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XX 高考生物复习计划 高考艺考生生物总复习计划 一:指导思想 依据新课要以及考试大纲的相关要求，提高学生对于 高中生物知识的认知程度，强化学生的的生物知识的掌握 程度。帮助学生建立良好的全面的高中生物体系。 二：工作目标 全力让学生在原有的基础之上提高学习成绩，最大限 度挖掘学生的潜力使学生的成绩得到最大程度的提升。 三：主要策略 注重对教材基础知识的积累，之后教师通过对于学生 知识面的拓展达到让学生建立一个完全自主的高中生物体 系。最后达到培养学生自主学习能力培养提高生物素养。 四：具体要求 理解能力 (1) 能理解所有的知识要点，把握之时间的内在联系， 形成知识点的网络结构和框架。 (2) 能用文字图表以及数学方式等多种表达方式准确 度描述生物学方面的内容。 (3) 运用所学的知识和观点通过比较分析与综合等方 法对某些生物学问题进行理解、推理、并做出合理的判断 得出正确的结论。 特点: 多反面的知识进行交叉涉及生物必修的多个方面 教学方法： 在教学中采用建立知识知识体系的框架和知识网，并 针对高考出题的方向加强正对性的联系特别是对图文的练 习，从而提高学生对于图文的理解能力。达到提高学习成 绩的目的。 实验与探究能力 (1) 能独立完成生物知识内容表 所列的生物 学实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌 握相关的操作的技能，并将这些实验涉及的方法和技能进 行综合应用。 (2) 具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象 及结果进行理解、分析和处理 (3) 具有对生物学问题进行初步探究的能力，包括运 用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等 科学研究方法。 (4) 能对一些简单的实验方法做出恰当的评价和修订 特点： 主要是以实验题为蓝本，结合多方面的生物学知识对 于学生的实验能力和思维拓展能力进行综合型的检测，并 以原书本的实验为基础进行实验的拓展，从而能更好的检 测学生的知识理解力和推理能力。 教学方法： 对于实验问题首先要对学生的理解能力进行针对性的 培养，平时讲课的时候对于实验的讲解必须进行章节的练 习，绝对不能分散的练习，集中练习有利于学生对于所有 实验之间的联系能更加好的联系。实验是高考生物的重点 中的重点，因此对于每个实验的过程必须进行细致的讲解， 在讲解中培养学生的自我思考能力和自我推理能力。让学 生学会建立自己的模型和分析方法。 获取信息的能力 (1) 能从课本外的材料中获取相关的生物学信息，并 运用这些信息结合所学的知识解决相关的生物学问题。 (2) 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义 的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 特点： 这个主要考查学生的课外知识的掌握情况，通过从课 外到课内的形式来考察考生的能力，主要针对近两年特别 是当年的生物学事件作为命题的依据。 教学方法： 在教学中加强在平时对学生进行的引导，在平时的课 程中多多的加入最近几年的生物学大事的介绍以及该事件 与生物学的知识的联系，并且分析可能出现的命题点。 综合运用的能力 理论联系实际，综合运用所学的知识解决自然界和社 会生活中的一切生物学问题 特点： 主要是考虑生物学知识的综合的运用能力，也是生物 进行高考的根本所在，生物学几乎所有的高考是注重关联 性的考试，因此综合能力是学生学习的的基础也是考试拿 高分的根本。 教学方法： 主要是在于平时学习中的积累和训练，并且在学习中 建立老师-学生-老师的教学模式(先由教师讲解 给学生之后再让学生给老师讲解)，这样能更好的提高学生 的综合能力。 第一轮复习：重建基础建立全面而完整的知识系统 一：总要求 通过第一轮复习要让学生对于高考的生物知识架构有 一个良好的认识，能够更好的对于考试大纲要求的知识点 有充分的了解和认识，进而更好的理解生物高考的所有考 点，第一轮复习主要以建立知识网络为主，在知识网络的 建立中让学生能够更好的了解高中生物的三本修和两本选 修中的知识，从而为第二轮重点突破打下坚实的基础。第 一轮主要以简单易懂的为主在其中适当添加稍难的知识这 样有利于建立学生的良好的自信心。第一轮务求做到全面 和系统，对于知识网一定要清晰而直观。 二：内容细化; 1. 必修一知识网络的构建(5 到 8 个课时) (1) 对于细胞架构及个细胞器功能的知识网络 (2) 细胞膜系统知识网络的建立 (3) 各种元素及其化合物的功能的知识网络的建立 (4) 有丝分裂的过程以及有丝分裂与细胞器的联系知 识网络的建立 (5) 光合作用与呼吸作用知识网络的建立 2. 