xx年11月学习资料：提高小学书法课堂的教学效果

XX 年 11 月学习资料：提高小学书法课 堂的教学效果 根据中小学书法教育指导纲要的要求：小学 36 年级每周安排 1 课时用于毛笔字学习。在这样少的课时下， 要达到和完成中小学书法教育指导纲要中所规定的目 标与内容是非常困难的，特别是对于广大基层小学，在师 资不足，学校和家长不够重视的情况下，更是天荒夜谈。 比如在小学 34 年级中要求学生学会楷书基本笔画的写法， 初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法，可是经过两年的 书法学习，你会发现全班有 90%左右的学生不能把横、竖、 撇、捺、点、提，这些基本笔画完整地写出来。再比如在 小学 56 年级中要求学生比较熟练掌握毛笔运笔方法，能 体会提按、力度、节奏的变化。借助习字格，较好把握笔 画之间、部件之间位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀 称，端正美观。然而每周只有一节书法课，想达到这个目 标，全班 50 个学生可能只有 2 个能达到。 那么我们就能对书法教育失去信心吗？我想还是不能。 我们应该做的事是努力提高每节书法课的教学效果。要如 何提高书法课堂教学效果呢？下面本人就结合自己这两、 三年来的教学实践，来谈一谈。 一、准备好学习工具 我们常说：“三军未动，粮草先行。 ”在开课前，学校 要准备好 5060 套在课堂使用的书法学习工具笔、纸 （水写布） 、墨汁、砚。这些学习工具要放在学校，由老师 保管。在上课之前，老师让书法组长把学习工具分发给学 生使用；下课后，书法组长把学习工具整理收上来交给老 师保管。这样做可以防止今天这个学生，明天那个学生忘 了带学习工具，确保课堂教学顺利进行。另外学生也要准 备一套学习工具放在家里，平时可适当做一些家庭作业， 弥补课堂练习不足，巩固所学的技能。工欲善其事，必先 利其器。老师可在家长同意的情况下，为学生代购毛笔、 纸、砚、墨汁、毛毡。这样做能够让学生买到有一质量， 适合书写的毛笔、纸、墨汁，确保学生在家练习书法时， 有一定的效果，统一的纸张和规格要求。 二、书法技能教学必须由易到难，循序渐进，不可贪 多，嚼不烂 比如在学生学习了执笔方法后，老师不要马上教学生 学习基本笔画的书写，而是要用 12 课时，让学生站着画 线条，如横线、竖线、圆圈等。在画线条时，我们必须要 求学生注意站姿和执笔要领，慢，要心平气和，线条要均 匀，不可忽长忽短、忽粗忽细。学生在练习时，老师要进 行巡视和指导，及时纠正那些站姿和执笔不对的同学，挑 选那些线条画得干净、均匀、厚实的学生进行表扬，让他 们谈谈自己是如何画出来的。学生在画线条时掌握执笔方 法，同时为学习基本笔画打下了基础，不至于在学习了执 笔方法，就要学习基本笔画的书写产生了畏惧的情绪。 在教书写基本笔画时，一节课我们只能教一个基本笔 画和一个带有这一个笔画的字。不要教太多，否则学生什 么也没学到，什么书写技能也掌握不住。如在教学“长横” 时，我会用 5 分钟引导学生观察长横的形状，粗细变化和 示范书写长横;用 15 分钟让学生练习书写长横，要求写 5 8 个长横，书写时要慢，注意对照字帖，越像越好，教师进 行巡视和指导；用 5 分钟引导进行师生点评，让学生先说 书写好的地方，再说不足的地方，最后老师进行点评总结； 用 5 分钟引导学生观察“三”这个字每个笔画的位置，粗 细变化和示范书写；用 8 分钟让学生练习书写 2-3 个“三” ， 教师进行巡视和指导书写；用 2 分钟点评、总结和布置作 业。 三、借助米字格培养学生的观察能力。 教师要指导学生认识米字格，知道米字格里虚线的名 称：竖中线、横中线、右斜线、左斜线，知道上半格、下 半格、右半格、左半格的具体位置，这样才能更好指导学 生观察一个字的每个笔画的位置。比如“三”字，第一笔 短横在上半格的中间，第二笔短横在横中线上，第三笔长 横在下半格的中间。还可利用米字格指导学生观察笔画走 向，比如“工”两笔横画都是左低右高，往上倾斜，竖画 往左斜的，而不是垂直的。尽管这种方法不一定十分准确， 但能辅助学生更好地观察字的间架结构，笔画的位置和走 向，有利于学生把字临摹得更像。 四、重视书法文化的熏陶。 书法课不光要教书写技能，还要教书法文化。这样才 能让学生感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能 力和文化品位，激发学生热爱汉字，学习书法的热情。比 如我们可以用颜真卿学书法的故事导入新课，也可以讲讲 颜真卿其他的故事，还可以介绍颜真卿的各个时期的一些 书法作品，让学生对颜真卿有个全方位的认识，感受颜真 卿的书法魅力和人格魅力。 五、适当布置书法课后作业。 适当的课后作业，有助于学生巩固所学的知识和技能， 也能让学生重视书法课，在课堂上专心听讲，认真书写。 每次书法课，我会布置学生书写一张 12 个格子书法练习纸 作为家庭作业。比如在学了“横”这一课，我布置学生书 写 6 个格子的“长横” ，每个格子写 2 个“长横”再写六个 “三”字，要求学生认真书写，按时上交作业，及时评选 出优秀的作业张贴在学习园地上，把没有完成作业的学生 名单报给班主任，班主任协助书法老师进行批评教育。 六、期末要对学生进行书写能力测试。 测试能够让学生更加重视书法课的学习，提高学习效 果。测试时，学生认真观察字帖，专心致志地书写，能够 将平时所学的成果展示出来。教师能更清楚地知道学生学 习的情况和效果，也能更有针对性地进行教学。