在全校教学工作会议上的讲话.docx

在全校教学工作会议上的讲话 同志们： 今天我们在这里召开全校第二次教学工作会议。上一 次会议，我们以减轻课业负担、建立教学规范为主题，对 学校的教学工作起到了重要的作用。实验中学目前发展的 态势很好，呈现出一种不断超越的局面，办学规模不断扩 大，设施不断更新，理念不断创新，效率不断提高，在一 定的范围内有影响，有地位，这一切都缘于我们教学工作 所取得的成绩，当然更缘于在座各位同志的辛勤劳动和奋 发努力，我代表学校行政向大家表示衷心的感谢！ 教学始终是学校的中心工作，没有好的教学质量就没 有学校的发展，没有高层次意义上的教学质量就没有学校 的科学发展，这就需要我们认真总结，认真反思，认真探 索，针对变化发展的形势，在继承和发扬优良传统的基础 上，争取更大的进步。教育改革到了关键的时刻，学校发 展也到了关键的时刻，办学体制的改革向学校的生存提出 了严峻的挑战，每一所学校都在为自己的生存和发展进行 认真的思考，也都在为自己学校的发展殚精竭虑地工作， 不是不进则退，而是慢进则退；以新课程改革为标志的教 学改革在不断地深入，传统的教学思想和方法肯定不能适 应改革的要求，教学方法的创新是必然的趋势；不断深入 的考试改革已经明显地渗透了新的教育理念和教学思想， 这是最现实的挑战；家长和社会在教学思想、教学质量、 办学品味包括升学率上对我们都有很高的要求，在给了我 们较高的美誉的同时，也给我们带来了很大的压力；生源 的变化与发展要求的不同，以及学生的学习生态在小学阶 段就已经被不同程度的破坏，而我们必须给他们修复，让 他们能够在一个较理想的程度上求得有效的发展。 面临这样的形势，面临这样的背景，我们必须审时度 势，必须有自己发展的思路，这是我们召开全校教学工作 会议的背景，我们希望通过这次会议，进行认真的总结反 思。我们以为不会思考的教师不是一位好老师，不会反思 的领导不是一位称职的领导，不能正确盘点自己的学校不 是一个科学发展的学校。今天我主要讲三个问题。 小结：特点和经验。 全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，继承和 发扬老县中的光荣传统，坚持依法治校、依法治教，关注 学生的全面发展，服务于每一位学生，严格执行教学规范， 采取合理有效的教学措施，将教师的爱生敬业与学生的刻 苦勤奋形成合力，努力营造良好的教学氛围，打造良好的 教风学风，力求与时俱进，取得了较好的成绩。 一、遵循教学规律，坚持依法治教。 全面贯彻教育方针，坚持用科学的发展观指导学校的 教学工作。本着为学生的生命和发展奠基的思想，自觉遵 守教育规律，增强教学改革意识。严格遵守课程纲要，全 面开发学校课程，在开全开足显性课程，保证为每一个学 生的成长奠定厚实基础的同时，注重开发隐性课程，培养 学生的潜质，通过“溢香书廊”倡导读书，熏染情操，陶 冶性情，培养品德，通过“英语角”和外籍教师执教培养 学生的世界眼光和开放心态，通过“三校四节”等系列活 动，给师生人文关怀，培养学生的艺术素养，团队精神。 实验中学的学生以比较广阔的知识面，比较强的学习和生 活能力在高一级学校里体现出良好的素质，表现出独特的 气质和素养。可以说实验中学的学生受到了较好的教育， 除去较高的考试成绩之外，还有许多隐性的东西，会让他 们终生受益。 遵循教学常规，在时间和空间上守住了已经被众多学 校所突破的底线，坚持双休日不上课，节假日基本不补课， 较好地保证了师生的活动和休息时间。在教学上科学地安 排学习时间，注意合理安排作业的难易，注意调整学生的 心态，端正学生的态度，充分调动学生的学习兴趣，进行 科学调测，将期中、期末命题的难度控制在 7：2：1 的比 例，让每一位学生感受到学习成功的快乐，平时注意调控 作业时间和作业量，尽可能让学生能够有自我学习的支配 时间，在遵循规律中求发展。 加大行政导向的力度，发挥行政调控的职能。通过 “四大节日”等系列活动调节学习氛围和节奏，既做到张 弛有度，又促进全面发展。