中学新教育实验方案.docx

中学新教育实验方案 指导思想： XX 年我校要全员启动，严格按照随县教育局有关推进 新教育实验的文件，认真实施上级新教育实验方案，将新 教育实验作为主线，纳入到教育教学工作中去，以教师的 专业发展为起点，以六大行动为途径，通过实验提升师生 品质，提升教育质量。 实验领导小组： 为搞好我校的新教育实施工作，学校成立实施新教育 实验领导小组，组长：桂运涛，副组长：周后银、李德军、 张小伟、黄公权，组员：李晓峰、林海艳、王道强、覃斌、 胡咏梅、汪芳芳，六、七、八年级各班班主任及备课组长， 郭志勇，美术教师、书法教师、音乐教师，体育教师，领 导小组下设教研组，由李德军、李晓峰、林海艳、郭志勇、 语文备课组长具体落实新教育实验的实施工作。 实验内容及措施： 一、营造书香校园 为推动我校营造书香校园活动的顺利开展，扎实深入 地开展好读书活动，本学年侧重做好书香校园及书香班级 的创建工作，六、七、八年级参与实验。校园内挂条幅， 走廊橱窗等张贴宣传标语、宣传画、名人名言、古诗词等， 营造一种浓郁的读书氛围。在校园内开辟一个“建设书香 校园”专栏，均以读书为主题或倡导读书，或科技知识介 绍，或读书方法指引，内容不拘，形式多样。 书香班级创建要求如下： （一）班级文化创建 、创建班级图书角，可取书海拾贝、读书台、图书超 市等生动的名字，专门配备 2 名学生作为班级图书管理员， 负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。 2、教室门口布置班主任或学生的个性阅读宣言。 3、各班班主任制定创建书香班级方案 ，要求有自 己班级特色。 （建立，然后根据自己的班名进行了班级的装 饰，缔造完美教室） 。班主任简介、班级个性化班名，班风， 和班号等内容在教室外墙展示。各年级将分别评选出一个 最佳书香班级创意奖。 （二）班级读书活动 、开学一周内确定本班一学期所要背诵的古诗词篇目， 制定诵读计划。 2、根据班级学生的特点，确定一学期重点阅读书目、 选读书目。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名 人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神，创作读书名言。 在午读时间，由语文老师指导学生阅读，引导学生针对阅 读内容开展讨论，并写出读后感。并在班级开展读书汇报 活动，进行评比。 3、开展相关读书活动，如：以班为单位的朗读比赛、 诗歌朗诵会、开展“书香校园主题”汇报活动（形式：诗 歌朗诵、我把好书推荐给你等活动） 、开展捐献“最感动我 的一本书”活动、组织阅读有经验的学生介绍读书方法、 组织学生读书笔记的评比和展览、班级与班级之间进行 “好书中转站” 、读书主题班队会、师生共读等活动。 要求每年级每学期开展一次大型读书活动，由六、七、八 年级语文教研组长负责，组内成员协作完成。每次班级开 展特色读书活动时，报教科室登记，并积累读书活动的相 关书面材料（活动方案、记录、总结等） ，学期结束作为评 比书香班级依据。提倡邀请学校领导、其他班级老师、学 生参加本班活动观摩，相互学习、共同进步。 4、六、七年级每周一节班级读书会，每月月底一节评 比汇报课。八年级每月一节。各班可分小组进行“好书推 介” 、 “读书感悟” 、 “读书心语”等向同学介绍看过的新书、 好书、交流读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的 读书氛围。 二、开展晨诵活动。 （一）实验对象：全体师生共同参加诵背活动。 （二）时间安排及要求： 每周早上起床后用 10 分钟进行诵读，语文教师确定晨 诵内容。语文早自习由语文教师监督检查，到班指导。其 它自习班主任到班监督。