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初中语文课堂学生不发言原因问卷调查 分析报告 本次调查采用了书面问卷形式，问卷为初中语文课 堂学生不发言原因问卷调查 ，以了解当前语文课堂学生的 发言现状。问卷为学生卷。发放学生问卷 58 份，回收有效 问卷 58 份。本次调查的对象为我校九年级在校学生。调查 的背景是在新课程改革的大背景下，作为教师的备课、理 念、精神风貌、亲和力及教学手段；学生学习语文的兴趣、 课堂发言情况、家庭情况、学生的实际情况等等。目的是 想通过问卷了解当前我校语文教学中学生上课发言的情况， 为后期“五步三查”自主学习提供实践基础，改变农村学 生不善言辞的性情，发挥语文的实践应用性。 一问卷调查分析：学生上课不发言的原因是： 、害怕回答错误被同学嘲笑。人的内心深处都有被 尊重的需求，随着孩子年龄的增大，他们更希望得到他人 对自己人的认可与尊重。从调查来看，孩子上课不发言的 最大原因就是怕被同学嘲笑，怕老师眼神、手势上的否定。 嘲笑与否定会给孩子的心灵留下很大的阴影，使他们逐渐 失去举手发言的勇气。因为他们的年龄正处于青春发育期， 在他们的脑子里揣摩的是自己在别人心里是什么样的印象。 久而久之，他们的胆怯心理让他们畏首畏尾，害怕出错， 害怕失败，不敢站在众目睽睽之下。中学生自尊心、自我 意识的增强，使他们更在意同学和老师的评价。他们希望 得到老师的肯定，但自己又不是很自信，所以上课不说话， 改为默默地接受一切。 、教师提出的问题过于简单，没有思考价值；或问 题过难，学生启而不发。语文的课堂有些内容需要学生用 感情和心里去揣摩作者的语言和描写，有时学生很难分析 得到，所以，不会也就不举手。 、学生不会或思路不清晰，不善于表达自己的想法。 对于问题，学习困难的学生一般没有十足的把握不会举手， 他们不自信，更愿意去倾听学习好的同学的想法，就是有 时想说但又觉得语无轮次，所以也不会主动举手。 、老师提问对象过于集中，挫伤其他学生的积极性。 对于教材，老师可能备课备的很扎实，把本课的知识都想 让学生领悟，那么，为了完成规定的教学任务，赶时间是 常有的现象，于是老师一般点学习好的学生来回答，可以 达到以点带面的作用，长此以往，其余学生也会感觉自己 不会被老师提问，产生了懶于思考和发言的习惯，产生了 依赖心理。 二、如何让你主动发言？调查结果是：、课堂气氛 要活跃，不严肃。支持这一意见的学生大约占到了百分之 八十，实践表明，轻松愉快的氛围更能激发人的思维。 、老师提的问题简单些，有奖励。这一点学生很困惑， 老师想把问题讲清，于是难免出的问题直截了当，这样学 生很难接受。、老师多鼓励，不让其他同学嘲笑回答错 误的同学，、小组合作探究学习。问题先在小组讨论交 流，小组长先给其他同学讲一遍，然后让其与学生小组展 示。学生之间组成的学习小组是属于学生的小团体，在自 己的团体中更愿意敞开心扉说出最真实的想法，同时，这 样还能增进同学间的友谊，减少受同学议论的风险，从而 高课堂
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