建立了较好的教学常规督导制 度，通过行政听课、督导组听课、推门听课等形式，并注 重听课后务实点评，促进教师的成长。在控制作业量等方 面，逐步强化行政调控力度，比如实行作业每日申报审核 制度等，严格控制作业量。注重过程控制，实行分级管理， 通过备课组、教研组、年级组、学校行政会等四级分析， 将教学工作真正落到实处。借助“金帆杯”、“黄海潮” 等大型教研活动以及“过关课”“评优课” “研讨课” “展示课” “示范课”等教学活动来调控教学的导向，将 先进的教育思想、教学思想逐步渗透到学科教学当中去。 注重对来自主管部门督导、家长活动等多方面的信息进行 科学的分析，促进自身的反思，使教学更贴近于家长和社 会的需求。 研究实验中学的教学实际，基本形成了自身的教学特 点，就是保持课堂的适当容量和密度、注重提高四十五分 钟的效率。课堂教学和课外辅导的有效性得到全体教师的 重视；学生在校学习和在家学习的有效性也得到控制。一 些学科和不少教师的学科作业适中，精选精做精批精评， 保障了教学的效率，轻负担高质量的学科和教师数量在增 加。注意到在“变”中求发展，形势变理念变，学生变方 法变，教材变学法变，考试变考法变，教法变管理变。在 “变”中瞄准高目标，在“变”中确立高起点，在“变” 中求得新进步。 注重全面质量的提高，通过教学过程分段剖析和学习 过程的全面掌控，确保过关达标，分层要求，关注全体学 生，为每一位学生服务。结合学科竞赛而举行的培优措施 有效落实，保证了优秀群体的充分发展。对特殊学生的一 帮一活动的开展，保证了相对滞后的学生也得到应有的提 高。 初步建立了具有实验中学特色的教学评价机制。加强 了对考试的研究和组织管理，淡化评价作用，强化促进功 能。考试是教学和管理中重要的一环，科学、合理的考试 制度和方法以及严密的组织，将能够有效地促进教学质量 的提高。“考不是法宝”，“考得科学才是法宝”。考试 措施落实，年级组交换命题、阅卷；命题责任到人，审核 到人，保密到人。考试组织严密，考前复习指导，考前讲 话鼓励，考中关注特殊学生，考后分析提高。采集研究考 试信息，研究考试趋势，研究考试题型，研究考试内容， 研究考试方法。在考试心态上让学生在强化适应中得到锻 炼，逐步适应。科学训练，高效达成，较早地关注了体育 和英语口语的训练，为促进全面发展作出了贡献。 二、整合师生综合优势，营造良好成长氛围。 我们认为，实验中学的教学质量保持良好的态势是师 生综合素质得到优化和整合的结果。一流的生源和一流的 师资素质形成了一流的发展态势，保证了教学效益的提高。 实验中学的教师群体是一个优秀的群体，敬业精神一 流。学校注重师德建设，教师有比较浓烈的自我约束意识， 尤其以勤奋刻苦，奋勇争先的精神倍受社会关注和称赞。 教师自我解剖，自我加压，自觉行动成为提高教学质量的 基本条件。实验中学处处都要争创第一，“永不言败”已 经成为全体教师的共识。正是这种执著促使大家群策群力， 措施一致，互补共进，形成了具有凝聚力的战斗群体。 学校积极搭建各种教学平台，让教师尽快适应学校的 教学要求，尽快在原有的层次上得到提高。各种形式的教 学比武、汇报展示，使一批教师能够在业务、水平和能力 上有了较大的提高。学校有明确的目标，有竞争的环境， 有浓郁的文化氛围，有丰厚的人文底蕴，所以，教师都能 意识到必须不断学习，勇于创新，超越自我，追求卓越。 校本培训落实到位，新分配、新调进教师的教学常规 培训，班主任工作培训，教育技术培训等抓得扎实，进校 不满三年教师的说课竞赛、不满三十五周岁教师命题评比 等坚持不懈，教学基本展示等活动给了教师不断进步的机 会。强化进修学习意识，每学期均有各科教师参加各级培 训，将先进的理念带回教研组，渗透于教学之中。 优秀的学生群体促进了教学质量的提高。大家都认识 到优秀的学生是我们的价值得到实现的重要保证。学生的 基础和习惯为我们省去了不少的时间和精力。学生基础较 好，良好的习惯，较为全面的素质，给我们学校的发展带 来无可比拟的发展先机。