xx年小学品德教研组计划.docx

XX 年小学品德教研组计划 XX 年小学品德教研组计划怎么写，以下是小编精心整 理的相关内容，希望对大家有所帮助! XX 年小学品德教研组计划 一、指导思想和工作目标 以“让学生快乐地学，让老师幸福地教”的乐学吴江 打造为愿景，以六力并举的快乐校园建设为抓手，以转型 为主线，发挥“研究、指导、管理、服务”职能。立足课 堂，积极探求小学品德学科教学的最优化途径。立足教师 发展，努力变革教研方式，推进“三微”精致教研。以科 研为引领，探索小学品德课程与综合实践整合的有效策略， 深入推进品德学科建设。 二、工作重点和措施 立足课堂，寻求小学品德学科教学的最优化 1.以课标为纲领，加强学习提升。继续做好小学品 德与生活(社会)课程标准(20XX 版)的学习，尤其是要针 对课标中重新修订、修改的内容，教师要进行深入学习、 仔细体会，把握好品德与生活、品德与社会课程的基本性 质、基本理念，了解基本的教学方式、评价要求，并努力 将课标要求体现于自己的课堂教学中。 2.以质量为目标，规范教学行为。品德学科以兼课教 师为主，教师要向“每节课要质量” ，根据学生基础和实际， 设定明确的课时教学目标，有效开发和组织教学内容，设 计多元、合理的教学活动，关注学生主体性，提高活动参 与度。要积极开展多主体、多形式的教学评价活动，使学 生活动的积极性得到保持。 3.以研究为途径，提高教学效果。教学的过程应该同 时也是研究的过程，教师要在教学中不断反思、发现、研 究、改进，从而不断优化教学方式。首先要研究教材。其 次要研究学生。再次要研究教学方法。 4.以建模为抓手，优化教学方式。根据教育局提出的 “以学生为主体，以教师为主导，以自主、合作、探究式 学习方式”为主要特征课堂教学模式改革要求，本学期将 围绕“实践体验式教学模式” “情境体验式教学模式”这两 个教学模式进行实践与研究，细化操作流程、优化策略， 以期不断完善、更趋合理。 尝试“三微” ，追求学科教研精致化 1.微型课的探索与改进。微型课是教育局提出的新的 课堂教学研究形式，并在第四届 A 级课评比中进行了全区 推广。本学期，我们将将在联片教研活动中尝试微型课的 探索与研究工作。 2.微教研的尝试与研究。微教研是以微主题、微组织、 微片段为基本特征的教研活动，微教研还是一种网络教研 方式，本学期，我们借助区教育局云教研平台的建设，将 给老师们创设交流、反思、探讨的空间。 3.微课程的建构与推进。新课程要求教师改变“只见 树木不见森林”的传统教学观，要求做到“既见树木更见 森林” ，要求变学科意识为课程意识。在教学中，教师可根 据课程特点和教师自身特长，尝试微课程的建构。 着眼发展，索求学科效益的最大化 1.推进评价改革，发展学生。学生是教学的出发点， 更是教学的归宿。教学的最终目的是促进学生的发展。小 学品德学科是以促进学生的品德发展和社会性发展为目的 的，因此，在教学中要积极推广“以学论教促进学生学习” 的教学评价制度，让“以学论教” 、 “以学定教” 、 “以学促 教”成为教师的自觉行为。大家要认真把好品德学科教学 的质量关，按时、有效完成教学任务。 2.借助课题引领，发展学科。本着科研先导、引领的 原则，本学期将继续做好品德课题的研究工作。课题组成 员要在研究中不断反思、及时总结，定期形成课题论文， 在发展学科的同时，也促进自身的发展。 三、第一学期主要活动安排 月份、活动安排 九月 小学品德学科中心组暨课例研究活动 省级评优课活动备赛、观摩 制定好联片活动计划 十月 小学品德学科第二届“同一节课”结对研讨暨微型课 研究活动 小学品德学科课题组活动 十一月 苏州市小学品德学科心理健康教育研讨活动 小学品德学科教师培训暨学科研究中心活动 联片活动(微课) 十二月 苏州市课改展示小学品德学科观摩活动 小学品德学科核心组成员个人发展论坛 一月 第四届基本功比赛校级选拔 XX 年小学品德教研组计划 一、 指导思想： 以基础教育课程改革纲要为指导，以全面实施素质教 育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校具体情况， 突出教学质量这一工作中心，切实提高课程实施水平和教 育教学质量。遵循市教研室 20XX 年秋季品德学科教学意见 和学校教学教研工作计划精神，进一步更新教育思想，强 化新的课程标准意识，努力探索课堂教学高效益的途径与 方法，牢固树立质量意识，提高品德学科教学的实效性， 促进教师学科专业水平和课堂教学水平的提高，优质、高 效地完成教育教学教研工作,全面提高教育教学质量。 二、主要工作目标与措施 1、加强教师学科理论学习 本学期采取集中与分年级组的形式组织老师们认真学 习和研究“课程标准” ，进一步强化课改意识，把新课程理 念的研究融入教学过程的始终，努力使每位教师在自己的 学科专业发展上都有所提升。 2、扎实开展课堂教学研究 品德学科教师要牢记学科理念，熟知教材体系，树立 “一切为了学生发展”的宗旨，遵循学生生活的逻辑，让 教学面向学生生活、实现活动式的教学，探究式的学习， 成为品德课堂教学的一种常态。课堂教学要培养学生良好 的品德素养，促进学生知识、能力及情感、态度、价值观 的和谐发展。 一是以课堂为阵地，认真扎实开展教学研究。关注儿 童成长和儿童的现实生活，充分开发和利用生活化课堂教 学资源，找准课堂与生活的衔接点，精心设计教学流程， 努力为学生架起课堂与生活的桥梁，提高品德学科教学的 实效性。 二是根据本组任课教师多、兼职教师多，转学科教师 多的特点，继续开展同年级同题研究课活动。 三是以话题研究为依托，以提高常态课教学实效为重 点，在调查研究品德课现状的基础上，组织老师们进行讨 论，拟定新的研究话题。10 月下旬我们将承办由市教研室 品德学科组织的“话题式研究现场观摩活动”(一节课、一 个小册子、一个专题发言)。 四是充分发挥学科带头人、骨干教师的示范带头作用， 并利用其优势资源，开展多形式的组内小型培训活动，认 真做好传帮带工作，提高学科教学的整体水平，认真落实 好学校的新一轮“三课”活动，并协助学校努力承办好各 级研训活动。积极参加送教下乡活动 五是积极组织开展好集体备课组活动。以年级为单位， 以教材教法学法为主要内容，围绕本学期的校本研究话题， 认真研究课堂教学，提高集体备课的针对性和实效性。组 织一至三年级的老师要重新熟悉教材、多钻研教材，了解 其特点等(因今秋一至三年级均为鄂教版教材)。 六是认真进行教学反思。要求每位品德学科老师对自 己每上的一节品德课都要进行认真地反思，每人每月写一 篇学科教学日记或反思。 三、活动安排 1、学习市教研室学科教学意见、学校教学教研计划。 (9 月) 2、制定教研组工作计划;讨论，拟定新的研究话题。 (9 月) 3、参加市级品德学科培训。 (10 月) 4、参加学校新一轮“三课活动。 ” (10 月11 月) 骨干教