只有一个地球练习题及答案

13 课只有一个地球练习题及答案 （一） 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄 b o薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是， 它只有这么大，不会再长大。 （节选自第 13 课只有一个地球） 1、给文中加点的字注音。 2、地球在宇航员的眼中是这样的： 。 3、划“ ”的句子用了 、 、 的说明方法，说明了 。 4、划“ ”的句子用了 、 的修辞手法，将地球比作 、 ，形象生动地说明了 。 5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？ 答案： （一） 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一 层薄 b o薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是， 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁 n舟。 它只有这么大，不会再长大。 （节选自第 13 课只有一个地球） 1、给文中加点的字注音。 2、地球在宇航员的眼中是这样的： 蓝白相间晶莹的球体 。 3、划“ ”的句子用了 作比较 、 打比方 、 列数字 的说明方法，说明了 地球对人类的珍贵（人类的活动范围非常有限），人类应 该珍惜和保护地球 。 4、划“ ”的句子用了 比喻 、 拟人 的修辞手法，将地球比作 摇篮 、 母亲 ，形象生动地说明了 地球与人类密不可分的关系 。 5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？ 您对我们这么的无私，而我们却对您做出了这么多伤害您的事情，现在的各种自然灾害是我们罪有应得，希望能得到您的原谅。 （二） 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ 因为 ）人类 随意毁坏自然资源 ， 不顾后果地滥用化学品 ，（ 不但 ）使它们不能再生，（ 还 ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（ 节选自第 13 课只有一个地球） 1、“再生”的意思是 。 ， “不能再生的”的原因是 。 ，“本来”强调了 。 ， 体现了说明文语言的 。 2、在括号内填上恰当的关联词语。 3、从加点的词语你体会到了什么 ？ 。 4、读完这段文字，你想到了什么？ 。 答案： 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ 因为 ）人类 随意毁坏自然资源 ， 不顾后果地滥用化学品 ，（ 不但 ）使它们不能再生，（ 还 ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（ 节选自第 13 课只有 一个地球） 1、“再生”的意思是 生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程 ， “不能再生的”的原因是 破坏生态平衡 ，“本来”强调了 某些自然资源的原先的可再生性，而现在的不可再生性 ， 体现了说明文语言的 准确性 。 2、在括号内填上恰当的关联词语。 3、从加点的词语你体会到了什么？ 人类随意破坏自然资源会造成一系列的生态灾难。 4、读完这段文字，你想到了什么？ 人类如果继续不加节制的开采自然资源，破坏生态平衡，将是自取毁灭。为了人类的子孙后代，我们应该觉醒了。 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 遨 游（ o o） 扁 舟（ 枯 竭（ 慷 慨 （ i） 三、火眼金睛（辨字组词）。 葛（ ） 胁（ ） 赌（ ） 莹（ ） 蔼（ ） 协（ ） 睹（ ） 萤（ ） 四、臭味相投（写近义词）。 遥望（ ） 适合（ ） 证明（ ） 随意（ ） 慷慨（ ） 贡献（ ） 灾难（ ） 节制（ ） 五、冤家路窄（写反义词）。 破坏（ ） 遥远（ ） 渺小（ ） 枯竭（ ） 慷慨（ ） 奉献（ ） 随意（ ） 造福（ ） 六、择优录取（选词填空）。 后果 结果 成果 1不听劝告，（ ）自负。 2不听劝告，不会有什么好的（ ）的。 3科学 家的研究取得了丰硕的（ ）。 希望 指望 愿望 1想到月球去居住，（ ）是好的，但不可能。 2我们（ ）大家都能够重视环境的保护。 3他这件事没做好，想受表扬是没（ ）了。 七、巧妙关联（关联词语填空）。 1地球的资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过漫长的地质变化才形成的。 2（ ）这些设想能够实现，（ ）是遥远的事情。 3（ ）地球被破坏了，我们（ ）会别无去处。 4我们（ ）要好好保护地球，（ ）它是我 们赖以生存的唯一的家园。 八、方法辨析（指出各句的说明方法）。（填序号） A举例子 B打比方 C作比较 D列数字 1在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 （ ） 2地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （ ） 3同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ） 4科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ） 九、内容梳理（课文回放）。 1只有一个地球一文以 _的形式，从 _的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“ _”的事实，呼吁人类应该_。 2课文从 _引入，接着从 _、 _、 _三个方面来说明 _的事实，最后告诉人们 _的重要性，提醒人们要_。 综合能力日日新 十、理解感悟（文章阅读）。 （一） 据有幸飞上太空的宇航员介 绍，他们在天际遨游时遥望地球， 映 （ ）入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹 痕 （ ）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 1这段文字写的是 _。 