七年级语文抽考阅卷情况报告

七年级语文抽考阅卷情况报告 XX 年 7 月 6 日（五月二十一） 星期一 晴 全卷总分 100 分，抽样 100 份，平均分分，难度系数 为 总述：本卷根据九年制义务教育课程评价标准命制， 注重了难易度和区分度，全卷 4806 字左右（不包括空格） ， 题量适中，对已学习一年的初中学生比较适宜。本次阅卷 要求与市中考阅卷要求同步，即主观题给分标准严格按照 参考答案的得分点给分。值得注意的是：阅读的主观题得 分情况提醒我们要规范答题要求，教给学生答题技巧，抓 准关键词。作文答题情况要求我们要加强素材的积累和书 写训练。 具体情况分析如下： 一、基础知识及积累（7 个小题，共 20 分） 一（23 分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 小计 标准分 2 2 2 2 2 3 7 20 平均分 1 2 6 得分率 45% 64% 75% 94% 83% 67% 89% 77% 1.试题评价：源于教材，紧扣教材，无偏题难题，充 分体现了语文学科人文性与工具性的统一，难度适中。 3.教学建议：加强字音（多音字、平翘舌、前后鼻韵） 、词语的积等基础知识的积累和运用，加强对课标要求的 古诗文的背诵，强化记忆，督促学生落实默写。注重阶段 式反复训练。 二、现代文阅读（9 个小题，22 分） （一） （10 分） （二） （11 分） 题号 8 9 10 11 小计 12 13 14 15 16 小计 标准分 2 2 2 3 9 4 3 2 2 2 13 平均分 2 1 1 1 1 1 得分率 81% 64% 9% 57% 53% 15% 30% 50% 29% 34% 29% （一）课内现代文阅读（4 个小题，9 分） 1.试题评价：符合课标和考试要求，与教材紧密练联 系，注重了学生的知识迁移与积累、能力的培养。试题的 层次性较强，体现了由易到难的原则。 2.答题情况：答题时不读题干，读不懂题干要求，答 非所问现象严重。10、11 小题学生答题抓不准关键词，用 词不规范，失分较多。 3.教学建议：改进教学方法，加强语言表达准确性的 训练，加强学生概括能力的训练及答题技巧的指导，培养 学生仔细阅读题干的习惯。 （二）课外现代文阅读（5 个小题，共 13 分） 1.试题评价：试题设计比较新颖、富有启发性，既注 重学生的思维，又注重培养学生的语言实际运用的能力和 概括能力，又重视词句的赏析。所选课外文段适合学生阅 读，以产生共鸣。 2.答题情况：审题能力较差，答题不规范，表达不准 确，概括能力较差。12 小题，对词语在句子中的含义与表 达效果，缺乏鉴赏字词的技巧指导。如：学生对“勉强“一 词的的含义与表达效果无从下手，不能抓住该字的本义和 比喻义或引申义去理解，只能泛泛而谈，导致失分严重。 16 小题，对题目“魔力“的含义理解抓不准确。 3.教学建议：教师加强自身文本解读的能力训练，加 强语文教学研讨，教给学生阅读鉴赏词句含义的方法；加 强训练学生的语言表达能力；多注重学生对文本内容、思 想的把握，并能用简洁的语言准确地回答问题等方面的培 养。 三、古诗文阅读（7 个小题，共 18 分） （三） （12 分） （四） （4 分） 题号 17 18 19 20 21 小计 22 23 小计 标准分 4 2 2 2 2 12 2 4 6 平均分 3 1 9 2 得分率 80% 80% 75% 41% 50% 71% 95% 32% 53% （一）文言文阅读（5 个小题，12 分） 1.试题评价：紧扣课标、教材和考试要求，题型与中 考接轨，考查点较全面，能够较好地反映学生学习效果， 难易适中。 2.答题情况：答得好的是 17 小题，得分率较高，可 见文言教学注重了知识的落实，存在的问题是：划分节 奏是为断句打基础，“其一犬坐于前“,由于对“犬“的理解错 误，导致节奏划分错误。文言翻译对实词“寐“,虚词“以“ 掌握不牢，错误较多。原因在于学生翻译不得法，既不能 抓关键词又不能很好的组织语言，导致句子不通。 3.教学建议：培养学生文言文学习兴趣，教给学生掌 握文言文翻译的方法，掌握翻译的抓关键词、文意疏通和 语序调整等三大翻译基本环节；掌握重点的文言文实词、 虚词的含义及用法，夯实基础；尤其是关键词句的理解和 把握。 （二）古诗阅读（2 个小题，共 6 分） 1.试题评价：试题符合七年级学生的认知特点，从课 内延伸到课外，符合语文课标要求，难易适中。 2.答题情况：22 小题填写主旨的诗句和表达的情感答 得好， 23 小题炼字是个大问题，这个小题难度较大，与中 考难度一致，初一学生缺少词语赏析的训练导致大，得分 率只有 32%. 3.教学建议：多进行简单的诗词鉴赏训练，让学生熟 能生巧；强化文体指导和答题基本方法和技巧指导。 四、作文（1 个小题，共 40 分） 抽样平均分：,得分率 1.试题评价：符合课标要求，考查学生体验生活和感 悟生活的能力，所提供的材料易触动学生选材的思维，生 发联想，范围广，符合七年级学生的特点。 2.答题情况：一类作文尽管比例不大，不乏有紧扣主 题“真好“,写得生动形象，妙趣横生之妙笔，有的学生文笔 流畅，富有文采，立意新颖。如：读书，真好 、 有幸 运的四叶草，真好 、 阳光，真好 、 一路花香，真好 、 宽容，真好 。本次作文存在的问题有一是另换题目、偏 题、跑题，如感情真挚不围绕题目要求“真好“写，写 成其他内容，跑题。二是事件叙述不够具体、生动，泛泛 而谈，很多学生的作文不能体现“真好“.三、较多学生的作 文开头、结尾采用比喻、排比的修辞手法反复强调童年的 乐趣或童年的美好，但感觉就是凑字数，无病呻吟。四是 没有标题、用铅笔写、书写潦草、字数不够、一段到底、 抄袭试题阅读文段，打省略号如：有妈妈的陪伴真 好 ，全文除每段结束有标点，其余一段到底无标点。 3.教学建议：坚持写读书笔记，增加学