必修二知识网络的构建(10 到 15 课时) (1) 遗传定律、减数分裂之间关系知识网络的建立 (2) 伴性遗传和性别决定的知识网络的建立 (3) DNA 的机构与功能 (4) 基因控制形状表达的过程以及对于生命的意义 (5) 基因突变、基因重组、人工诱导多倍体、细胞融 合的过程和意义 (6) 生物进化 3. 必修三知识网络的构建(5 到 7 课时) (1) 人体内环境的稳态的调节机制以及对于生命的意 义 (2) 神经调节和体液调节 (3) 细胞免疫和体液免疫 (4) 植物的激素调节 (5) 种群、群落以及生态系统的结构、功能和稳定性 (6) 生态环境的保护 4. 生物实验的重点强化 (1) 对于三本必修中的实验进行集中讲解 (2) 对于所有同类实验进行分类比较 (3) 对于重点实验进行重点强化 5. 时间安排： 主要是在一个月的时间内完成三本必修书中的生物的 生物知识网路的构建，因为第二本必修为重点因此课时安 排较多，必修 1、2 次之(每章节课时安排的时间长短主要 以高考的考纲要求为准) 第二轮复习：重点强化、中心突破、在做题中回顾知 识点 一：总要求 第二轮复习主要是在第一轮的基础之上对于生物知识 进行更深入的强化，主要是让学生运用第一轮中构建的知 识框架解决生物问题，在过程中使学生的学习能力和理解 力有更深的提高和强化。主要面对高考的题型和高考大纲 的要求进行语言的规范化。并且通过成套题的练习让学生 熟悉高考的习惯进而增强学生的自信心。从容面对高考。 二：内容的细化和知识之间的跳跃与联系 (1) 对于答题生物语言的规范化的训练 (2) 对于学生审题能力的培养加强对于题目解读能力 的练习 (3) 建立必修 1、2、3 三本书之间知识之间的联系的 认识从而更还的解答高考中的生物问题 (4) 强化高考中生物题的主要题型以及各题型的分数 组成选择六道 36 分、选做题二选一每道 15 分，其余分值 主要分布在填空题当中 (5) 对于选作题的强化进行选择性的重点突破 (6) 做题由简入难，层层深入，逐步增强学生的自信 心 三：时间安排： 主要依据学生对于第一轮的知识构建情况而定预计在 15 到 20 课时(一个月)之内完成第二轮的重点突破。对于某 些重点章节需要进行反复的练习和强化， 第三轮复习：冲刺高考，培养信心 一：总要求 重新回顾高中三本教材中的知识网，熟悉生物学的基 础知识，对于以前做过的题进行系统的梳理，对于其中的 错题进行第二道第五次的反复练习，在此轮中主要完成老 师-学生-老师的第三部。及将主动权完全交给学生 让学生，将角色进行互换让学生体会到学习中主导的快乐， 并在此过程中进一步强化学生的应试技巧和解题的技能， 除此之外要把学生对于高考自信心的建立放在第一位，做 到让学生轻松高考拿分数。 二：内容细化 熟悉高考考点、题型设置、命题思路、以及分数分配 重温第一二轮学习的内容 学会自主解题的思路和方法强化应试技巧和技能 建立学生的自信心，疏导学生考前紧张的心情 培养学生的高考生物钟，严华高考考场习惯 查缺补漏对于错题重新讲解做到最全面的细化 对于学生重点拿分的题型进行反复练习 具体安排： 第一讲：组成细胞的元素以及化合物 第二讲：细胞中的脂质、糖类、核酸、蛋白质、水、 无机盐 第三讲：细胞膜和细胞核的功能以及作用 第四讲：细胞质以及其中的细胞器 第五讲：物质进出细胞的方式 第六讲：酶的特性与应用以及影响酶的因素 第七讲：ATP 和细胞呼吸以及光合作用 第八讲：影响光合作用与呼吸作用的因素以及两者之 间的联系 第九讲：细胞增殖-有丝分裂 第十讲：细胞的分化、凋亡、衰老、癌变以及对于选 修一的总结 第十一讲：基因的分离和自由组合定律 第十二讲：减数分裂和受精作用 第十三讲：性别决定和伴性遗传 第十四讲：DNA 是主要遗传物质 第十五讲：DNA 的结构与复制方式 第十六讲：基因的表达以及对性状的控制 第十七讲：基因突变、基因重组和染色体变异 第十八讲：生物进化、人类遗传病与优生优育 第十九讲：梳理必修二的知识以及知识网络的构建 第二十讲：中心法则的强化记忆与过程 第二十一讲：人体的内环境与稳态及其对于人体的意 义 第二十二讲：人和高等植物的神经和体液调节 第二十二讲：免疫调节的过程和对于生物的意义 第二十三讲：植物的激素调节 第二十四讲：总结三种调节机制的异同 第二十五讲：种群、群落的定义和区分方法 第二十六讲：生态系统的结构功能和稳定性 第二十七讲：生态环境的保护和意义 第二十八讲：总结必修三中的知识构建知识网络 第二十九讲：总结神经调节、体液调节和植物的激素 调节的异同 第三十讲：总结细胞免疫和体液免疫的过程和作用机 理 备注：由于必修三所占的分值主要集中在神经调节和 体液调节中因此对于这两章的联系一定要加强。 第三十一讲：必修