美德少年先进事迹材料：甘做学习标兵 争做美德少年-

美德少年先进事迹材料：甘做学习标 兵 争做美德少年 美德少年先进事迹材料：甘做学习标兵争做美 德少年 曾 xx，女，汉族，少先队员，XX 年 5 月 13 日 生于 xx 市，现年 10 周岁，xx 市 xx 学校小学部 4 班学生，是一名品学兼优的好少年。 曾 xx，在父母眼里，她是个聪明乖巧的孩子； 在老师眼里，她是一个品学兼优的学生；在同学眼 里，她是乐于助人的好同学；在邻居眼里，她是个 懂事孝顺的少年。她的成长过程，是邻里教育孩子 的典范，是周围孩子学习的榜样，她的事迹被编成 一个个故事在孩子们中间流传，是老人们茶余饭后 说服教育孩子的经典话题。 一、 言传身教是美德积累的基础 曾 xx 生活在一个言传身教的家庭环境中，从 幼年到童年，在长辈们的感召下，无形中学会了尊 老爱幼、助人为乐、知恩感恩、敢于担当、爱护环 境、团结同学的良好品德。家庭环境是她养成美德 的基础，学校教育是她培养美德的根基，自身习惯 促成美德贯穿她生活的全部。 幼儿时期，看到路边丢弃的废纸、包装袋，曾 xx 会主动捡起来放进垃圾箱内，这一良好的习惯 从幼儿园到上小学一直保持着。在 xx 学校学习期 间，以纯洁心灵、志存高远、德才兼备为座佑铭， 自己保持着良好的生活习惯，同时也监督着身边的 同学，时常提醒乱丢垃圾的学生及时把垃圾放入垃 圾箱内，提醒住校学生洗净手上的灰迹，主动擦净 教室的玻璃窗户，看到乱跑的同学，曾 xx 会及时 提醒注意安全，别撞伤了同学。虽然有些同学不理 解，曾 xx 一直坚持，用自己的行动感化身边的同 学养成生活学习的好习惯。从一年级到四年级，她 所在的班级经常被评为 xx 标兵班。 二、 自觉行为是美德的真实表现 有志不在年高，无志空活百岁。曾 xx 在幼儿 时期，就经常看些励志故事书，把好多典型事例应 用到现实生活中，即丰富了她的童年生活，又培养 了她的主动作为意识。 早在她三岁左右就成了妈妈的好帮手，知道帮 妈妈洗菜、涮碗，一个最小的围裙，系在她身上， 看起来整个人都被包裹着，举手抬脚似要绊倒，踉 踉锵锵站上櫈子，趴在洗菜池上涮碗、洗菜。近期， 曾 xx 强烈要求帮妈妈做饭，家长担心烫着她的小 手，就只同意她做些力所能及的事，她自己着磨如 何用刀削黄瓜皮，如何切成片和丝，经过一段时间 的练习，曾 xx 做的黄瓜菜是一道最可口的佳肴。 这在一定程序上减轻了父母的劳动，最主要的是锻 练了她主动作为的意识，也为她美德的积累奠定了 基础。 在幼儿园时期，曾 xx 就知道与小朋友分享的 快乐，别人快乐了，她也从中感受到了快乐。上幼 儿园前，她都要提前装些好吃的零食，家长不理解， 也不想让她吃，她就坚持自己的想法，并说服家长 同意她带到学校，一进教室，她就会给小朋友分享 她的“战利品” ，这样即能博得小朋友的好感，也 与小朋友相处的很融洽，每到课间娱乐时，都会有 好多的小朋友与她做游戏，一起玩耍。 一次在公园游玩时，曾 xx 摘了一个毛毛草， 另一小朋友没有摘到，哭着向家长要，陪同的孩子 的母亲伸手打了孩子一把掌，曾 xx 看到后，立即 跑过去，把毛毛草送给了正在哭泣的小朋友，虽然 她自己没有了，能让别的小朋友开心快乐，她认为 这样做是非常正确的，她知道自己做了一件好事， 帮助了一个小朋友，她感觉很幸福快乐。 