“示范学校作示范行动”音乐学科活动总结.docx

“示范学校作示范行动”音乐学科活动 总结 xx 联合体的“示范学校作示范行动”音乐学科课堂教 学展示有两节课，分别是：由 xx 镇 xx 学校 xx 老师执教的 五年级上册第五课歌表演木瓜恰恰恰 、由 xx 小学 xx 老 师执教的二年级上册第九课听赏DoRemi演唱音阶歌 。 内容选择有演唱、欣赏、歌表演，学段上有高段有低段。 设想在各个学段和各种内容给大家提供研究案例，和大家 交流获得共同提高。 这次活动围绕“三步导学”和“小组合作”的主题， 在设计教学和课堂实施上，都要求在突出音乐学科特点的 基础上，探索“三步导学”和“小组合作”在音乐课上的 实施和运用。这种有目的的课堂实践探索，给我们设置了 课题，更提出了挑战！ 经过了教研室组织的各种“三步导学”和“小组合作” 培训学习，教师首先自己设计教学、然后磨课、反思、教 研、改动、再次磨课对与错的判断、取与舍的选择、 预设和生成的距离、反思与调整的思索最后形成与学 生更接近、与教材更贴切、课堂更高效的教学设计，几次 磨课，几经交流，几多收获！ 一、 “三步导学”精致化的尝试 、激情导课 “激情导课，作为课堂教学的第一步，真正的目的不 是为了导出一个课题，而是为了让学生生成积极主动地参 与课堂教学的激情。 ” 听赏DoRemi一课，老师播放美国电影音乐之声 插曲，电影的画面，美妙经典的歌声吸引了学生，运用视 频导入，充分调动学生的感官，抓住低年级学生的年龄特 点，使学生能很快进入课堂，并为后面的学习做铺垫。歌 表演木瓜恰恰恰导入，以问题抓住学生的好奇心， “想 知道印尼水果商人怎么推销水果吗？”教师载歌载舞，进 行歌表演，导出课题，有声有色的展示了学习的目标，也 为学生做出示范。 这样的导课，关注了学生的学习兴趣学习行为。学生 觉得有趣，感到不难，想参与，能学会。 2、设置合适的学习任务 任务的设置也是一节课的主要内容，歌表演木瓜恰 恰恰一课，把学习任务和学习目标对应起来，任务一设 定为“学唱歌曲” ，任务二设定为“表演歌曲” 。任务二是 在任务一的基础上进行，内容设定更有层次性，有递进关 系。二年级的音乐课设置了两个任务，任务一是听赏 DoRemi ，任务二是演唱音阶歌 ，任务一作为激趣， 为任务二唱歌做铺垫。在不同的教学环节，设计的内容单 一，目标明确，思路清晰，能突出和抓住重点，使学习活 动更简洁有效。 3、检测导结突出学科特点 音乐课注重审美能力的培养，音乐技能、音乐能力的 培养，而不仅仅是音乐知识的掌握，结合音乐课的学科特 点，检测导结部分设计为知识和技能相结合的内容，五年 级木瓜恰恰恰一课的检测环节，有知识小结问答，唱、 跳、演等多方面的内容，测试方式也进行了场景设计，把 学生置身于热闹的印尼水果市场，一个学生小组是一个水 果摊位，进行“摊主”和“顾客”的角色的划分，学生身 临其境把叫卖歌木瓜恰恰恰进行表演。二年级的检测 导结，设计为音乐游戏，是学生在游戏中检测对音符的认 识，对歌曲的学唱。 二、以生为本，构筑学生课堂 两个不同学段的音乐课，同时关注的是学生的参与， 以学生的角度设计学案，探讨学生更多更深层次的参与课 堂，努力把“小组”当成了学生的学习单位和评价单位， 运用“小组合作”的学习方式几乎贯穿课堂始终，二年级 的学生以“行”为学习单位做游戏，做法有：积极参与律 动、认真听赏音乐、游戏辅助学习、小组合作学习等，五 年级的教学，课堂采用四人小组活动，座位摆成半圆形， 拉近生生、师生之间的距离。音乐课上的“小组合作学习” 活动合作学什么？怎么合作学？也就是“小组合作学习” 的内容和组织的问题。在课堂上，其中主要围绕几个内容 进行小组合作学习。交流听赏感受、互助学唱歌曲、讨论 排练表演。 三、突出学科特色 低段的音乐课，让学生从一开始就感受到轻松愉快的 氛围，感受音乐课的与众不同。听赏教学，运用视听结合 的方式，展示给学生音乐艺术的魅力，激发学生对音乐的 喜爱。游戏设置，使学生能够积极参与，并且通过游戏的 方式进行学习，活泼生动，便于记忆，加深理解。 高段的音乐课，教师运用听赏、听唱视唱、旋律线， 律动等多种方法，使学生用音乐的方法、方式学习音乐， 理解感悟表现音乐。两个声部的学唱环节，采用各个击破， 分解难点，在导入课题时，引导学生模仿学唱一个声部的 旋律，另一个声部运用听音的方法加深学生的印象，合唱 时从聆听跟唱开始，最后达到双声部的合作。 本次活动，呈现的是四十分钟的课堂，但是在四十分 钟的背后，有执教老师的辛苦，更有参加教研的同行的智 慧，磨课三次，两节课教学设计共改动九次、四十多处， 参加教研的教师累计 60 人，执教教师的设计和反思发帖 18 篇，跟帖 18 篇。 在第三次磨课时，除了 xx 联合体的音乐教师，区教育 局音乐教研员 xx、音乐教师 xx 等教师也参加了教研活动， 大家对课堂的目标定位、任务设置、三步导学等理念认同 与肯定，对“音乐课中体现音乐性、音乐审美能力的培养” 等进行讨论交流。大家一致觉得：课堂教学是一门综合艺 术，学生良好的学习参与习