关于“小学教育”的考察报告

关于“小学教育”的考察报告 一、基本情况： XX 年年 9 月底到 10 月中旬，按照县局的安排，潼关教 育考察团一行 16 人在教育局张局长的带领下先后赴河南省 灵宝市、西安市新城区、澄城、合阳、韩城、延安市宜川 县等县市进行了为期 8 天的实地考察。此期间，我们聆听 了兄弟学校的情况介绍，进行了座谈，查阅了相关资料， 进行了实地参观等活动。通过考察学习，使我们进一步开 阔了视野，拓展了思路，更新了观念，增强了工作的危机 感、使命感和紧迫感，也为我县中小学教育发展及我们今 后的工作提供了许多良好的可借鉴经验。 二、主要收获 （一） 、一个好校长就是一所好学校 考察中我们发现，学校的管理层的素质越高，学校越 具有办学特色，学校的各项工作更能得到长足发展。我们 所考察的八所学校的校长可以说是学者型、专家型的领导， 领导层具有前瞻性和超前意识，这是诸所学校在新时期教 育教学工作改革浪潮立于不败之地的取胜法宝。经过与多 位校长的交流，认真查阅各种管理资料，实地考察管理运 作机制，使我们清楚的认识到做一名现代校长要有“四个 一”： 一个清醒灵活的头脑，能认识社会主流和教育工作改 革动向，能在日新月异的改革变化中抓住主要矛盾，坚持 以人为本，娴熟地驾驭学校管理。 一个清晰透彻的思路，能以人为本，调动校内外一切 可以调动的力量，能切合当地、本校实际制订出学校发展 的长远规划，并能将长远规划化解成几个部分，按照规划 进行学校建设。 一股敢为人先的勇气。八所学校的校长都有改革的魄 力和开拓进取的精神，在学校管理中独辟溪径，形成鲜明 的办学特色。 一套科学规范的管理策略。能够将学校各种制度进行 分析整理归类，形成联合制度管理的合力，充分发挥制度 管理的作用，用好的制度规范教师的行为，并制定教育教 学管理的规范性文本，以引导学校向着规范化、科学化方 向发展。 八所学校校长都将制度管理和人性化管理有机地结合 起来，形成规范化、科学化、人性化相结合的管理模式， 管理水平高，学校发展迅速。 （二） 、建设高素质、学习型的教师队伍 首先，八所学校都十分重视教师队伍建设，都制定了 切实可行、极具操作性的教师成长的目标规划。学校积极 为教师的进步、发展提供学习的机会，搭建教师展示个人 才能的平台，在实际的教育教学中煅练教师的能力，提高 教师的教学水平。各校灵活地、创造性地利用校本研修， 专家引领，内部拉练，相互学习，促使教师形成具有科学 性的个人教学风格。通过考察我感觉到这八所学校的大多 数教师已经具备了六种意识：服务意识、道德意识、发展 意识、民主意识、合作意识、质量意识。 其次，各校根据教师的发展情况不同程度构建教师成 长梯级体系，即：普通教师骨干教师校内名师校外 名师。教师在实践中得到发展，在相互学习中得到提高， 在煅练平台上找到人生的价值，体验职业的幸福感。 再次，各校非常重视对教师的人文关怀，不但在生活、 工作中关心教师疾苦、帮助教师渡过难关，而且将教师福 利转化为出外培训学习，将培训作为教师的最大福利，着 眼于教师专业化成长和学校可持续发展。其作法是创造性 的，眼光长远，值得借鉴。 （三） 、扎扎实实地搞好常规教学工作 考察的学校中，灵宝一小、后宰门小学采用“合格十 特长”模式进行教学运作，其 90%以上学生学业成绩合格率 都在 95%以上；澄城北关中学、合阳中学、合阳城关小学在 教学管理中突出“严、实、细”特点，尤其是合阳中学的 教学常规管理，以课堂教学为中心，从教学各环节严格要 求教师，把质量细化到教育教学管理的每一个细节，通过 抓细节促进教学质量的提高。 1、精心研究，取长补短。所考察的学校教导处对备课 的管理十分严格，教师备课非常认真。从备课形式上，多 采用同级同科集体备课、群策群力设计、教学、采用先备 后议或共议后备的形式，拟定教学方案，充分调动了教师 参与课堂教学设计的积极性，博众家之长、去自己之短， 汇集于一课，其设计质量远比个人设计要全面、科学得多。 从书写备课的方式上，一些学校鼓励教师用活页备课，备 完后共同展示，一部分学校要求教师电子备课，实现资源 共享。对于备课的检查，合阳的城关小学要求节节查，由 教研组长签字后方可进班授课。通过以上措施，教师可以 提高设计教学方案的能力，能与他人一起合作做课，取长 补短，备好课、上好课，提高教学质量。 2、教研工作。教研是教学的第一生产力，在考察的学 校中都通过不同形式的教研工作引领教师发展，促进教育 教学工作的开展。