我们不能否认这一点。注重家庭 教育，争取家庭配合，形成教育合力也是成功的因素之一。 反思：问题与不足。 教育理论与实践相脱节，思想与行动相矛盾，时间与 效果不成比，关键在思想不够解放，学习不够到位，实践 不够大胆，表现为课堂教学改革的力度不大，学生内在的 积极性调动不充分，阶段性的作业负担没有根本缓解，进 而教学效益不够理想，特色不够鲜明。 从学校管理看，为教师创设改革发展的空间，为教师 创造实践的机会，为教师提供学习的条件是一个大问题。 我们不否认有些问题就出在领导层上。学校的规模大了， 社会要求高了，压力随之增加，为此包括各个层级分管的 同志有意无意地对一些不够科学的做法采取了默认的态度， 最终在较好成绩面前忽略了对不足的总结和分析。学校没 有在为教师减轻负担方面制定有实效的措施。一些管理措 施不知不觉地造成了班与班之间，老师与老师之间，学科 与学科之间竞争压力。这种压力在成为动力的同时，心理 负担也随之而生。 从教师教学看，思想不够解放，教学效率较低，改革 力度不大。有的同志在研究学生，研究教材，研究考试， 研究教法，研究学法，研究作业，研究非智力因素等方面 不能持之以恒。“一讲到底”“以讲为主”的传统模式难 以突破，师生互动的氛围没能真正产生，学生的主体地位 没有得到充分体现，有的同志强行灌输、缺乏沟通、吝啬 激励。虽然关注学生，但不研究学生；有的同志虽然向往 课改，但不研究课改；虽然积极备课，但不钻研教法学法； 追求效益但不研究讲评的方法和技巧，选择重点、把握详 略、落实目标的意识性不够强，在通过讲评突破、拓展、 提高方面还不够到位。不注意科学地运用检测和检测结果 来调动学生的积极性，有时有意无意地出现心罚体罚的现 象。作业布置有时“多、滥、杂”，结合实际自编、精选 作业的习惯没能养成。个别备课组布置作业没有计划性， 临时凑题，缺少研究，不关注学生的个体差异等等。 从学生学习看，学习的兴趣不够浓，学习的动力没有 很好的激发是教学过程中的突出问题，集中体现为学生主 动学习的动力不足。这里面的原因很多，有学生原生态的 问题，有学生随着年龄增长之后生理心理发生变化的问题， 有品德问题，也包括环境的消极影响等。我们也不能排除 教师的懒惰做法和作业负担较重是使学生失去动力的因素 之一。学生良好的习惯还没有根本养成。我们认为学生的 思想问题、兴趣问题、毅力问题大于知识问题、智力问题。 毫无疑问教学研究是我们的软肋。在教学科研方面有 畏惧的心态和神秘的观念，研究的意识不强烈，研究气氛 不浓厚，研究的成果也比较单薄。不会找点，不会反思， 盲目行事。实验中学竞赛获奖情况与我们的自身实力不能 相称。学校实验性不够，实验开展不力，实验效果不显。 展望：教学改革与实践。 以科学的发展观为指导，切实推进课程改革，真正改 进课堂教学模式，逐步改进学习方式，努力提高教师素养， 着力培养学生能力，形成实中的教学风格，建立合理的考 核制度，树立新理念，建立新机制，探索新方式，全面推 进学校的教学工作再上新台阶。 一、强化学习意识，提倡教学反思，提高自身素养。 有人说教师的追求应该有三种境界：以教师为职业 以教师为事业以教师为生命。我们不能简单地把教 师理解为我从事的职业，而应该作为自己的事业，当一名 实验中学的教师是不同于其他学校的，更应该把教学当作 自己的生命，而要做到这一点就必须不断学习，学习是教 师发展的内在动力，所以要学名著，学文章；学名师，学 同行；学教法，学考法。现在尤其要学好课程标准，吃透 精神实质，真正领会课程改革的要求，弄清评价改革及其 趋势，把握教学的基本规律，掌握科学的教学方法，要通 过打实理论的底子来挣足成绩的面子，要能拿出反映自己 实力和素质的课堂教学。进一步提倡教学反思。学会对教 材、教法、学法、考法的反思；学会对作业、改评、过程 和结果的反思；个体与群体、共性与差异都要反思。倡导 写教学反思，写改进方案，在备课的时候，多回顾小结， 争取一段时间就能小有进步。 二、明确各组职能，改进教学模式，形成实中风格 进一步加强教研组和备课组建设。