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军神听课心得 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：83 在这个桂花飘香的九月，我有幸参加了青岛市中青年 教师阅读教学观摩研讨会，感触颇深。今天，围绕胶州李 绢老师执教的军神一课，谈谈自己浅薄的看法。 军神这篇课文主要写刘伯承将军年轻时有一次眼 睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治 疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 李老师执教的这节课就那么几个教学环节，十分简洁，但 又环环相扣，把教学重难点一一落实解决：1、激情导入， 介绍刘伯承，了解他受伤的原因；2、初读课文，讨论一个 问题：手术后，沃可医生是怎样称赞刘伯承的呢？学生从 最后一个自然段中找出句子“你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你勘称军神！”3、课文中哪些地方看出 刘伯承是真正的男子汉？学生画出句子。教师根据学生的 回答，抓注重点语句进行体会理解，并不断加深对句子 “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你勘称军 神！”的理解，不断升华学生的感情；4、朗读指导，引导 学生大胆抒发对刘伯承的敬佩之感。这样的教学无疑值得 借鉴学习。 第一，李绢老师对教材的处理可谓匠心独特。她并没 有“循规蹈矩”逐段教学，而是从学生阅读心理出发，根 据教材的特点，成功地运用了“一点突破法” ，由沃克医生 的赞语发端（你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你勘称军神！） ，而后瞻前顾后，突出重点。因为这句话处 于点睛揭旨的地位，是全文的关键所在，所以紧扣医生的 话教学本文，就能收到提纲挈领、百毛皆顺的效果。师生 处于十分和谐的运作之中，造成了百川归海之势，课堂气 氛十分活跃，教者教得起劲，学生学得主动，既轻松，又 透彻。 第二是将文本与课外知识进行的链接是合理而有效的。 教师的教学设计充分体现了课内与课外相结合，她在课堂 中运用了这样一些资料：开头时的激情导入、刘伯承眼部 受伤的原因补充、让学生在研读手术前的句子时对刘伯承 取得的丰功伟绩的介绍、手术中的影片再现、结尾的课外 拓展等，我们都能感受到教师的匠心设计及学生对此的良 好生成。 第三是觉得这节课也有让人遗憾的地方。1、教学设计 时的主线很明显，但在抓文中重点语句理解课文思想感情 时，体会的不够透彻。举例来说，学生找到句子“年轻人 一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手 术结束，崭新的床单被抓破了。 ”老师引导学生找到了突出 刘伯承忍受巨大痛苦的词语，充分的指导了朗读，但学生 的体会并不深刻，如果能紧密联系学生的生活实际和知识 实际，启发学生结合自己开刀的亲身经历来理解体会就更 好了。2、面对可歌可泣的军神让学生说点什么，学生说的 比较浅显、笼统，如果能配以音乐，让学生静下心来认真 地写一写，效果会更好。 本文
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