xx英语教师学年度工作总结3篇.docx

XX 英语教师学年度工作总结 3 篇 XX 英语教师学年度工作总结范文 本人在英语教学 中，工作扎实，认真备课，认真上好每一堂英语课。现做 如下几点总结。 经过一个学期的交流，可以通过摸底了解学生大致水 平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用晚自习的时 间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使 学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、 课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学 生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开 始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧， 养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和 学生熟悉。 “让游泳者到水中去。 ”这是交际语言教学理论的思想 核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾 说过：“To learn it, do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原 则亦就是要把教学活化为实际: 1.建立“课前五分钟会话” ，培养课堂交际氛围。如一 进课堂老师说：“Its nice to see you again./Its fine today, isnt?/How are you today?”星期一上课 问：“Did you have a good time in the weekend?”学 生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的 目的。这些对话情景 可以由浅入深，逐渐培养学生口语交际能力以至于提 高学生兴趣。 2.多鼓励，少批评。特别是要针对那些基础较差的学 生。为了使学生更爱开口，在练习中， 要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信 心。 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养 学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以 发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英 语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外， 自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期 开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让 学生勤查字典。 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能 避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教 学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学 生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还 可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞 赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要， 适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学 生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。 总 之，我们在平时的教学中要根据学生的实际认真备课。最 重要是提高学生的兴趣。 XX 英语教师学年度工作总结范文 一学年来，我认 识搞好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学 水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，连续创新，主 动推进教育教学改革，主动完成学校的各项工作，尊重并 热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下面就我本学年 的工作作如下总结： 英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困 难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜 爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方 法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动 活泼的教室语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮 助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语， 从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英 语学习的兴趣始终稳定在较高水平。 在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生， 进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，教室就 能够吸引住学生。本人能做到每天都有主动的精神状态， 让学生感受到一种主动的学习气氛。我能遵循听说领先、 读写跟上的教学要求，努力加大教室训练量，加快教室节 奏，切实提高教室教学效率。除保证教室效果之外，还需 要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚 持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生 作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强 硬背诵等方法，以打好他们的初一基础。 按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出 现好差分化现象，尤其是 7a 教材开始启用、学习难度加深 以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标， 对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为 三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同 学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务， 不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯 学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导， 多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础 不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个 别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。 一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。 无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白 到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多， 重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。因此， 无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、 学者、同行学习，争取更大的进步。 XX 英语教师学年度工作总结范文 随着时代的发展 和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普 遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。 没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识 源泉。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴， 总结以下几点经验： 一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学 生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱 歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们 就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语 言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们 可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生 的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种 能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听 说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也 难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学 习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应 用能力就是空中楼阁” 。目前在中学的低年级的英语教学中， 不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说 出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。 由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写 规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因 而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学 英语教师的语言知识 能力要求不高，认为中学英语简单， 不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。 其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛 的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异 地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那 么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会 被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world”。现代 英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体 现出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网 的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷， 是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现 为“一字多用” 。 2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧 增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得 新义的旧词，如， “input”(输入电子计算机的数据)， “store”(电子计算机的储存器)， “drive”(计算机驱动 器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是 美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的 影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们 以使用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语 有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而 当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学 习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那 么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会 发现他们所学的英语是多么 bookish(书呆子气)。而教师自 己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能 会出现理解性的错误。 四、中学英语教师应有文化意识在中学英语的教学中， 因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学 英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情 景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成 部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理 解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比 较深刻的理解。 五、中学英语教师应有情感意识从教育心理学的角度 看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的 情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过 程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习 的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论 引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习 成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力 因素的作用。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考 试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、 情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大 原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友 好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人， 一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相 反或相差