语文教师对学生晨诵的内容进行 适当的解疑，解疑时要耐心指导，确保学生朗读背诵，并 根据学生情况有选择地介绍作者、写作背景、诗作大意、 思想感情等。各种场合相关教师要巧妙地安排诵读。比如 在会场等待时、公开课前、外出活动时都可以开展诵读。 各班语文教师要有计划地开展多种形式的诵读活动。比如 举行赛诗会、评选背诗王等。 三、教师读书研讨活动 、及时添置图书。 学校每学期购置一定量的图书，丰富图书室的藏书。 2、鼓励教师购书。 3、开展读书沙龙。 学校根据新课程改革的读书书目，定期组织教师读书 会，互相推荐新书、好书，交流读书心得、体会。 四、师生共写随笔实施要求及措施 （一）教师随笔（45 周岁以下的教师） 、撰写随笔。每月至少撰写四篇随笔（即每周至少一 篇） ，对自身的教学行为进行设想及反思；对学校或教育界 的一些热点问题发表自己的看法；为学校发展出谋划策， 对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。 2、随笔上网。教师每月将两篇随笔上传到我校新教育 信箱，教科室每月底对教师随笔进行检查，优质随笔转发 至学校新教育博客。每学期举办一次读书笔记展评活动， 教研组做好优秀读书笔记（心得）推荐工作，将优秀稿件 发到学校新教育博客或推荐到有关博客、网站、报刊杂志。 每学期学校出刊各类心得，教育叙事，年度叙事，读书笔 记。 3、成立新教育实验先锋队，坚持每天上网（教育在线， 与你同行，三里岗新教育）学习、跟帖，要求 45 岁以下青 年教师建立个人博客。 4、完善考评制度。将教师写随笔列入教师工作考核。 （二）学生写日记 、参加对象：六至八年级学生 2、每周至少至少写两篇日记。语文教师加强学生日记 写作指导，做好学生日记的推荐工作，将学生中产生的优 秀习作推荐到学校新教育信箱。教研组评选精华篇章，发 到学校新教育网页上。 3、学校每学期每班出刊一本学生的优秀成长日记集。 成长日记集以各班班名命名。 五、聆听窗外声音实施要求及措施 “聆听窗外声音”就是开展学校报告会活动，充分利 用校外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形 成多元的价值观，培养他们创造的激情。定期把社会名流、 企业家，以及各行业的优秀分子请到学校，让一个孩子在 校期间多听几场报告，这是新教育实验的期望。让一个个 英雄的丰碑去影响他们，需要一个个感人的故事去征服他 们。 每学期要至少举行 2 次“窗外声音”报告会。还可以 充分利用 ccTV大家 、 百家讲坛等资源对师生进行教 育。让师生与大师为伍，与学者零距离接触，与身边的人 对话，使学生在报告会中受到启迪，触发灵感。倡导学校 结合综合实践活动课程建设进行此项目活动，以此活动丰 富综合实践活动课程开展的形式与内容，使学生真正走进 社区、服务社区，进行探究性、创造性学习。 六、双语口才训练 口才是表情达意、交流思想、传播信息，宣传教育的 重要工具；是捍卫真理、批判谬误的锐利武器；是寻求发 展与合作、广交朋友、增进友谊的宽广桥梁；是调查访问、 洽谈讨论的重要手段；是领导艺术、组织管理的重要组成 部分。一个人在现代社会中的适应力，竞争力、推销力无 一不是以口才来展示的，在这方面有欠缺足以构成对自身 生存发展的障碍。口才已日益成为现代人，特别是创造型、 开拓型人才的一种重要能力而在社会竞争中发挥越来越重 要的作用。 “双语口才训练”正是为培养学生中英文听说活 动，培养学生具备终身受益的口头表达能力而增设的项目。 学校设立学生论坛，进行师生报告会、师生演讲比赛。 倡导学生背诵一些经典名篇，要求学生用经典、名篇打造 个人口才的文化底子，注重培养学生英语口语表达能力。 同时建议各班要充分利用课前 5 分钟演讲、故事会读书论 坛等形式，培养学生的口才技能。 