做好课堂教学优化工作提高教学效率浅析.docx

做好课堂教学优化工作提高教学效率浅析 摘 要：教师有意识对教学内容、课堂结构以及教学方 法等教学过程中的相关因素所进行的课堂优化，是教学工 作追求高质和高效目标的重要活动。作者结合自身教学实 践，探讨了在教学内容、课堂结构、教学方法等方面如何 做好课堂教学优化工作提高教学效率的一些做法。 关键词：教学优化 课堂结构 教学方法 作者简介：洪凯，男，湖北蕲春人，讲师，东南大学 工学硕士，主要研究方向：创新设计方法学。 课堂教学优化是在遵循教学规律和教学原则的基础上， 教师对教学过程所树立目标的明确安排，是教师有意识对 教学内容、教学方法、教学进度、课堂结构以及教学过程 所进行的综合性方案选择。 通过科学合理的组织和安排，教师和学生们花费最少 的时间，获得最好的课堂教学效果，是教学活动中所追求 的高质和高效目标。要达到此目标，可以通过在教学内容、 课堂结构、教学方法等方面认真地做好课堂教学优化工作 去实现。 1 教学内容的优化 教学内容是教学目标的体现，是学生认识的客体。课 堂教学内容的优化，应当全面完整地反映教学大纲的基本 要求，同时还要考虑课时的限制，贯彻少而精的教学原则。 教师在取舍教学内容时，应该站在更高的层次上，把握学 科整体内容与各章节内容的内在联系，抓住课程的核心， 在此基础上进行合理的组织，从大量的教学资料中提出最 重要和最基本的部分。在教学内容的传授时，还要因势利 导，因材施教，启发和引导学生去发现最本质的内容，训 练学生掌握最佳的学习方法。课堂上设置的每一项训练， 要使学生能够得到最大的启发，从而逐渐形成他们触类旁 通去解决同一类型其它问题的技能。 如在单片机原理与应用课程教学中，传统教学往 往直入主题，开篇就是单片机的结构、指令、程序，没有 一定计算机基础的学生初听起来往往一头雾水，不得要领， 产生畏难情绪，甚至丧失继续学习的兴趣。我们通过调整 教学内容，把与单片机学习密切相关的数制转换以及数码 的表达方法等内容单独作为一个教学的铺垫，以激发学生 学习的积极性；然后借助一个简单的单片机综合性应用型 控制实例逐步引导出单片机的概念、发展历史、类型、应 用等问题，以提高学生深入学习的兴趣。 教学内容优化的另一个方面还体现在教学过程中，教 师要注意恰当把握教学内容的难度、坡度，既要较好地贯 彻教学大纲的基本内容，同时要考虑到大多数学生的智力 水平和接受能力，设定教学的层次，宁可少而精，不可多 而泛。有的老师恨不得把肚子里的“墨水”全部倒给学生， 实际上适得其反，学生们真正接受或掌握的却很少。 2 课堂结构的优化 课堂结构是教学系统诸要素在课堂教学中的组合形式， 是相互联系的各个教学环节具体体现。课堂结构的优化涉 及对教学环节的先后、轻重、详略、时间分配、板书布置 等因素进行周密的设计，使课堂的结构表现出环环相扣、 以点带面、层次鲜明、重点突出的特点。 如在组织单片机的硬件结构和指令系统部分的教学活 动中，我从一个简单的循环程序入手，把复杂抽象的硬件 结构和严密的指令系统功能分工，巧妙地穿插于组成程序 各语句的功能和程序结构分析之中，同时结合实验，进行 程序的调试和运行，让学生深刻领会到要想学好单片机原 理及其应用接口技术，必须“软硬兼施”，做到既懂得单 片机的内部结构和功能分工，同时又能灵活运用指令系统 进行相应的程序编制、调试和运行，把理论知识真正融会 贯通，在实践中得心应手。 3 课堂教学方法的优化 教学方法是师生为实现教学目标而展开教学活动的一 切办法之总和。在确定好教学目标和主要教学内容后，富 有成效的教学方法对教学目标的实现具有决定性的意义。 在影响教学方法的多种要素中，师生关系、知识及其 载体的相互关系等所呈现的不同特点就会形成不同特色的 教学方法。俗话说：“教有方亦无定法”。一套行之有效 的教学方法，应该是与教学对象、目标、内容相适应的， 应该有着与教师本身的教育背景、个性特色相得益彰的独 特风格。 作为职业技术教育领域的院校，单片机原理及应用 技术课程教学目的是让机电类、计算机信息类相关专业 的学生了解微机工作的基本原理，重点是要学生掌握单片 机在工业控制中的应用技术；教学的对象是理论基础较弱 而动手能力和兴趣较强的学生，这也是职业教育的特色和 要求，因此在选择教学内容的时候，应弱化理论性较强的 硬件控制原理部分，只需对重要的寄存器功能作较为详细 的分析即可，而对强大的指令系统功能分工以及应用性强 的扩展接口元件电路需做深入分析。另外在确定采用何种 教学方法时，亦可根据教学内容和对象予以分别对待：如 名词概念的集中讲授法、新知识的演绎归纳法、实训技巧 的演练法、检查巩固的提问法、探索创新的讨论法等；为 达到使学生学得会、记得牢、用得上，教师还要能够根据 不同学生群体的认知基础和心理特点去选择适当的教学手 段：如实物教学与形象思维方法结合、直观演示与推理演 绎结合等；每个教师可以充分发挥自身的优势，如有较强 的语言表达能力的人，可以运用形象恰当的比喻把深奥、 抽象的概念或原理深入浅出地描述出来；具有严密的逻辑 思维与推理能力的人，就可以通过完整清晰的推导过程把 一些重要的公式、结论演绎清楚，做到扬长避短，从而形 成学生乐于和易于接受的、各自独具特色的教学风格。 课堂教学的优化，教学效率的提高，需要经过长期辛 勤的探索和丰富经验的积累，是一项艰苦而又富有创造性 的活动。除