加强思维训练,打好坚实基础.docx

加强思维训练,打好坚实基础 培养思维能力 打好坚实基础 思维作为智力的核心，是培养学生科学文化素质，促 成良好心理素质的重要因素。因此，在语文教学中，我们 应该把对学生思维素质的培养放在重要位置，只有将学生 的思维素质培养与听说读写训练结合起来，才能较快地提 高学生的语文水平,为学生的终生学习与成长打下坚实基础。 教学工作中,要注重把握好以下几个方面。 一、巧设疑问，激发兴趣 古代教育家孔子说过：“学而不思则惘，思而不学则 殆”，这句话点明了思与学的密切联系。课堂教学是实施 素质教育的主战场，教学方法是实施素质教育的主要手段， 而良好的开端是成功的一半。首先在教学中，教师要善于 创设问题情境，激发学生认知冲突，设疑、质疑、解疑， 点燃思维的火花。例如：教学麻雀一课，学生结合预 习提示提出，猎狗和小麻雀之间发生了什么事？老麻雀为 什么从树上飞下来？我就此问题设置思维热点，引起学生 的兴趣，使他们带着上述问题抓住主线，感知课文，从而 奠定了课堂教学的基础。 二、善于启发，触类旁通 “教是为了不教”，语文教学，要帮助学生形成终生 受益的学习习惯，使学生在学习实践中形成能力，开启思 维闸门，深化思维过程，并内化为学习动机。寓言拔苗 助长和守株待兔体裁相同，情节相似，文章结构类 同。在学第一篇寓言时，我让学生总结出学习方法：抓 关键问题解题；读议词句促理解；联系实际明理，运 用三步法，知识迁移。学第二篇寓言时，学生就可以自己 阅读体味，揣摩词句，适时反馈，展示思维过程，从而 “求大同，存小异”地学会了这两篇寓言。课后，我帮助 学生以此类推，举一反三，总结其它寓言的学法，形成自 学能力，养成思考的习惯。 三、借题发挥，拓展思维 叶圣陶讲：“作者思有路，遵路识其真。”语文教材 是凭借，每一篇课文就是一个例子。在教学中，要引导学 生读中学写，读写结合，激发思维波澜，从课文延伸到作 文，进行创造性的思维活动。教学种子一课，我以文 为例，让学生体会作者通过对小女孩神态、外貌、动作、 语言的描写，突出人物朴实品质的写法，写一位自己喜欢 的人，通过一件事反映人物美德，先让学生观察，再口述、 评论，从观察到表达，触及思维，从学写到会写。学生是 学习的主人，必须充分发挥他们的自主性，给他们创造一 个思考空间，坚持从课内延伸到课外，经常在课后设计一 些仿写、小练笔，发展学生的发散思维，令语文课余味无 穷，有效地发展了学生的创造性思维。 四、内外结合，怡心益智 教学实践表明，要充分发挥教学功能，更好地促进学 生素质的全面发展，必须在教学中尊循学生心理发展规律， 既重视智力因素，又重视学生非智力因素的培养，使学生 善思。学瀑布一文，我领学生划停顿、找重音，读出 诗的韵律。通过配乐朗读，想像画面，以流水淙淙，瀑鸣 阵阵，再现思维情境，使学生陶然于美景之中，如临其境。 在这里，想像是一种补充，可以产生思维飞跃，形成审美 素质。此外，丰富多彩的课外活动，也是启发学生思维的 一种有效方式。我们组织了兴趣小组，开展了课本剧表演、 童话创作比赛等活动