七、构筑理想课堂 理想的课堂是一种弥漫着“平等、民主、安全、愉悦” 氛围的课堂，是一种体现生活性、生命性和发展性的课堂。 这样的课堂有着“没有学不会的学生”的理念，体现“以 学定教”的原则，落实“六度” 、 “五还”的要求， “六度” ， 即参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延展度； “五还” ，即把学习的主动权还给学生，把讲台还给学生， 把黑板还给学生，把展示还给学生，把课堂上的作业权还 给学生。在课堂形式上，改革“秧田式”的单一模式，按 照教学内容的不同，灵活安排课桌形式。 “构筑理想课堂” 是新教育实验中不可缺失的重要组成项目。 （一）研究的对象 本课题以“新教育实验”所提供的“理想的智育”为 研究方向，着重研究本校 6 至 8 年级学科课程的课堂教学 组织，全体学生与全体教师以及能促进理想课堂自由度构 建的教学环境。 （二）主要思路： 在学校已有的课堂模式下，我们一手抓教学环节的落 实和完善，走出一条减负增效，教师有效施教，学生有效 学习的路子。另一手是对各个教学环节中的细节做到“三 个优化”：一是优化目标。应该着眼于学科教学的知识与 能力目标，基于引导学生“自主学习”的基本原则，通过 备教材、备学生的精心思考，科学严密地设计教学过程， 创设学生愿意感知的教学情境，着力优化具备整合度和参 与度特点的目标指向。二是优化过程。应该着眼于学科教 学的过程与方法要求，基于引导学生“合作学习”的基本 原则，通过以人为本前提下的疏导点拨，营造自然亲切、 师生和谐共进的教学氛围，引领学生运用自身知识经验自 觉发现和体验，着力活化具备亲合度和自由度的教学情境。 三是优化效果。应该着眼于学科教学的情感态度价值观指 向，基于引导学生“探究学习”的基本原则，为培养学生 关注社会、关注生活的意识和素质提供指导，并注意及时 提升和巩固学生获得的知识基础和能力素养，着力强化具 备延展度和练习度的教学效果。 、建立新型的师生关系：“关心”每个学生， “尊重” 学生人格， “善待”学生， “信任”学生。 2、注重课堂教学行为：体现“引导” ，发挥教师的主 导作用；体现“激励” ，将微笑和激励带进课堂；体现“参 与” ，发挥主体作用；体现“表现” ，培养学生在课堂上善 于表现的良好心理素质；体现“创造” ，教师敢于在教学方 法、手段及艺术形式上进行创新；体现“成功” ，鼓励和肯 定学生的见解，给学生成功的体验。 3、发挥学生的主体性：把课堂还给学生，让课堂充满 生命活力；给学生一个空间，让他们自己去占领；给学生 一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个环境，让他们 自己去感受；给学生一个困难，让他们自己去解决；给学 生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他 们自己去选择。 （三）研究过程： 本课题研究我们打算利用一年半年时间完成，分三个 阶段进行运作： 第一阶段（准备阶段）：XX 年 9 月XX 年 1 月，方 案的制定与相应理论的学习，完善研究方案。 第二阶段（运作阶段）：XX 年 2 月XX 年 7 月，进 行系统研究，定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有 效的教学策略。 第三阶段（总结阶段）：XX 年 9 月XX 年 1 月。进 行全面总结，系统整理，形成报告。 （四） 、具体措施 、加强教师的理论学习，加强校本培训，树立新教育 的课堂观、教学观、学生观、评价观、价值观。以新教育 理论学习为重点，重视加强对新教育中理想课堂的学习， 帮助广大教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新教 育实验相适应的课堂观、教学观、学生观、评价观、价值 观。