三、 知恩感恩是美德的最佳境界 曾 xx 在家，就是家人的开心果，是家中的一 个宝。她看到爸妈生气的时候，就会偷偷的把妈妈 拉到一边，劝妈妈“你到外面旅游去，这样就能找 到开心的事，也不会再生气了” 。去年夏天，妈妈 的脚崴着了，行动不便，曾 xx 就天天帮妈妈敷药、 洗脚、搓背、递衣服，成了妈妈的贴身“保姆” 。 奶奶由农村老家来到城里，很多生活习惯不一 样，曾 xx 就帮助奶奶，教她老人家学会开电视、 看电脑等，告诉奶奶，如果她不在家，就没有人陪 奶奶看电视了，所以要学会使用摇控器，这些话从 一个涉事不深的幼儿口中说出来，博得大家都伸出 了大姆指。奶奶手脚不灵便，在去洗手间时，曾 xx 提前跑到门口，用拖布擦净门口的水滴，以防 滑倒。这些看似不起眼的小小的动作，让奶奶看在 眼里，喜在心里，奶奶不停的夸奖，都说从小看大， 三生到老，长大后，一定会有出息，从奶奶那普实 的话语里，能看出对曾 xx 美德养成的肯定。 一份耕耘，一份收获，曾 xx 说：“我要不断 的学习，不断的提高，不断的进步，争做合格的美 德少年。 ”童年学习、生活、成长的路是艰辛而漫 长的，她正用自己的诚实和善良、热心和宽容争做 美德少年，在 xx 学校教师的培养下，向着自己的 理想和追求进发，用爱心、恒心、诚心、信心筑实 美德的高地，让童年留下美好的记忆，让美好的心 灵更阳光，让美好的明天更灿烂。 美德少年先进事迹材料：甘做学习标兵争做美 德少年 曾 xx，女，汉族，少先队员，XX 年 5 月 13 日 生于 xx 市，现年 10 周岁，xx 市 xx 学校小学部 4 班学生，是一名品学兼优的好少年。 曾 xx，在父母眼里，她是个聪明乖巧的孩子； 在老师眼里，她是一个品学兼优的学生；在同学眼 里，她是乐于助人的好同学；在邻居眼里，她是个 懂事孝顺的少年。她的成长过程，是邻里教育孩子 的典范，是周围孩子学习的榜样，她的事迹被编成 一个个故事在孩子们中间流传，是老人们茶余饭后 说服教育孩子的经典话题。 一、 言传身教是美德积累的基础 曾 xx 生活在一个言传身教的家庭环境中，从 幼年到童年，在长辈们的感召下，无形中学会了尊 老爱幼、助人为乐、知恩感恩、敢于担当、爱护环 境、团结同学的良好品德。家庭环境是她养成美德 的基础，学校教育是她培养美德的根基，自身习惯 促成美德贯穿她生活的全部。 幼儿时期，看到路边丢弃的废纸、包装袋，曾 xx 会主动捡起来放进垃圾箱内，这一良好的习惯 从幼儿园到上小学一直保持着。在 xx 学校学习期 间，以纯洁心灵、志存高远、德才兼备为座佑铭， 自己保持着良好的生活习惯，同时也监督着身边的 同学，时常提醒乱丢垃圾的学生及时把垃圾放入垃 圾箱内，提醒住校学生洗净手上的灰迹，主动擦净 教室的玻璃窗户，看到乱跑的同学，曾 xx 会及时 提醒注意安全，别撞伤了同学。虽然有些同学不理 解，曾 xx 一直坚持，用自己的行动感化身边的同 学养成生活学习的好习惯。从一年级到四年级，她 所在的班级经常被评为 xx 标兵班。 二、 自觉行为是美德的真实表现 有志不在年高，无志空活百岁。曾 xx 在幼儿 时期，就经常看些励志故事书，把好多典型事例应 用到现实生活中，即丰富了她的童年生活，又培养 了她的主动作为意识。 