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17 初三英语教师个人工作总结 17 初三英语教师个人工作总结 本学期即将过去， 回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下 一个学期就是初三的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为 了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英 语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以 便更好的做好下学期的复习工作。 学生英语学习中存在的问题 1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在 英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿 意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节 奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面， 课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视， 找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本， 适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主 动性。 3. 部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统 安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致 学习效果不明显 措施一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性 和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否 在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这 就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实” 、搞 “活” 。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具 体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落 实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为 主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺 补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进 步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的 当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训 练，把外语课由“讲演课”变成“实践课” 。采用任务型的 教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在 情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学 内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。 措施二：良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。 我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐，学生做 不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。 因此，我将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学 生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥 他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信 中学习，在快乐中进步。 措施三：培养良好的英语学习习惯。首先，要培养学 生良好的学习习惯，课前多预习，课堂 45 分钟让学生集中 注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。 课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好 的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后 时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他 毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要 灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反另外， 融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来， 不容易忘记。 今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革， 在课改中不断学习，不断实践，不断反思。总之，要让学 生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积 累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请 教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学 生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英 语的能力。 17 初三英语教师个人工作总结 本学期初三年级我 继续担任 78 两个班级的英语教学工作。初三的工作非常重 要，是整个初中阶段的重要一年，可以说是全校的窗口， 希望通过反思和总结本学期的教育教学工作。 一、忠诚与执著是我的工作信念 教育需要思想的支撑。我一直拥护中国共产党的领导， 忠诚于党的教育事业，三年来，我积极配合学校各项工作， 兢兢业业工作。在教学中以“教师职业道德”为准绳，执 行各项教育方针和政策，遵纪守法，严格执教 二、敬业与爱岗是我的工作态度 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的 时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。 在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织 的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式，严格遵守了学 校的各项规章制度。 三、教学与教育是我的工作中心 从进入七年级下学期起，就非常关注“两头”的学生 平时的作业和测验情况，分析他们的知识漏洞及缺陷，及 时找他们进行补差补缺，多关心、鼓励后进生。