“初七年级数学课前预习习惯的培养”课题实施方案.docx

“初七年级数学课前预习习惯的培养” 课题实施方案 一、问题的提出 数学课要不要预习这个传统的话题一直是引发广大数 学教师争论的一个焦点。当前初中数学教师中主要存在着 这样两种观点：一是怕，怕浪费时间，认为学生自己看书 看不懂。因此，数学课堂有时呈现出“满堂灌” ，总认为教 得越多越好，常常忽略预习，其效果并不是很好。其实仔 细想一想，学生没有时间预习，他的潜力也就发挥不出来， 就会等待老师讲解，在讲解的过程中，学生的思路自然就 会跟不上。二是不知道如何下手。虽然知道了预习的重要 性，但是却苦于不知道用何种方法来指导学生预习才能取 得预设的效果。于是，产生了以下几种后果：预习要求不 具体，预习不到位；没有预习方法，学生无从下手；布置 了预习作业，第二天上课的时候老师却不管不问，让学生 感觉预习、不预习一个样，得不到及时的反馈。 初中的学生有一定的自学能力，如果对学生的预习方 法加以指导，学生就能掌握一定的预习方法，学生预习时 学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识， 这样有利于培养学生学习好习惯，能更好的发挥学生的主 体性，激发学生学习积极性，提高了课堂教学效率。 二、课题的界定 数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学， 让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课 堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生 进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自己 摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。 因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生 自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效 途径。因此，教师引导学生养成基本的预习习惯，掌握基 本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探 索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力， 实现“教”是为了不“教”的理念。 三、研究的目标与内容 .通过调查问卷了解初中学生的预习兴趣、预习态度、 预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据 班级实际情况制定出可行的培养计划。 2.思考数学的预习有哪些自身的特点，与学生一起探 究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。 增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其 终身教育打下良好的基础。 3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交 流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预 习习惯。 4.使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生 获取知识的能力及学生主动预习的习惯，全面提高课堂教 学的效率。 5.发挥学生预习的作用，真正实现“以学定教”和 “双主体互动”的有效课堂。 四、研究的思路（课题研究的方法、实施步骤、时间 安排及研究措施） 研究步骤 .申报阶段：（XX 年 12 月）：认真选题，学习、查阅 有关资料，设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预 习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状， 形成调查报告，在此基础上制定研究方案，申报课题。 2.实施阶段：（XX 年 12 月-XX 年 4 月）：分析原因、 制定对策、根据课题研究计划深入开展各项数学预习习惯 的培养，收集活动资料，撰写相关论文。 3.总结阶段：（XX 年 5 月-6 月）：收集整理课题的过 程性资料。进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。 研究方法 （1）调查法：通过对学生进行调查，了解学生的预习 现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，也有 利于在研究中对症下药。 （2）行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过 程。通过不断对如何指导学生自主预习，培养学生预习的 习惯等方面的研究。 （3）文献资料法：学习初中数学教材教法、新课程标 准等基本理论，吸收借鉴优秀成功的指导学生自主预习的 教学理论及方法。 （4）经验总结法：及时进行小结，撰写经验总结，积 累材料 研究措施 制定好研究方案、并对方案的实施进行调控，及时总 结研究成果，确保课题研究正确、有效的开展。 坚持学生“人人参与”促使教师课题研究的深入。经 常学习有关理论，提高研究的策略和方法。 加强课题研究，让课题研究深入课堂。 定期撰写阶段报告，积极探讨，确保课题研究的进行。 围绕课题开展丰富多彩的活动，是课题研究与课堂教 学紧密结合，是课题研究更好的为课堂教学服务。 加强与同课头老师的讨论，精心设计实验课公开课公 开课的教案，推出优质课。 五、预期成果: 通过本课题研究，培养了学生主动预习的意识，帮 助学生养成良好的预习习惯。 2帮助学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生