自我评价和他人评价，完善对阅读材料的感悟

自我评价和他人评价，完善对阅读材 料的感悟 课外阅读的作用之大，相信身在一线的教师都 非常清楚。 首先能适应考试的需要，从小学高年 级开始课外阅读题与作文分数比例越来越大，如果 掌握了有效的阅读方法，培养了良好的阅读习惯， 那么不仅不用为分数发愁，还能打下扎实的语文基 础。而且阅读兴趣一旦养成，多读多看，丰富了知 识，扩大了见闻，还能培养高尚的道德情操，营造 良好的心境，获得无限乐趣。 人都有阅读的需要，因为阅读是我们抵达知识 和想象世界的梯子。面对同一对象，角度不同就会 产生横看成岭侧成峰的结果。只有尊重学生自己的 阅读体验，课外读物才是鲜活的，有个性的；只有 尊重学生自己的阅读体验，课外读物才可能成为孩 子生命的一部分。当然，让学生自主体验他们阅读 到的课外资料，并不等于放任自流，撒手不管。我 们要适时确定一个主题，推荐一些书目，如“童话” 、 “名人故事” 、 “期待奥运”等主题。另外要告诉 学生让他们通过多种的方式进行有效的自主体验。 1、感情朗读，表达感悟 鼓励学生以朗读的方式，把自己的感悟通过自 由朗读或读给自己喜欢的人听等形式表达出来，然 后借助自我评价和他人评价，完善自己对阅读材料 的感悟。 2、动手实践，展示体验 “不动笔墨不读书”在学生进行课外阅读时， 让学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全 篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记 号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句 格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积 存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了 丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂 志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书 笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中， 要让学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、 评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑 点。完善自己对阅读材料的感悟，我们可以指导学 生把自己印象比较深刻的词句段画下来，写出批注 或读后感，也可以做成手抄报与大家分享。 3、百家争鸣，互动探讨 书海浩如烟海，内容却意趣盎然，令孩子流连 忘返，徜徉于读书的快乐体验之中。给他们施展的 平台，倾吐读书之乐，畅叙情节之趣，抒发心灵之 悟，放飞“快乐体验”的愉悦心情，也是激活课外 阅读快乐因子的重要举措。 （1）班级读书会 在班级读书会中， “师生共 读” 、 “生生互读” “亲子共读” 等，通过形式多样 的读书交流互动，构建“阅读情感场” ，确立“书 香小组” ，激励全员读书，让思维在碰撞中闪现， 让快乐之花在交互中绽放。活动中，大家一同研讨， 各自把不同的体验表达出来，使思维的火花在撞击 中点燃，也进一步加深了他们对阅读材料的深层体 验。 （2）主题读书会 我们结合重大节日、重大活 动等开展丰富多彩的主题读书活动。 “北京奥运” 证实了中华民族的实力。我结合这一盛事，让孩子 阅读申奥成功 、 古希腊奥运的意义等有关奥 运的书籍，激发他们的阅读乐趣。交流阅读所得， 放飞阅读快乐心情。 （3）自主读书会 新课标告诉我们，个体有差 异，要尊重学生的自主选择，尊重他们的独特见解。 我们在“与时俱进，构建校本课程建设的动态体系” 的研究中，将课外快乐阅读研究充实进来，让师生 在共同开发校本课程的过程中，培养学生的阅读能 力，开拓学生的阅读视野，尝到阅读的快乐。 让孩子们快乐地阅读吧，让学生在书的海洋里 尽情遨游，在书的天空里纵情飞翔。在自由阅读的 王国里，我们不奢望走出爱因斯坦、贝多芬、鲁迅 等大人物，但愿在我们的引导下，孩子们能一生体 验阅读的心情，享受读书的快乐。 课外阅读的作用之大，相信身在一线的教师都 非常清楚。 首先能适应考试的需要，从小学高年 级开始课外阅读题与作文分数比例越来越大，如果 掌握了有效的阅读方法，培养了良好的阅读习惯， 那么不仅不用为分数发愁，还能打下扎实的语文基 础。而且阅读兴趣一旦养成，多读多看，丰富了知 识，扩大了见闻，还能培养高尚的道德情操，营造 良好的心境，获得无限乐趣。 人都有阅读的需要，因为阅读是我们抵达知识 和想象世界的梯子。面对同一对象，角度不同就会 产生横看成岭侧成峰的结果。只有尊重学生自己的 阅读体验，课外读物才是鲜活的，有个性的；只有 尊重学生自己的阅读体验，课外读物才可能成为孩 子生命的一部分。当然，让学生自主体验他们阅读 到的课外资料，并不等于放任自流，撒手不管。我 们要适时确定一个主题，推荐一些书目，如“童话” 、 “名人故事” 、 “期待奥运”等主题。另外要告诉 学生让他们通过多种的方式进行有效的自主体验。 1、感情朗读，表达感悟 鼓励学生以朗读的方式，把自己的感悟通过自 由朗读或读给自己喜欢的人听等形式表达出来，然 后借助自我评价和他人评价，完善自己对阅读材料 的感悟。 