创造幸福的教育人生—师德规范学习体会.docx

创造幸福的教育人生师德规范学习体 会 为期四天的教师职业道德规范学习已经结束了，我悉 心聆听了六位教育理论专家有关中小学教师职业道德规 范的讲座，使我对师德师范有了更深的理解和体会，现 就学习体会做以下总结： 一、 努力用师德高标要求自己 以前一直认为，能够对工作积极负责，认真备课上课， 认真批改作业，耐心细致地辅导学生，尊重学生，尊重家 长，能够认真完成学校领导交给的教育教学任务，就是做 到了师德的标准。其实这只是做到了师德的基准，离师德 的高标还相差甚远。我所做到的其实也是每一位老师都能 做到的，这是在学校领导的要求下，也就是在外强制因素 的制约中不得不完成的任务和基本准则，师德高标要求我 们把外强制转化为内强制，直至转化为自律性，这才是做 到了师德的高标。如此反思自己的工作和行为，才知道离 师德高标存在很大的差距，这就要求我在今后的工作中， 更加严格要求自己，提高自律性，向高标准努力。 二、 提高教师的魅力，营造教育的大爱 有一位教育专家说：“师德最大的魅力是教育的大爱。 ”我也坚信：没有爱就没有教育，最起码是没有真正的教 育。其实所有的老师在本质上都是爱学生的，只是爱的方 式不同。我们对学生的爱，主要表现在对他们严格的要求 上。我们很多老师都认同“严师出高徒”这一个真理，但 往往忽视了孩子们情感需要，心理需求，只是一味的高标 准，严要求。我何尝不是如此？学生犯了错误，往往就是 严厉的批评，教训，甚至不给孩子解释的机会。教育专家 迟希新说，一个真正的好老师的标准，要有友善的态度， 要尊重每一个孩子，对每个孩子要有十足的耐心，要有广 泛的兴趣。 。 。另外，还要了解学生的心理需求，在孩子犯 错的时候，能耐心倾听孩子的理由，给孩子解释的机会， 而不是逼着学生承认错误，那样学生虽然表面上屈服于老 师的威力承认了错误，但心里却不服气，这样使师生之间 不能和谐相处。 教师要有一种同理心。发挥同理心是了解孩子的第一 步，要站在孩子的立场上体会孩子内心的感受，以耐心的、 平等的心理与孩子沟通。此外，要学会倾听，让孩子把话 说完，给孩子说话的机会，发展的机会，正如教育专家迟 希新说的：“为孩子让出一小步，孩子会进步一大步。 ” “借分的故事”给了我很大的启发，孩子这次的考试 成绩不理想，那位明智的老师不是把他一棍子打死，认定 他是差生，而是借给学生一分，让他及格，这小小一分给 了学生极大的尊严，更使他在今后以加倍的努力来回报老 师，从而考到了更好的成绩。借给学生一分，还给你更多 的分。这不仅仅是分数的问题，这是老师对学生的宽容和 理解的效应， ，更是学生回报老师的更有力的证明。 努力做一位严慈相济的老师，严的是标准，慈的是方 式，师者，父母也!做学生心目中“亲爱的” 、 “敬爱的” 、 “可爱的”老师，用浓浓师爱浇灌学生的心灵，努力提高 自己在学生心目中的魅力，让学生真正地“亲其师信其道” ， 做学生的良师益友。 三、 身体力行，做学生的典范 “其身正，不令则行，其身不正，虽令不行” 。我们常 常要求学生讲礼貌，自己有时却不能礼貌待人，对学生的 问候有时报之一笑，有时点点头而已；要求学生保护环境， 见到垃圾捡起来，自己看到垃圾却视而不见；要求学生按 规定穿校服自己却不按规定着工装。 。 。 。 。 。很多很多要求学 生做到的自己却做不到，而很多禁止学生做的自己却做了， 不能很好的为学生树立起典范。 教育专家吴安民说：“教师言行的透明性是其他职业 所不具备的。 ”也就是说教师的言行对学生有着至关重要的 影响，我们就是学生的一面镜子，能够折射出孩子的品行。 语言规范，衣着得体，举止文明，是教师的职业道德的底 线，是我们教师最起码的素质的体现，对学生文明素质的 提高具有示范性和引导性。学高为师，身正为范，身教胜 于言教，努力提高自身的道德修养，以实际行动做学生的 楷模。 四、 养成终身学习的习惯 俗话说：“活到老学到老。 ”曾经有人说：“如果你选 择了教师，就选择了奉献。 ”也有人说：“选择了教师就选 择了高尚。 ”现在有人说：“选择了教师就是选择了终生学 习。 ”教师的职业注定要终生学习，因为我们都深知：“要 给学一杯水，自己要有一桶水。 ”而我认为教师不仅仅只要 一桶水就够了，教师要做一个湖泊，要有源源不断地活水。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”而这活水恰是不断 地学习、提高得来。我们教师必须意识到终生学习的意义 和重要性，并能将终生学习的习惯内化为自己的意愿，树 立求新求变的意识，将学习视为愉快的事情。 教师不仅要自己养成终生学习的习惯，还要培养学生 养成终生学习的习惯和意识。在日常教学中，注重培养孩 子读书学习的良好习惯，让孩子们懂得，在学校，无论你 是校长，是老师，还是学生，都必须学习。还要让学生懂 得：人类因梦想而伟大，因学习而长大，又因行动而成功！ 六位