从教学研究的方向看，多数学校倾斜于 研究新课程中课堂教学凸现的各种问题，从教学实践中发 现问题，研究问题，解决问题，有针对性地搞好校内教研 工作。有部分学校承担了国家或省级课题研究，以课题研 究为契机，推动教研工作的进行。个别学校在教研工作中 锐意创新，例如：澄城县城关小学在教研活动中启动“双 通工程”即通教材、通教法，并且制定相关方案，对“双 通”情况进行达标测试。合阳城关小学重视教师每节课后 认真书写教学反思，每月总结本月工作后写好月教学随笔， 并且将其纳入量化考核内容，宜川城关小学制定了教学常 规的“五导、五多”进行系统研究，并在全校试行，成效 显著，总之，所考察的学校的教研工作都能从实际出发， 创造性地设计教研活动，并能扎扎实实搞好教研工作，经 验值得借鉴。 3、特色教育异彩纷呈。现代办学思想中非常重视学生 的特长教育，使不同学生都能得到不同程度的发展。所考 察的学校都能结合地域、学校情况开展特色教育。灵宝一 小开展的艺术特色教育，将学生分层次教学，校内常规教 学和周六日的特长培训提高相结合，有一部分学生在国家、 省级器乐大赛中获奖，成绩卓然。后宰门小学开展了剪纸、 摄影、秧歌、古诗诵读等校本课程，将古诗文朗读与传统 舞蹈结合，创造了新的诵读形式。澄城北关小学等学校都 有校内小报和管乐队，在平常训练、遇升国旗、重大节日、 集会庆典中展示学校特色教育成果，西安后宰门小学、合 阳城关小学在“阳光体育”中开辟了每天 25 分钟中大课间 活动，并且组建了学校合唱团、舞蹈团，诗文朗诵班，英 语说唱班，让学生根据本人兴趣选择适宜自己发展的团体， 由学校安排时间进行辅导、训练。宜川城关小学则结合当 地特色开展了陕北大秧歌，剪纸、民歌，宜川胸鼓等校本 课程，组建了学校武术队和体操队。以上学校在特色教育 中都能立足实际，灵活、创造性地开发校内外资源，将平 时训练和集中展示相结合，促进学生全面发展。 （四） 、深化新课程改革，提高教育教学质量。 在考察的学校中都通过不同方式深化课程改革，积极 推进新课程研究，把先进的教育理念运用到教学实践中去， 他们的具体做法是： 1借鉴经验。各校都能结合实际，采取“走出去”的 办法，到兄弟县市学习好的管理经验，出台了一系列教师 校本培训的制度，从备课、上课、听课、评课等多方面对 学校的教学管理进行规范，制度的建设，为教师参与教研 活动提供了航标，使学校校本教研工作得以高质量的开展。 2注重教研组建设。多数学校制定教研组长工作职责 量化评比办法。从教研组长的教学效果、组织各类比赛、 开展教研教改工作等方面进行量化评分，根据考核的分值， 对教研组长的工作职责进行全方位的评价，并设立奖励制 度，这样极大调动了教研组长的积极性。 组织教研活动。学校通过开展了“同一节课”的 教研活动，以各学科典型课例为依托，以同一科目在教学 实践中的共性问题和突出问题为切入点，加强教师之间的 专业切磋。 “同一节课”研讨同一教学内容的不同课型，对 教师们的教学思想、设计思路、制作技术、整合效果等加 以比较分析，课目虽同，在每一位教师的手下却是各有千 秋，上得有声有色，真正体现了教学有法，教无定法的教 学理念。体现了教师教学工作的创造性和教学的个性化。 通过这些教研活动，大部分老师都觉得课改精神在我校得 到充分的体现，而且认为“同一节课”这种教研活动的开 展，为老师展现不同的教学风格提供了一个很好的舞台， 增强了教师课改必胜信心，以达到驾驭新课程，提高教学 质量的目的。 采取集体备课。各学校要求以教研组为单位要进 行集体备课，由教研组长牵头带领本组教师进行分工备课， 将难点分散，实现重点突破。在进行新课之前，首先由负 责本课教学设计的教师进行说课，陈述备课思路，进行教 材分析，确立重点难点，设计教法学法，详述教学流程， 并着重说明设计的依据与理念；然后本组教师针对课的设 计进行集体研讨、辩论、修正、完善、补充、力求创新， 不落俗套；最后将完善后的教学设计进行集中保存，形成 学科资源库。备课要求做到“三定” ，即定时间，定内容， 定中心发言人。备课时个人备课与整体备课相结合，集思 广益，优势互补，资源共享。相关教师根据本班实际及自 身素质,在拷贝他人教案或复印优秀教案的基础上设计出富 有个性的教学方案。教务处不用整齐划一的“标准式”教 案来要求教师，教师可以按照自己的理解和教学实际的需 要，科学有序地将原有教材改变顺序，重新组合，对教师 教案检查的重心后移，注重对“课后反思”的检查，提倡 教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录 下教学中的闪光点，