xx年初中八年级语文教学工作总结.docx

XX 年初中八年级语文教学工作总结 XX 年初中八年级语文教学工作总结 1 本学期我担 任了八年级语文教学工作，教了八(1)班、八(2)班。八年 级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬” 的地方。比如，从八年级开始识字不是教学重点，但生字 学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应 该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对 问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难 把握;写作也有问题，新教材中跨越太大，学生一下子对作 文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力?面对这 些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反 思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发： 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足 教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问 题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学 生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不 够清晰明确。如本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读 边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生 对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映， 要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、 反问句、设问句的了 解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了 解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充， 使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求 如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难， 让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前 的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解， 知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、 怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这 样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测， 使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学 情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程 中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。初二语文 教学工作总结。 二、优化课堂，培优补差，不断完善： 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生 知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成， 真正学会学习，成为学习的主人。初二年级学生水平参差 不齐，所以教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自 主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对 自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水 平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为， 使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问 题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时， 我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学 生，有效地避免这些问题的再次发生。 课后个别辅导、培优补差也是语文教学的一个注意点。 初二年级是学生出现两极分化主要阶段，该班学生在不断 学习中，也出现了好差分化现象，差生面的扩大，会严重 影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制 定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。 对其中有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些 同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们 有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;对肯学，但由于能力 不强的同学，适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩。 对纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。利用课余 时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干 扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学 基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 三、挑战自我、充实自我，在否定中成长： 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有 失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不 断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模 式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教 学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会 令感到“束手无策” ，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试 写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越这 些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反 思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾 经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想 是到了及时充电、补充的时候了。 于是在教学中积极学习钻研名师、专家的教育、教学 理论，探索适合自己的教育方法、教育模式。与此同时， 向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动， 努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精，积 极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路;另外，采用灵 活多变的方法，例如作文竞赛、演讲朗诵会、读书活动、 摘抄美句等，激发学生的语文兴趣，调动学生学习积极性， 提高学生的学习成绩。尤其在阅读和作文教学中，我意识 到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是 想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话， 说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的 推进初中语文课程改革的和谐发展。 四、反思初二语文课堂中的几种现象： 1、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读 是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于 在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成 即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个 交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少， 特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响 学生语文素养的全面提高。 2、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣 味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、 思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么 活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉 淀语感服务。 3、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定课本 中心 ”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价 值观念，文化背景，去追求所谓的“新意” “创新”还有什 么意义?纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略 文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起? 没有思考，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟 虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。 只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才 会不断的上升，学生才会茁壮成长。 经过一个学期的努力， 期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学 期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在 本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。 因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多 向前辈学习，争取进步。 XX 年初中八年级语文教学工作总结 2 一学期又在 闪念之间过去了，回顾一学期以来的工作情况，感慨良多， 总之一个学期以来总有许多话想说，现就本学期本人的教 学工作总结总结如下： 一、细研教材、潜心备课。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备 课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。 因此，每天我都认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种 资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学 目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不 断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生 特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体， 教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意 抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学 生易于接受。 二、激发学习兴趣，提高语文素养。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学 科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的 创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等 学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求 做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语 文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1、注意新课导入新颖。 在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和 谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的 课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念引 发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生 学习之门。 2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言 技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、 认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建 语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大 胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨， 以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言 的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充 分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同 的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进 一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有 所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛 很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习 空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生 在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学 生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输 入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 三、重视朗读、培养语感 。 1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语 感。 农村学生的听说能力相对较弱，有的学生回答问题语 言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的 阅读及写作能力，所以我对这两班的学生规定每天早上必 须大声朗读 20 分钟，而且要能准确的使用普通话回答问题。 2、选择美文，让学生感悟理解。 八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的 佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的 深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能 引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体 印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读， 以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时， 让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行 品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在 日的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学 习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印 象?请你选择其中的一点说一说。 ”此时的学生充分表述他 们的真实感受。 四、加强课外阅读、写作和习字训练。 为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大 训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章 并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练 是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感， 另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写 些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不 认真,为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字， 所练内容主要是以字帖为主，要认真书写。经过这么长时 间训练，他们的进步还真不小。 五、积极参与教研，做到取