2、动手实践，展示体验 “不动笔墨不读书”在学生进行课外阅读时， 让学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全 篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记 号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句 格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积 存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了 丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂 志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书 笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中， 要让学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、 评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑 点。完善自己对阅读材料的感悟，我们可以指导学 生把自己印象比较深刻的词句段画下来，写出批注 或读后感，也可以做成手抄报与大家分享。 3、百家争鸣，互动探讨 书海浩如烟海，内容却意趣盎然，令孩子流连 忘返，徜徉于读书的快乐体验之中。给他们施展的 平台，倾吐读书之乐，畅叙情节之趣，抒发心灵之 悟，放飞“快乐体验”的愉悦心情，也是激活课外 阅读快乐因子的重要举措。 （1）班级读书会 在班级读书会中， “师生共 读” 、 “生生互读” “亲子共读” 等，通过形式多样 的读书交流互动，构建“阅读情感场” ，确立“书 香小组” ，激励全员读书，让思维在碰撞中闪现， 让快乐之花在交互中绽放。活动中，大家一同研讨， 各自把不同的体验表达出来，使思维的火花在撞击 中点燃，也进一步加深了他们对阅读材料的深层体 验。 （2）主题读书会 我们结合重大节日、重大活 动等开展丰富多彩的主题读书活动。 “北京奥运” 证实了中华民族的实力。我结合这一盛事，让孩子 阅读申奥成功 、 古希腊奥运的意义等有关奥 运的书籍，激发他们的阅读乐趣。交流阅读所得， 放飞阅读快乐心情。 （3）自主读书会 新课标告诉我们，个体有差 异，要尊重学生的自主选择，尊重他们的独特见解。 我们在“与时俱进，构建校本课程建设的动态体系” 的研究中，将课外快乐阅读研究充实进来，让师生 在共同开发校本课程的过程中，培养学生的阅读能 力，开拓学生的阅读视野，尝到阅读的快乐。 让孩子们快乐地阅读吧，让学生在书的海洋里 尽情遨游，在书的天空里纵情飞翔。在自由阅读的 王国里，我们不奢望走出爱因斯坦、贝多芬、鲁迅 等大人物，但愿在我们的引导下，孩子们能一生体 验阅读的心情，享受读书的快乐。 课外阅读的作用之大，相信身在一线的教师都 非常清楚。 首先能适应考试的需要，从小学高年 级开始课外阅读题与作文分数比例越来越大，如果 掌握了有效的阅读方法，培养了良好的阅读习惯， 那么不仅不用为分数发愁，还能打下扎实的语文基 础。而且阅读兴趣一旦养成，多读多看，丰富了知 识，扩大了见闻，还能培养高尚的道德情操，营造 良好的心境，获得无限乐趣。 人都有阅读的需要，因为阅读是我们抵达知识 和想象世界的梯子。面对同一对象，角度不同就会 产生横看成岭侧成峰的结果。只有尊重学生自己的 阅读体验，课外读物才是鲜活的，有个性的；只有 尊重学生自己的阅读体验，课外读物才可能成为孩 子生命的一部分。当然，让学生自主体验他们阅读 到的课外资料，并不等于放任自流，撒手不管。我 们要适时确定一个主题，推荐一些书目，如“童话” 、 “名人故事” 、 “期待奥运”等主题。另外要告诉 学生让他们通过多种的方式进行有效的自主体验。 1、感情朗读，表达感悟 鼓励学生以朗读的方式，把自己的感悟通过自 由朗读或读给自己喜欢的人听等形式表达出来，然 后借助自我评价和他人评价，完善自己对阅读材料 的感悟。 2、动手实践，展示体验 “不动笔墨不读书”在学生进行课外阅读时， 让学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全 篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记 号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句 格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积 存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了 丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂 志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书 笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中， 要让学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、 评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑 点。完善自己对阅读材料的感悟，我们可以指导学 生把自己印象比较深刻的词句段画下来，写出批注 或读后感，也可以做成手抄报与大家分享。 3、百家争鸣，互动探讨 书海浩如烟海，内容却意趣盎然，令孩子流连 忘返，徜徉于读书的快乐体验之中。给他们施展的 平台，倾吐读书之乐，畅叙情节之趣，抒发心灵之 悟，放飞“快乐体验”的愉悦心情，也是激活课外 阅读快乐因子的重要举措。 （1）班级读书会 在班级读书会中， “师生共 读” 、 “生生互读” “亲子共读” 等，通过形式多样 的读书交流互动，构建“阅读情感场” ，确立“书 香小组” ，激励全员读书，让思维在碰撞中闪现， 让快乐之花在交互中绽放。活动中，大家一同研讨， 各自把不同的体验表达出来，使思维的火花在撞击 中点燃，也进一步加深了他们对阅读材料的深层体 验。 （2）主题读书会 我们结合重大节日、重大活 动等开展丰富多彩的主题读书活动。 “北京奥运” 证实了中华民族的实力。我结合这一盛事，让孩子 阅读申奥成功 、 古希腊奥运的意义等有关奥 运的书籍，激发他们的阅读乐趣。交流阅读所得， 放飞阅读快乐心情。 （3）自主读书会 新课标告诉我们，个体有