教研组建设要加强， 不能忽略，要准确定位。一段时期我们有意无意地忽略了 教研组的功能。现重新定位，强调教研组必须发挥教学发 展的导向功能和教学改革研讨功能，发挥对本教研组教师 教学改革的检查督促功能，要能从战略研究的角度加大学 科改革的力度。备课组的功能则侧重于战术研究，精心研 究教学中具体操作问题，研究教法学法，研究教学重点难 点，研究作业，研究考试。备课组活动针对性要强，积极 开展互帮互学、互促共进活动，落实师徒结对，同组结对 等措施，提倡友情合作，创设和谐宽松的竞争氛围。教研 组长、备课组长有责有为就有位。要增强团队精神，同事 之间相互协作，形成合力。 在作业问题上要有新的突破。作业问题困扰着我们的 教学，我们就从课堂教学改革和作业的优化设计中寻求突 破。提倡教案学案合一，建立和优化教师例题题库、学生 基础作业题库、提高作业题库、阶段复习题库，更新初三 年级三轮复习题库、三轮考试题库、中考模拟题库、中考 创新题型题库等等，在不断优化中解决好作业这一瓶颈， 调动学生学习的积极性。 发扬县中优秀传统，在扬弃中前行，在创新中发展。 构建出常规教学模式，复习模式，考试模式，竞赛辅导模 式，文体活动模式，第二课堂活动模式。 进一步加强教育科研，确立科研兴教，人才兴教的长 远思想，要求人人有课题，个个都行动。通过学校课题发 挥引领作用，教师课题发挥解决问题的作用，每一个同志 都要有行动研究的意识，将教学过程当中的问题作为自己 的课题，将课题研究落实在自己的教学之中，做到三个一， 即每人“一个课题、一篇文章、一次实践交流”。教研组 做好具体的组织和检查工作。 三、抓住发展机遇，优化教学手段，扎实推进课改。 我们面临着很好的发展机遇，这就是课程改革。课程 改革对我们来说是一次极好的机遇，因为我们有着得天独 厚的优势，我们的生源、师资和条件相对于一般学校来说 比较优越。无论是创建学校的特色和品牌，无论是应对不 断变化的考试制度和方式的改革，搞好课程改革都是最好 的对策。每一次大的改革都能够造就大批特色学校和名牌 学校，每一次课程改革都能造就一批名教师和骨干教师。 如果错过了机遇，我们就会落后，所以无论从学校的发展 还是个人的发展来说，大家都不能错过。 课程改革一定要落实在行动上，今天的会议就是课程 改革的总动员。全校同志要从思想上建立课程改革的意识， 每一个教学活动、每一种教学因素都要渗透课程改革的意 识。课程改革不仅仅是初一年级的事情，是全校同志的事 情，课程改革不是哪一个学科的事情，是所有学科的事情， 教学改革不只是一堂课的展示，而应贯穿于教学活动的全 过程。在备课的时候要想一想我在哪些方面通过什么手段 体现课程改革的思想，在实施教学活动的时候要思考是否 符合课程改革的理念。要继续实行课程改革汇报课制度， 每一个同志都要上一堂课程改革的交流课。继续办好课 改通讯，每一个同志都要认真撰稿，每学年至少发表一 篇有关课改的文章，或者发表体现课改精神的案例。要相 信朱永新教授给我们的题字：只要行动，就有收获！学校 在学年结束的时候，对积极参与课改并取得成效的同志给 予重奖。 为配合课程改革的实施，学校将进一步改善教学设施， 加快校园网建设，配置教学硬件，便于大家优化教学的手 段。同时每一个同志都要熟练地掌握现代教育技术，为实 施课程改革提供技术支持。 四、改革评价机制，挖掘学生潜能，突显学校特色。 建立科学的评价机制，科学地评价教师，评价学生， 不仅仅依照考试的分数来评价教师和学生。综合评价教师 的素质，以“轻负担高效率”作为评价教师的重要依据， 以发展和提高来评价学生的成长。坚决拒绝以拼消耗、伤 健康为代价的质量，坚决杜绝以伤害人格、影响发展为代 价的名次，坚决杜绝影响综合发展、学科平衡的个人冒尖。 充分挖掘学生潜能，调动学生的学习积极性。以和谐 的关系拉近师生距离，以人格的魅力赢得学生的喜爱，以 学科的魅力赢得学生的兴趣，以有效的方法激发学生学习 的动力，以科学的负担让学生学会学习。通过立体的教学 网络，将学校教育、家