2在括号内给加点的字注音。 3用“”画出具体些地球美丽壮观的句子。 4根据理解完成填空。（ 1）“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”中“蓝色”的是 _，“白色”的是 _，“水蓝色的纱衣”指的是 _。（ 2）这段话中将地球比作 _和 _，说明它的 _，表达出对地球的 _之情。 （二） 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因 为 （ ）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾 难 （ ），给人类生 存 （ ）带来了严重的威胁。 给文中加点的字注音。 2结合句子理解加点字的意思。 再 生： _ 滥 用： _ 3短文提到的可再生资源有 _、 _、 _、_。 4根据内容理解，完成下面填空。 （ 1）从文中“ _”一词可以看出这段文字两句话之间是 _关系。 （ 2）地球上自然资源遭到破坏的原因一是 _，二是_。（ 3）文中的本来一词不能够去掉，因为_。 5根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。 _ 6根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。 （ 1）_（ 2）_ （三） 燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断； 奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮； 正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁； 鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥 树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠地而死。 顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。 目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令 人心寒，感受最深刻的悲哀。也许，与浩瀚人世相比，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。 生灵何罪之有？ 就因为看不见它流泪流血， 就因为听不到它呼痛呼救， 就因为人类比它强大， 我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？ 再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。 人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？ 1用“”将短文分为两部分 ，并概括每部分大意。 第一段：_ 第二段：_ 2文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。 _ 3阅读下面句子，按要求完成题目。 “目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。” （ 1）这个句子在文中的作用是_。 （ 2）“触目惊心”的意思是_。 （ 3）从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人？ _ （ 4）将这个句子改写成反问句。 _ 4短文最后几个自然段应读出 _的语气。 5针对文中提到的现象，写几句你发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵、保护动物。 （ 1）_ （ 2）_ 参考答案 一、晶莹 渺小 璀璨 恩赐 资源 破碎 眼帘 滥用 二、 o k 、远望 适宜 证实 任意 大方 索取 灾害 控制 五、保护 逼近 伟大 丰富 吝啬 索取 慎重 为害 六、后果 结果 成 果 愿望 希望 指望 七、不是 而是 即使 也 如果 就 之所以 是因为 八、 B D C A 九、 1、科学小品文 人类生存的角度 只有一个地球 珍惜资源，保护地球。 2、宇航员要往地球时的景象 地球在宇宙中的渺小 地球拥有资源有限 人类没有第二个星球可以移居 保护生态环境 精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代 十、（一） 1、宇航员在太空看到的地球的样子 2、 、映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色 的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 4、摇篮 母亲 可爱 赞美 （二） 1、 、重新 不加节制 3、水资源 森林资源 生物资源 大气资源 4、（ 1）但是 转折（ 2）随意毁坏自然资源 滥用化学品 （ 3）准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示。 5、泥石流 沙尘暴 山体滑坡 土地沙漠化 干旱 水涝灾害 （三） 1、列举人类的种种残忍的行径 对人类的残忍行径发出责问 2、喀嚓 扑 有意识 漫不经心 任凭 享受 3、（ 1）过渡（承上启下） （ 2）看都之后心里感到震惊 （ 3）善良，有同情心 （ 4）目睹这触目惊心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？ 4、强烈谴责 第 15 课这片土地是神圣的复习检测 基础知识点 点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 薄雾（ b 血管（ 影（ 拂过（ f 运载（ 民族（ z 干（ n n） 应该（ 三、同音聚会。 ）马 （ ）俏 险（ ） （ ）工 ）液 （ ）叶 松（ ） 手（ ） 四、搭配连线。 