早在她三岁左右就成了妈妈的好帮手，知道帮 妈妈洗菜、涮碗，一个最小的围裙，系在她身上， 看起来整个人都被包裹着，举手抬脚似要绊倒，踉 踉锵锵站上櫈子，趴在洗菜池上涮碗、洗菜。近期， 曾 xx 强烈要求帮妈妈做饭，家长担心烫着她的小 手，就只同意她做些力所能及的事，她自己着磨如 何用刀削黄瓜皮，如何切成片和丝，经过一段时间 的练习，曾 xx 做的黄瓜菜是一道最可口的佳肴。 这在一定程序上减轻了父母的劳动，最主要的是锻 练了她主动作为的意识，也为她美德的积累奠定了 基础。 在幼儿园时期，曾 xx 就知道与小朋友分享的 快乐，别人快乐了，她也从中感受到了快乐。上幼 儿园前，她都要提前装些好吃的零食，家长不理解， 也不想让她吃，她就坚持自己的想法，并说服家长 同意她带到学校，一进教室，她就会给小朋友分享 她的“战利品” ，这样即能博得小朋友的好感，也 与小朋友相处的很融洽，每到课间娱乐时，都会有 好多的小朋友与她做游戏，一起玩耍。 一次在公园游玩时，曾 xx 摘了一个毛毛草， 另一小朋友没有摘到，哭着向家长要，陪同的孩子 的母亲伸手打了孩子一把掌，曾 xx 看到后，立即 跑过去，把毛毛草送给了正在哭泣的小朋友，虽然 她自己没有了，能让别的小朋友开心快乐，她认为 这样做是非常正确的，她知道自己做了一件好事， 帮助了一个小朋友，她感觉很幸福快乐。 三、 知恩感恩是美德的最佳境界 曾 xx 在家，就是家人的开心果，是家中的一 个宝。她看到爸妈生气的时候，就会偷偷的把妈妈 拉到一边，劝妈妈“你到外面旅游去，这样就能找 到开心的事，也不会再生气了” 。去年夏天，妈妈 的脚崴着了，行动不便，曾 xx 就天天帮妈妈敷药、 洗脚、搓背、递衣服，成了妈妈的贴身“保姆” 。 奶奶由农村老家来到城里，很多生活习惯不一 样，曾 xx 就帮助奶奶，教她老人家学会开电视、 看电脑等，告诉奶奶，如果她不在家，就没有人陪 奶奶看电视了，所以要学会使用摇控器，这些话从 一个涉事不深的幼儿口中说出来，博得大家都伸出 了大姆指。奶奶手脚不灵便，在去洗手间时，曾 xx 提前跑到门口，用拖布擦净门口的水滴，以防 滑倒。这些看似不起眼的小小的动作，让奶奶看在 眼里，喜在心里，奶奶不停的夸奖，都说从小看大， 三生到老，长大后，一定会有出息，从奶奶那普实 的话语里，能看出对曾 xx 美德养成的肯定。 一份耕耘，一份收获，曾 xx 说：“我要不断 的学习，不断的提高，不断的进步，争做合格的美 德少年。 ”童年学习、生活、成长的路是艰辛而漫 长的，她正用自己的诚实和善良、热心和宽容争做 美德少年，在 xx 学校教师的培养下，向着自己的 理想和追求进发，用爱心、恒心、诚心、信心筑实 美德的高地，让童年留下美好的记忆，让美好的心 灵更阳光，让美好的明天更灿烂。 美德少年先进事迹材料：甘做学习标兵争做美 德少年 曾 xx，女，汉族，少先队员，XX 年 5 月 13 日 生于 xx 市，现年 10 周岁，xx 市 xx 学校小学部 4 班学生，是一名品学兼优的好少年。 曾 xx，在父母眼里，她是个聪明乖巧的孩子； 在老师眼里，她是一个品学兼优的学生；在同学眼 里，她是乐于助人的好同学；在邻居眼里，她是个 懂事孝顺的少年。她的成长过程，是邻里教育孩子 的典范，是周围孩子学习的榜样，她的事迹被编成 一个个故事在孩子们中间流传，是老人们茶余饭后 说服教育孩子的经典话题。 