中学第十五届德育研讨会总结发言稿.docx

中学第十五届德育研讨会总结发言稿 学生是鲜活的生命体，教育是养育人的事业，教师是 生命成长的养育者和提升者。今年的德育研讨会把主题确 定为“为了生命的成长” ，就是唤醒我们教育人的生命意识， 把“育人”作为我们的责任和使命，把“生命的养育者” 作为我们的新角色。 从今天的会风来看，老师们参与积极认真，表现在几 个细节上，例如老师们基本上是提前到；例如听课认真， 中途没有人外出闲逛；例如评课积极发言，参与度高，班 会课中科任老师也积极发言。这说明，xx 老师是热爱学校， 注重自身发展，把学生的生命提升融入到自己的生命使命 之中。xx 老师的这种精神风貌和职业追求是学生的生命之 福，是学校的发展之福，是教师自身以及教师亲人的生活 之福。其实，教育也罢，生活也罢，只要我们多一分生活 责任感，多一分生活情趣感，真诚而积极的投入到生活之 中，我们不但能给别人带来生命的阳光，也能让自己的生 命更加灿烂多彩。 今天老师们呈现的课程实例、教育案例和教育思想十 分珍贵，值得我们进一步去回味和升华。 卿 xx 老师所授高中语文课的课题是鸟啼 ，该文作 者劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣， 表达了对生与死的思考和对生命生气的由衷赞美。这堂课 中，卿 xx 老师引导学生通过阅读文本来对生命的价值和意 义进行审思和反省，领悟生命的坚强和倔强。 张艳梅老师上的历史选修课民国那些事儿 ，引导学 生回到历史现场对袁世凯进行理性的、立体的解构，然后 重构，不但培养学生历史分析法，更重要的是培养学生对 生命的理性认识，克服浮躁、盲目的生命缺陷，并去追寻 生命的社会意义。 刘 xx 老师上的高中班会课奔跑吧，梦想 ，借用学 生喜欢的奔跑吧，兄弟的文艺形式，让学生通过认识 梦想、分享梦想和实现梦想等历程去明白生命需要有方向， 需要不断自我灌注动力，让生命充盈着活力。 何 xx 老师的初中班会课学习践行中小学生守则 ， 既让学生对比新旧版中小学生守则的变化，又让学生重点 探讨养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活三个学 生熟悉且关切的热点问题，这既让学生明白生命存在自由 与规则之间冲突与协调的张力，也让学生明白生命存在的 社会性和交互性。 童 xx、xx 两位班主任给大家分享了和学生交往的故事， 解读了学生成长的个案，这十分值得我们去反思和回味。 每一个生命都是不同的，这不仅仅是学生个体的需求和特 质不同，更重要的是每一个学生成长的路径是不同的。教 师要去精心和尽心去触摸每一个生命跳动的脉搏，从孩子 内心的渴求出发去激发学生生命成长的欲望，把学生引向 他能行走的可靠路径之中。因此，教师需要去理解学生、 和学生对话、与学生建立教育性关系等等，只有这样才能 担负“生命养育者”的使命和责任。这不仅仅是班主任的 工作，而是所有的教育人的工作。教育故事蕴含着教育的 方法，蕴含着教师的思想，希望老师们去寻找、整理、升 华和传播自己的教育故事，让自己的教育生涯变得有味道、 有人性和有价值。 姜 xx 老师给大家分享了自己作为教师，作为班主任的 成长历程，经历了青涩到成熟的蜕变，经历了粗鲁到文雅 的进化，经历了专制到民主的转变。这是一个真实的生命 体的成长与转化过程。这不仅仅是姜老师对自己生命历程 的自我暴露和自我反思，更重要的是促进我们每一个人对 自己的生命状态、生命方向和生命发展进行深刻反思和反 省。用现象学来说，姜老师把自己呈现给我们，其实我们 也将自己呈现给自己。这要求我们尊重每一各位同事，解 读每一位同事，学习每一位同事。 李 xx 老师从化学老师的角度向我们阐述了作为学科教 师要立足于三维目标的整体实现而展开教学，注重核心素 养的培育，既有理论高度，又有实战案例。相对于其他的 生命体，人的生命具有尊贵性是因为人的生命是完整的， 不是吃喝拉撒就能解决的，而是不断追求生命的意义，也 就是讲，人的生命属性核心体现在人的精神追求上。这就 要求我们的日常教学要立足于人的生命的完整需要，走出 知识教学的局限，而走向人的全面发展，从“学科教学” 走向“学科教育” 。作为教师，如果把自己的关注点和使命 局限于学科教学，那么你就把自己的生命庸俗化，你就把 教育工具化，把学生对象化，自己就沦落为“教书匠” ，自 己的生命会变得暗淡。 今天，我们还展示了部分学生作品和学生社团，这不 是为了功利化的成果展示，而是想告诉老师们，学生的生 命样态是多彩多样的，他们的多元化需求值得老师们去尊 重，去呵护，去帮助。因此，当学生向你们请假参加某项 活动时，我代学生肯请您同意；当学生因为参