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在全县数学高效课堂研讨会上的发言 首先感谢各位领导和同行光临我校就高效课堂建设的 问题展开研讨。下面就我校数学学科高效课堂的相关问题 谈以下三点：一是如何编写导学案？二是如何组织学生预 习？三是如何让学生愿展示、会展示？ 先说第一个问题，导学案的编写，众所周知，导学案 是完整的学习方案，导学案不等于预习案，但是可以包括 预习案。目前我校数学组的导学案由各备课组统一安排， 将备课任务分解到本组教师，按照统一的格式精心编写出 导学案。导学案的编写以问题为核心，体现导学、导思、 导练的功能，所设计的问题一般不多也不过碎，主要是引 导学生阅读并思考，并且尽量少用一个一个填空的方式， 避免学生呢个照课本内容对号入座，抑制学生思维。 学习过程的设计一般会根据课型的特点设计不同的环 节。大致划分为，第一个环节为指导学生自学阅读的问题， 可以作为预习案。第二个环节为应用拓展，一般设计两三 个核心的问题，相当于原来的例题。第三个环节为反馈练 习，可以用教材中的配套练习，也可以自己选择补充一些 练习，主要针对本节所学的知识和方法。第四个环节为课 堂小结，回顾本节所学西的内容，进行系统归纳。第五个 环节为当堂检测。 目前我们存在的困惑是，导学案全部由一个人主备不 太现实，分给众人，却由于个人对教材的理解不同，导致 导学案缺乏连续性。 再说第二个问题，如何组织学生预习。目前我们采取 的预习方式是在上课前大约用 5 到 10 分钟的时间让学生自 学阅读教材，然后对照教材完成导学案的相关问题，而后 组内交流，全班展示。 最后说说学生展示的问题。在课改之初，常会遇到 “启而不发、导而不行、互而不动”的现象，并且有些展 示也会“照本宣科” ，根本不会发挥，为解决这些问题，我 们做了以下四个方面的工作；一是营造环境让学生经常展 示，也就是常给学生锻炼的机会，在练习中逐步学会展示； 二是方法指导让学生学会展示，才开始有些同学胆小，紧 张，害怕，所以会出现声音小、语无伦次、背对其他同学 等不够自然的现象，对于这些问题都需要教师在发现后及 时提出指导性意见，鼓励声音大一些让别人都能听见。三 是评价激励让学生乐于展示，对于展示好的及时给于表扬， 对于积极主动展示的也及时给予赞扬。四是充分准备让学 生有料展示，在展示之前一定给学生一定的时间进行准备， 切记刚刚提出问题就要求学生进行展示，因为展示不
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