常年担任班主 任工作，在班级管理中肯动脑，工作有条不紊，构 建和谐班集体是我的目标和追求，在管理过程中， 充分相信和尊重学生，赋予每个学生以更大的权利 和责任，发挥他们的最大创造潜能，使班集体里 “人人有事做，事事有人做，人人能做事” 。 和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的 人由和谐的教育产生，和谐教育由和谐的校园支撑， 和谐的校园由和谐的班级构成，和谐的班集体靠学 校德育工作者来构建。 对教育来讲，创建一个和谐的校园，创建一个 和谐的班级应是实现“和谐社会：非常重要的一部 分。只有在各和谐的班级才能为所有学生个性张扬， 学生的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有 在这样一个环境中，才能让和谐来美化每个学生的 心灵，让和谐来促进每个学生的全面发展，班主任 的重要任务就是把班集体建设成一个和谐班集体， 也就是要班集体建设成一个勤奋学习、遵守纪律、 团结友爱、朝气蓬勃的班集体，使每一个学生在这 个班集体中都能得到发展。 一、从严入手，构建和谐的班集体。 常言道“教不严，师之惰” 。要管理好一个班 级，应从严要求，从严管理。要通过优化管理、激 励和鞭策学生追求进步，勇于拼搏，实现班集体的 和谐发展。 1、制定班规，依规治班 没有规矩，不成方圆。进校后，我利用班会、 晨会、夕会时间，组织他们学习中学生日常行为 规范 、 中学生守则 、 龙都中学一日常规条例， 根据班级的实际情况，组织学生全员、全程、全域 参与的“纵横建制，职能并举”的自主管理模式， 充分利用现行教室内座位横竖成行的特点，赋予小 组管理的内涵。既横向保留传统的值日组，又纵向 根据每个学生的兴趣、爱好、特长列出“班委组” 、 “学习组” 、 “体育组” 、 “宣传组” 、 “劳动组”等八 个专业职管小组，这样，每轮到卫生值日或值周的 一组八位学生，也就是一届人员齐备的“值日班委” 或“值周班委” 。每位学生都有机会“执政一周” ， 参与班集体管理与服务工作，这样全班形成了一个 组织网络，任何一个学生都处于经纬纵横的交叉点 上，既要参与管理，又要搞好服务。 2、从己做起，落实班规 制度一经制定，就必须下工夫落实。根据中 学生守则和我校的一日常规列出细则，对每 个学生每次进行“百分考核” ，首先从自己做起， 通过自己的言行去影响和教育学生。如和学生一起 值日，上课前做好准备工作等。其次是一视同仁， 怀着同样的感情去严格要求学生，学生感觉到老师 的公正。我一再要求班干部操作加减分时一定要公 正、公平、公开，既如果给某位同学加分或减分， 你必须把主要原因告诉他及大家，不能私自乱加分、 减分。扣分时一般第一次是提醒。所以在我们班的 一日常规评分透明是非常高的，即使被扣分，学生 心服口服。我想只有人人明确并服帖的班级制度才 能真正起到教育、约束学生的作用，也才能真正让 学生接受并自觉去遵守，最终促进学生逐渐养成良 好的行为习惯。 二、关爱、沟通，建立和谐班集体。 1、建立和谐的师生关系，是实施和谐教育的 前提。 建立和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。 而关心爱护学生是建立和谐师生关系的基础。古人 云：“亲其师，信其道” 。因此，在教育教学中， 我总以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，关心、呵护 每一个学生，公平地对待每一个学生。不仅关爱优 等生，更关心困难生和问题生。因为对优秀生的关 心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、 激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆， 迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他 们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。如我班的小坚 同学一段时间经常缺课，我通过多方面走访，了解 到其父亲因妻子离家出走精神有点失常，经济十分 困难，为此小坚同学十分消沉，对生活推动信心。 我找其促膝谈心，鼓励他要勇于面对生活，克服困 难，努力学习，并经常送他一些学习资料和文具， 学期考核时他的成绩不但没有落下还取得全班第十 的好成绩。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策， 一种激励，一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。 有了无私的爱，我们才能走进学生心灵深处，才能 使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐。 2、建立和谐的同学关系，是实施和谐教育的 保障 建立和谐的班集体，同学之间的关系是关键。 今年我执教班级的学生大部分在家里娇生惯养，劳 动观念差，团结协作意识差，自私自利对待班 中的事事不关己高高挂起，同学之间关系恶劣。对 此我有意识地用自己的良好性格去影响学生，做到： 以德育德，以情动情，以行导行，培养学生积极健 康的个性品质和行为品质。通过开展各种主题教育 活动，如“我长大了” 、 “说说心理话”等，促进同 学之间友谊的建立，并教育学生在交往中要以诚相 待、互相尊重；发生矛盾时各自检讨自己的错误、 过失；有了困难要伸出援助之手用高风亮节、 宽宏大度的气度处理矛盾和问题。同时，在班中建 立学习合作小组，培养学生之间的合作关系，使学 生学会了与他人合作，学会了交往中遵守规则学会 了理解、帮助他人，认识到了如果不善于和别人交 流、合作，将很难适应生活、工作、学习和未来社 会。这样，既培养了合作意识，又增强了班级的凝 聚力。现在我执教的班级，师生关系融洽、学生之 间关系和谐，同学们都感到班集体就像自己的家一 样温馨。 三、科学民主，实现和谐班集体。 科学民主的管理是实现和谐管理的关键。和谐 的管理的重点就在于管理制度、管理方法的科学民 主化、人性化。因此，在日常班级管理中我注重科 学民主化、人性化的管理制度和方法，使学生成为 班级的主人，营造和谐的管理氛围。 1、班规大家定 管理班级要有一套规章制度，管理才有章可循， 有法可依。因此，在确定班规时我总会让学生参照 学校的规章制度，结合本班实际情况起草，小组讨 论，然后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定 下来。陶行知先生说过：“有的时候学生自己共同 所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力 量也更加深入人心。自己共同所立之法，大于 他人所立之法；大家共同所立之法的力量，独断的 法。 ”班规大家定体现了民主的管理原则，体现出 学生是班级的主人。对于所确定的班规，大家都有 乐意接受，自觉遵守，从而为科学民主的管理奠定 基础。 2、问题大家解决 一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样 那样的问题出现。有了怎么办？我总会先让每个同 学都谈谈自己的看法，再确定解决的办法。如我班 负责卫生间的管理工作，经常有人反映“同学上完 厕所没有冲，水龙头没有关” 。怎么办呢？我 主同学们想办法。俗话说得好：“三个臭皮匠，用 过一个诸葛亮” 。一个人所想的总是有限，但几十 个人所想的方法就很多。他们有的说派人监督，有 的说在卫生间祟温馨提示通过分析比较学生们 的意见，最后再采纳合理的建议，解决了问题。有 时学生所提的建议，是我们没有想到的，这可给我 们以启发。就算是学生们的意见与他们的一样，但 通过集体舆论的形式把意见说出来，对学生的影响 更大。学生会真切感到集体对他们的关注和监督， 想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的 一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生多 参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。 3、班级大家管 在班级管理中，我在班内建立值日班长制度， 让每一个学生按学号顺序轮流值日班长。值日班长 负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及 时反映，尽力想办法解决。班里每周对值日班长的 工作进行总结评比，评出优秀值日班长。这一制度 让每个集体成员都参与到班级管理中来，一改过去 只有少数人当班长，其它人则对班里事情持“事不 关己，高高挂起”的态度的局面，充分发挥了学生 的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人， 集体的每个成员都有责任和义务建