校本培训形式做到多样化，坚持学习理论与提高实践 能力相结合、坚持个人自学与集中辅导相结合，坚持开设 讲座与组织讨论、观摩、交流相结合，努力提高教师开展 新教育实验的水平。 2、加强校本教研，提高教师课堂教学的实践能力。继 续推进以问题为起点，以课例为载体，以行动研究为途径 的校本研究。 我们构建理想课堂不是浮躁而是扎实地让学生掌握各 种知识，形成各种技能。任何事情都不能没有基础保障， 没有分数就没有生命力，只有分数，没有多方面的综合发 展，就不能持续生存。所以我们必须在夯实学生基础知识 的前提下构建理想课堂，必须将练习度的构建做为基本源 泉。 本学期以传统的“说、讲、评”活动为主，旨在迅速 提高新进教师的教学水平。一周说课，下一周讲课、评课。 教研组长提前确定活动时间、活动内容、主讲人。每次活 动一人主讲，其他教师补充。主讲人要进行充分的准备， 每次活动都要有具体的书面材料，材料要突出教材研究、 目标定位、基本的教学流程、目标检测等。活动时要有专 人记录，活动记录要详细，突出活动重点，活动结束后将 记录表、活动材料一起交回。并及时向“教育在线”发送。 蹲点领导要按时参加，认真督促，使每次活动都落到实处。 教科室对每次活动材料进行阅览评价，分成优、良、中三 类，月末记入教研组考核。 （开学前给教研组长发放教研活 动计划和教研活动记录） 具体实施时间：结合本学期教学工作计划安排，进一 步改革考核制度，体现课堂教学水平，以教学评价为切入 点，抓好课堂教学。本学期我校主要进行“推门课、赛讲 课、特色课”三次赛讲，具体评价办法参考本校课堂教学 评价标准。 9 月：青年教师推门课：从新进教师开始，进行随时听 课评课，9 月份全部听完，评委由包年级领导、年级组内同 学科教师组成。本月进行至少三次讲、评、说课活动。月 末进行第一次课题实验小结。 0 月：青年教师赛讲课（新进教师的适应课、青年教师 的合格课）：国庆节前选好课，报到教导处，国庆节期间 进行准备。赛讲从国庆长假后开始，分语、数、外、常识 四组进行，有关细则另行通知。月末进行第二次实验小结。 1 月：骨干教师特色课（录像课）：参赛教师由两轮赛 讲中涌现出的优胜教师或骨干教师组成，继续进行“说、 讲、评”活动。月末第三次课题实验小结。 2 月：期末进行各项活动课成果展示汇报。 （五） 、改革课堂教学评价体系。 建立与新教育理念相适应的教学评价体系，包括教师 发展性评价体系、学生学习评价体系、课堂教学评价体系 等，为构建理想课堂导向护航。 （1）教师发展性评价体系：建立教师“构建理想课堂” 主题档案袋，收集教师个人实践研究过程中的典型教案、 案例、反思随笔等。同时，把教师“构建理想课堂”的行 动研究纳入教师发展性教育教学绩效评价体系中。 （2）课堂教学评价体系：结合“六度”理念，修订学 校课堂教学评价表，重新设计课时教案，逐步完善课堂教 学评价体系，引导教师把构建“理想课堂”落实在自己的 教学预设与生成中，落实在教学的反思随想中。 （3）学生学习评价体系：运用“六度”理念，联系学 生生活，构建学生学习评价体系，让评价成为学生生活的 一部分，伴护学生成长。 （六） 、预期研究成果： 、汇编学生活动过程资料，教师研究过程中的随笔。 2、主题网络信息。 3、汇编以六度教学，理想课堂为主题的课堂教学个案 集。 4、收集优秀教师观摩课研讨课的光盘资料。 5、研究报告与相关论文案例等。 6、汇编教师听课随感及评课随笔录。 7、构建理想课堂教学模式、 （七） 、完成课题任务的保障措施： 、学校将成立由校长为组长、业务校长为副组长、教 务处、教科室负责人为成员的新教育课题实验领导小组， 负责新教育实验研究的统筹规划与指导。办公室设在学校 教科室，具体负责新教育实验研究的日常管理与指导工