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XX 年教师工作计划个人 课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的 关键是改进教学方法。因此，必须认真研究各个教学环节， 不断完善教学过程，才能提高教学质量。下面是 XX 年教师 工作计划个人，欢迎阅读。 XX 年教师工作计划个人 新的学期，新的开始，为了搞 好本学期工作，现制定如下教学工作计划 一、指导思想： 认真学习教师法 、 教育法 、 义务教育法 、 教 师职业道德规范及未成年人保护法等法律法规，使 自己对各项法律法规有更高的认识，做到以法执教。忠诚 于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好 教学工作，做一名合格的人民教师。 二、素质教育： 关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对 待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧 视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促 进学生全面、主动、健康发展。 三、教研工作： 作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的 道德情操;还需要具备较高的业 务技能与教研水平。不断 为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力 使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。再者必须向 老教师虚心求教，汲取他人的宝贵经验，活学活用到教学 中来。甚至要不耻下问，深入学生，体会他们的学习认识 和接受能力，从而更好的服务于教学。 四、教学常规： 课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生 茁壮成长的快乐园。我将积极从提高课堂教学效益的各个 侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅 有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、 智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导 实践的能力。积极实行学案导学教学，根据教材和学情确 定每节课的重难点。 教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和 教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措 施等，不仅体现教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实 到实处。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学 习知识的同时，也吸取其它方面的“营养” ，开阔他们的视 野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学 态度。 在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关 键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育 人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确 简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的 主导作用和学生的主体作用，使学生的听、说、读、写、 译等综合能力都得到提高。 五、学期工作目标： 通过本期教学，使学生形成一定的素质，能自觉运用 知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功，为今后继续 学习打下良好的基础。使学生在德、智、体各方面全面发 展。 XX 年教师工作计划个人 实施素质教育是迎接 21 世纪挑 战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。在教学 中全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，是摆在 我们面前的刻不容缓的重大任务。遵照上级“实验、突破、 特色的指示精神，我们每个教师都要学习教育部颁发的 中小学教师职业道德手册，学习先进人物事迹，使教 师规范自己的言行，树立良好的人民教师精神风貌，积极 探求开展素质教育的方法和途径，要坚持不懈地参加业务 进修，以求爱校如家、爱生如子，做一个让学生及家长尊 敬、爱戴的教师。 一、教师要提高业务素质，更新观念是前提 实施素质教育是时代的要求，是经济和社会发展的需 要，也是教育自身改革的需要。只有正确的教育思想，教 育观念才能够推动教育事业的健康发展。施行素质教育也 有个从不懂到渐懂，从不理解到逐渐理解的过程。 我们要认真学习邓小平教育理论，学习党和国家领导 同志有关素质教育的讲话，学习中央、省、市有关文件， 转变教育观念，真正明白应试教育与素质教育的区别，重 视学生的全面发展、主动发展和个性发展。树立正确的教 育观、质量观、人才观。老师个人工作计划优秀范文 二、注重师德修养，提高素质。 在“三个代表“的学习活动中，学校还定期或不定期 地组织了师德演讲报告会，让教师学有榜样，赶有目标， 形成强烈的认同感，并激发了广大教师的事业心和责任感， 蔚成了“讲师德、讲奉献、求质量、求效益的风气。教育 中要“铸师魂，修师德，树形象，提倡为人师表，奋发争 先，无私奉献，敬业爱生，艰苦奋斗，开拓进取的精神。 三、加强继续教育是时代的要求。 我们每个教师都要重视业务进修和知识更新，不断提 高自身素质。有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的 知识技能，懂得教育教学规律，而且要“多才多艺，善于 组织学生展开各种第二课堂教育活动。做多技能教师，这 是时代的发展对教师提出的更高的要求。 为此，我们要坚持“诚信、自律、和谐、创新“的校 训，弘扬“勤奋、扎实、严谨、创新的教风，强化教科研 究意识，开展各项教科研活动。 XX 年教师工作计划个人 有关专家认为，一个优秀教师 的成长过程一般包含三个阶段，即教材探析的起步阶段 教学过程研究的发展阶段心理研究和课题实验研究 的成熟阶段。这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性。 由此，根据自己的教学现状及学校的教学环境，我的教学 研究工作分为三个层次： (一)学习、钻研课标和教材教师成长的起步 阶段 首先，我要认真研读课标 。熟练其中教学目的及对 各知识点的要求。总的来说，做到以下三个明确： 1.明确本科目的教学目的和要求，了解学情。 2.明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位， 它们之间是怎样联系的。 3.明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么，并 据此确定内容的教学档次。一般分为“了解、理解、掌握” 三个档次。 其次，我要认真钻研教材。 1、把教材读厚微观备课 把教材读厚，对教材精读细研，作深入细致地分析。 多思考，多发问，对一些重点知识反复思考，将心得体会、 疑问或评论和有关的参考资料放在一起，就会感到把书读 厚了。把教材读厚，目的是把教材的内涵充分挖掘出来， 越细、越深越好。这种由薄到厚的过程，是不断思考的过 程，是不断提出问题的过程，也是对教材不断理解加工的 过程。 2、把教材读薄宏观备课 把教材读厚可以把细节搞清楚，但是，也容易只见树 木不见森林。 还必须在精读细研的基础上，借助提要笔记、心得笔 记，不断地对教材进行概括归纳，把握教材的要点，掌握 其精神实质。只有这样对教材吃透吃深，教学才有明确的 方向性，才能确定教材的重点和难点，才可以制定出可行 的教学计划，有利于学生学习。掌握了全书的精神实质以 后，就会感到书本变薄了。这并不是学的知识少了，而是 把知识消化了。 (二)熟悉、研究教学过程教师成长的发展阶段 新教材、新课标、新理念，要求我们有新的教学思想， 建立新的课堂模式，从而有效的完成教育教学任务。如何 构建有效的课堂教学，提高课堂教学的实效呢?我将从以下 几方面提升自己：一、注重板书设计，保证课堂教学的顺 利，有机渗透概括与具体的理念。二、注重课堂语言的严 谨精练性，保证课堂教学的清晰准确，促进学生敏锐的言 语感受力的生成。三、构建教学模式，形成特色课堂。四、 换位思考，想学生之所想。课堂教学是实施素质教育的主 阵地，提高教学质量的关键是改进教学方法。因此，必须 认真研究各个教学环节，不断完善教学过程，才能提高教 学质量。作为一线教师，课堂就是我们的舞台，课堂就是 我们的生命，努力耕耘以求长足进步! (三)深入研究课题教师成长的成熟阶段 李镇西所说的：“对于一线教师而言，什么是最好的 教育科研?那就是带着思考的大脑从事自己每一天的平凡工 作。 ” 因此，从扎实的教学实践工作中，我将继续进行课 题研究，追求小而实效性。如何让学生的习作走向个性化， 让优生独放异彩?让学困生有序有话并自如的表达?都 是本学年度课题研究的再次延伸，我将一如既往的深入学 习、不断探寻，以期有新的突破。 (四)