从课堂、 作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度， 鼓励他们树立起信心，努力克服困难，从不抛弃他们。在 整个学习过程中，虽然学生是主体，但他们很需要得到学 校老师与家长的理解、支持和鼓励。因此，我们要密切关 注每位学生的学习状态，多与学生谈心，了解他们的所需、 所想。当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬;当 他们退步时，我们要找个别来谈心，找出原因，指导他们 解决。建立竞争机制，每次测验、考试后，都有意识地激 发学生上进的热情。老师在每次测验、考试前给每位学生 都定出一个目标(即要达到的具体分数)，鼓励他们向目标 努力迈进，对于达到目标者，老师给予适当的奖励，努力 使他们目标向前，斗志昂扬。 四、成绩与不足是我的工作动力 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节， 备 课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，每 天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和 教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 课上注重调动学生的学习积极性，激发他们自己去寻找问 题，解决问题的兴趣，同时也培养了他们良好的学习技能。 另外，每次课后我都认真反思，本堂课还有哪些地方有待 提高，改善。课后的作业我也都能做到认真批改，必要的 时候进行面批。每天针对学生作业中出现差错较大的地方 进行讲解，做到及时发现问题，及时解决。其次，我坚持 每周至少听一次课，多向其他老师学习，以快速提高自身 的教学基本功。 当然我还有许多需要改进太高之处，如：我的课堂语 言还不够丰富，导致课堂气氛太过平淡。后进生学习积极 性不高，对于学习基本处于被动局面等等。我准备采取以 下措施： 1.多与学生沟通。经验不足，教学技巧性不强，难免 会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌 握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行 教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况， 只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。 另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地 引导这些学生更好地学习。 2.注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习 基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒” 。这些学生已经 形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了， 有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染， 所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以 上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动 学生进行学习，更充分地利用好上课时间。 3.运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。利 用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发， 尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发 他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中 要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。 4.平时利用休息时间，多学习，多给自己充电，提高 自身素质才能不断丰富课堂，从而吸引学生学习的兴趣。 虽然初三是为中考而准备的，但是长时间的疲劳战会让学 生厌倦，过早对学习时区兴趣。因此，使当地在课堂补充 一些相关知识，可以让学生学得更有动力。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会 在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断 的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感 性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作 中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽 责地做好工作。在后面的教学工作中我和学生一起不断努 力，不断进步! 17 初三英语教师个人工作总结 本学年是初中阶段 的最后一个学年 , 也是初三英语教学进入总复习阶段的关 键时期，如何在一年的时间内既把九年级上下册英语课本 学完，又在较短时间内高效的复习，做到事半功倍，是摆 在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务， 也是值得我们研究和讨论的问题。下面我把本学期新授以 及复习过程中的所作所为以及体会与感悟粗浅地谈谈自己 的一些看法。 一、学生情况分析： 九年级(6)共有学生 55 人，开学之初学生英语基础参 差不齐。八年级期末考试优秀的学生很少，在这些人中多 数是女生。中层学生比例不大。学困生较多。在这种情况 下如何提高学生的成绩是摆在我们面前的一个难题。 二、教学时间分析： 我每年在九年级开学之初就开始接课。这在事实上比 从七年级代课要吃力和复习时间。 我们的目标：教师职业决定了自己的乐趣和追求是荣 誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大。为了孩子们的前 程也为了学校的重托，力争优质圆满完成学校预期的升学 率!让孩子们以最饱满的竞技状态进入中考，发挥所有学生 的潜能，让全部学生的成绩到中考试时达到巅峰。 三.教学措施： (1)培养学生良好的学习习惯。 1.关于笔记。从九年级开学我们就投入到了紧张的教 学之中，我的预期目标是在 20PC 年 2 月前结束九年级上下 册的教学任务，让学生掌握所学的知识。但开始投入到教 学之中我才发现，有很多学生不会听讲，几乎是三分之二 以上的学生没有笔记本，有几个人有笔记本也不知道记什 么，所有学生都没有错题笔记。根据据此情况我决定从培 养学生学习习惯入手，要求每个学生必须有一个笔记本， 一个错题笔记本。开学的前三个星期下午，在上完一天的 英语课时我亲自检查每一个学生的笔记，第四个星期每一 行指派一个学习较好的学生检查笔记。在我检查的过程种 发现他们有一部分同学把黑板上的例句都抄写错了，我及 时给他提醒。对于那些上课跟不上写的学生我要求他们课 下抄其他学生的笔记，有时也抄我的备课笔记。每次单元 测试之后我首先把试卷发给学生让他们自己改题，然后重 点讲解，学生做笔记。做完笔记后我亲自检查，看看是不 是写全了，考考学生是不是能真正理解讲过的错题。经过 两个多月的努力，学生们终于养成了记笔记的良好习惯。 在我们中考最后的复习阶段他们不再需要把以前成堆的试 卷拿出来复习，有了平时的这两本笔记，全年的重点知识 和自己的易错题尽收其中了，可谓轻松复习。 2. 关于单词。