满载 土地 清澈的 味道 运载 希望 清新的 湖水 滋润 生命 神圣的 怀抱 滋养 味道 甜美的 丛林 养育 干渴 潺潺的 呼唤 解除 子孙 温 暖的 土地 品尝 心田 亲切的 流水 转让 木舟 浓密的 空气 五、查阅字典。 1“眷”音序是 _，部首是 _，和它字形相近的字有_、 _；和它读音相同的字有 _、 _等。用它组两个词： _、 _。 2“息”字典里的解释有：呼吸时进出的气停止歇音信繁殖利钱请为下面各词中的“息”选择恰 当的义项。（填序号） 永流不息（ ） 一声叹息（ ） 传递消息（ ） 繁衍生息（ ） 六、臭味相投（写近义词）。 体验（ ） 宝贵（ ） 照管（ ）品尝（ ） 教导（ ） 养育（ ） 七、冤家路窄（写反义词）。 清澈（ ） 保护（ ） 善待（ ） 浓密（ ） 圣洁（ ） 放弃（ ） 八、经典背诵。 _、 _、 _是我们的姐妹， _、_、 _是我们的兄弟。树汁流经树干，就像 _一样。我们和大地上的 _、 _共同属于一个家园。 九、佳句赏析。 1对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。 （ 1）“我们这个民族”指的是 _。 （ 2）“这片土地”指的是 _。 （ 3）“神圣”意思是_。 （ 4）这段文字在朗读时应读出对自己脚下的这片土地的无比 _和 _的深情。 2我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 对这句话，我是这样理解的：_ _。 3大地不属于人类，而人类是属于大地的。 这句话意思是说：_ _。 十、内容梳理。 1文章生动形象地描述了人类与大地上 _、 _、_等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的 _提出了如果把土地转让了，希望他们能“ _、 _、 _”的要求。 2课文大量运用 _、 _等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的 _，字里行间处处充满着对这片土地的_，表达出对它们 _的感情，增强了文章的感染力。 综合能力日日新 十一、理解感悟（文章阅读）。 （一） 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们 的河水。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。 1这几段文字选自课文 _，作者是 _。 2文中的“我们”指的是 _，“你们”指的是 _。 3文中的问句是一个 _。 A设问句 B疑问句 C反问句 4对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。 _ _ _ 5“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文中反复出现，其作用是什么？_ （二）静静地等待 西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我 魂牵梦绕 。一次，我终于有机会来到这里。这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。 我们的向导是位名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲。他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。透过车窗，圣洁的雪上女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳 丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。 突然，一个急刹车。我不由得大喊 出什么事啦嘘 扎达嘎仁将食指靠近嘴唇 示意我别出声 然后，伸手指向公路一侧。只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地方去。那里水草丰美，适合它们产崽、哺乳。我们静静地等待着。 这时，一只头羊试探着向公路上走了两步，又停住了脚步。它警惕地抬起头环顾四周，还朝我们的车子看了看。过了一会儿，没有发现异常情况，它才放心地 穿过公路。其余藏羚羊看到首领安全通过，纷纷向公路对面走过去。有趣的是，它们穿过公路是按照一定的顺序的，就是小的走在前面，大的走在后面， 有条不紊 ，绝不争先恐后。四十多分钟后，最后一只藏羚羊才从容地穿过公路。这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。扎达嘎仁不无自豪地说：“这几年藏羚羊、野驴等一些动物的数量不断增加，遇到它们穿越公路是常有的事，有时，我们要等上好几个小时呢！”他的嘴角上分明带着得意的微笑。 高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。静静地等待是雪域高原留给我的最美好的印象！ 1给第三自然段没有标点的地方加上标点。 2联系上下文理解下列词语。 魂牵梦绕：_ 有条不紊：_ 3短文第一节中景物描写的作用是 _。 A表现了西藏的美丽与圣洁。 B为后文表现高原人热爱自然、尊重生命品质 铺垫 C说明了藏羚羊生活的环境优美。 4“高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。”文中主要是通过哪件事来给以表现的？ _ 5“这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。” 这个比喻句将 _比作 _。 6看到藏羚羊穿越公路的有趣场面，你想到了什么 _ 十二、智能拓展。 句子仿写： 1你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 你们应该像善待 _那样，善待_。 2我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 我们热爱 _，就像_。 交流展示： 搜集有关人们爱护生命，保护动植物的小故事，以自己喜欢的方式介绍或展示给老师和同学。 古人的环保意识 “环境保护”一词起源于近代，但 早在 4000 多年前，我国古人就有保护环境的意识。夏朝禹之禁