一、 言传身教是美德积累的基础 曾 xx 生活在一个言传身教的家庭环境中，从 幼年到童年，在长辈们的感召下，无形中学会了尊 老爱幼、助人为乐、知恩感恩、敢于担当、爱护环 境、团结同学的良好品德。家庭环境是她养成美德 的基础，学校教育是她培养美德的根基，自身习惯 促成美德贯穿她生活的全部。 幼儿时期，看到路边丢弃的废纸、包装袋，曾 xx 会主动捡起来放进垃圾箱内，这一良好的习惯 从幼儿园到上小学一直保持着。在 xx 学校学习期 间，以纯洁心灵、志存高远、德才兼备为座佑铭， 自己保持着良好的生活习惯，同时也监督着身边的 同学，时常提醒乱丢垃圾的学生及时把垃圾放入垃 圾箱内，提醒住校学生洗净手上的灰迹，主动擦净 教室的玻璃窗户，看到乱跑的同学，曾 xx 会及时 提醒注意安全，别撞伤了同学。虽然有些同学不理 解，曾 xx 一直坚持，用自己的行动感化身边的同 学养成生活学习的好习惯。从一年级到四年级，她 所在的班级经常被评为 xx 标兵班。 二、 自觉行为是美德的真实表现 有志不在年高，无志空活百岁。曾 xx 在幼儿 时期，就经常看些励志故事书，把好多典型事例应 用到现实生活中，即丰富了她的童年生活，又培养 了她的主动作为意识。 早在她三岁左右就成了妈妈的好帮手，知道帮 妈妈洗菜、涮碗，一个最小的围裙，系在她身上， 看起来整个人都被包裹着，举手抬脚似要绊倒，踉 踉锵锵站上櫈子，趴在洗菜池上涮碗、洗菜。近期， 曾 xx 强烈要求帮妈妈做饭，家长担心烫着她的小 手，就只同意她做些力所能及的事，她自己着磨如 何用刀削黄瓜皮，如何切成片和丝，经过一段时间 的练习，曾 xx 做的黄瓜菜是一道最可口的佳肴。 这在一定程序上减轻了父母的劳动，最主要的是锻 练了她主动作为的意识，也为她美德的积累奠定了 基础。 在幼儿园时期，曾 xx 就知道与小朋友分享的 快乐，别人快乐了，她也从中感受到了快乐。上幼 儿园前，她都要提前装些好吃的零食，家长不理解， 也不想让她吃，她就坚持自己的想法，并说服家长 同意她带到学校，一进教室，她就会给小朋友分享 她的“战利品” ，这样即能博得小朋友的好感，也 与小朋友相处的很融洽，每到课间娱乐时，都会有 好多的小朋友与她做游戏，一起玩耍。 一次在公园游玩时，曾 xx 摘了一个毛毛草， 另一小朋友没有摘到，哭着向家长要，陪同的孩子 的母亲伸手打了孩子一把掌，曾 xx 看到后，立即 跑过去，把毛毛草送给了正在哭泣的小朋友，虽然 她自己没有了，能让别的小朋友开心快乐，她认为 这样做是非常正确的，她知道自己做了一件好事， 帮助了一个小朋友，她感觉很幸福快乐。 三、 知恩感恩是美德的最佳境界 曾 xx 在家，就是家人的开心果，是家中的一 个宝。她看到爸妈生气的时候，就会偷偷的把妈妈 拉到一边，劝妈妈“你到外面旅游去，这样就能找 到开心的事，也不会再生气了” 。去年夏天，妈妈 的脚崴着了，行动不便，曾 xx 就天天帮妈妈敷药、 洗脚、搓背、递衣服，成了妈妈的贴身“保姆” 。 奶奶由农村老家来到城里，很多生活习惯不一 样，曾 xx 就帮助奶奶，教她老人家学会开电视、 看电脑等，告诉奶奶，如果她不在家，就没有人陪 奶奶看电视了，所以要学会使用摇控器，这些话从 一个涉事不深的幼儿口中说出来，博得大家都伸出 了大姆指。奶奶手脚不灵便，在去洗手间时，曾 xx 提