学过的单词，老师要求背出，学生总是 借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背 出来，也是临时死记强记出来的。等到其他需要的时候又 忘了。为此我采取了四人一个学习小组的形式，老师每天 课上考学生单词，由组长看。对于不能背过来的学生由组 长督促其在课下背，然后组长利用下午课间再考，直到全 部过关。在我们全体师生的共同努力下，形成了老师 小组长组员的单词背诵链条。 3.关于作业。上过的新课，相应的配套练习，不能自 觉的去独立完成，开学初期个别学生甚至有过抄袭作业现 象，有时很多内容需要老师再三强调。对此我采取全批全 改的措施，不让每一个同学觉得抄袭别人的作业老师不会 发现，另外对于有问题的作业采取当面指导学生的方法， 既指导了学生的学习又加深了师生的理解与沟通，不断培 养学生独立完成作业的良好习惯。 (2)课堂实现高效教与学 学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起 来的。因此我们必须建设高效的课堂，努力提高自己驾驭 课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响 课堂教学，所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课 内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照 顾全部，这样就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚 持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。 这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来， 凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师 决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。 (3)根据学生实际适当补充七、八年级语法 在第一次学生月考之后我就发现他们的语法基础很差， 主要原因是冀教版教材淡化了语法教学，七、八年级基本 不讲语法。但在九年级实际教学时一点语法不讲那是根本 进行不下去的，比如：五种简单句句型、宾语从句、定语 从句等语法，必须讲解最基础的语法。但如今的语文教学 里也不讲解语法，这就给英语的语法教学带来很大困难。 首先是给学生讲明白汉语的语法，然后是英语的语法。例 如最简单的让步状语从句的概念，首先是让学生知道什么 是“让步” ，然后是什么是状语从句。我把这些枯燥的语法 知识融入到日常每一节英语教学之中，让学生在潜移默化 中学会了枯燥乏味的语法知识。到中考前，绝大多数学生 已经能掌握初中阶段的语法知识了，这不仅仅为迎接中考 备足了“粮草” ，而且也为以后的继续学习打下了坚实的基 础。 (4).做好九年级全年的整体教学工作计划 我的教学计划在这里不再过多重复，因为今年的客观 条件的限制，不能在年前完成新授课的教学计划。基本思 路是九年级所有的英语课程在 20PC 年 2 月底前结束。复习 阶段基本从 3 月份开始。根据近几年中考试题特点及学生 实际情况，采用“三轮复习法”作为初中英语总复习计划。 第一轮要求先全面复习初中英语基础知识，学生重读课本， 夯实基础。以语法全解上的题为主，根据我的学生的 实际情况再手写一部分针对性强的巩固练习。第二轮进行 重点语言基础知识、专项题型、语言应用强化训练。第三 轮就是中考模拟训练。 第一轮复习在 3 月份，我以教科书为本,按教材顺序归 纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行 梳理，重点是基础词汇、词组、句型的过关。这一轮切忌 炒“冷饭” ，简单的课本知识的阅读，要做到“温故而知新” 。这就要充分发挥学生的学习主动性，在单元复习前，让 学生利用早自习预习本单元重点短语和句型，我归纳时可 与其它短语做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。我们 使用的辅导书是语法全解 ，学生在做配套练习的同时， 可进行阶段性检测，一方面激发学生学习积极性，另一方 面及时查漏补缺，巩固好基础知识。 第二轮复习在四月份，一是针对中考考试说明里 提出的重点的语言基础知识，如名词与代词、形容词与副 词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点， 反对面面俱到;遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发 现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知 识为能力。教师要仔细研究新课程标准中对各语言基 础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现 的重点、难点，指导学生掌握。加强对宾语从句和状语从 句这两类重难点从句的复习。.二是对重点题型完型填空、 阅读理解、听力进行专项强化训练。完型填空题是综合类 型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的 运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本 知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各 种英语语言知识的运用能力。这一轮复习在于知识能力的 提高和阅读技巧的培养。指导学生做完型填空时： 1。通读全文，从整体上感知全文，掌握大意，切忌只 盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词， 抓住了关键词就抓住了故事的线索。 2。重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首 句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了 解全文的“窗口” ，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、 语气推测全文的主要内容。 3。还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面 检查无误后便可完成。做阅读理解题时应提醒学生注意以 下几点： 1)作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先 通读全文再看题目，文章至少读两遍以上。 2)正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文 判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓住重点 和关键，问题就明朗了。 3)做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语 及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字 面理解还不够，要跟根据上下文和中心思想进行归纳和推 断。做听力测试时要注意以下几点： 1)拿到试卷后要快速浏览选项，确定听音重点并进行 猜测，带着问题和线索听录音能准确快速地理解内容。 2)不管是对话还是短文，要将注意力集中在对整体内 容的理解上，无须强迫自己听清每个单词，应把重点放在 关键词或与问题有关的答案上。 第三轮复习着重于中考题型进行模拟训练。集中训练 模式主要是中考模拟和历