《林黛玉进贾府》教案.docx

林黛玉进贾府教案 以下是聘才网小编为大家搜集整理的林黛玉进贾府 教案，供大家参考和借鉴! 林黛玉进贾府选自红楼梦第三回，是全书序 幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉 的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典 型环境贾府。这对学生了解红楼梦全书有着非凡 的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的 分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方 面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。 本教案由三部分组成，即：1、 “硬件”;2、 “软件”; 3、解题。这三部分均围绕同一个教学目标。 一、 贾府的“硬件” 课文交代，未进府之前， “林黛玉常听得母亲说过，他 外祖母家与别家不同” 。这“不同”就是通过林黛玉的一双 慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措 施是怎样的? (学生读书讨论) 主要表现在以下三方面：一、宏伟的外观。处于繁华 街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外 观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子;门是 三间兽头大门;正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三 个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示 了贾府显豁高贵的社会地位。二、讲究的布局。比如贾母 的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个 安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出 豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却 也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被 仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。三、华 贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了 堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格， 还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位;室内陈 设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠 木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房 内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以 龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。 此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的 信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书， 不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设 施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。 宏伟的外观 讲究的布局 华贵的陈设 二、贾府的“软件” 贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分 显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。 但，这只是“硬件” 。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府 里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件” 。请说说贾 府“软件”的特点。 (学生思考讨论) 主要体现在三个方面。一、非凡的服饰。如王熙凤的 衣饰打扮“彩绣辉煌” ，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人， “包装”都是很“精良” 。二、骄矜的气质。贾母、邢夫人、 王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。三、 更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时， “李氏捧饭， 熙凤安箸，王夫人进羹” ，十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘， 李纨、熙凤二人立于案旁“布让” ， “寂然”吃饭，吃过了 漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我 们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教 的;不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。 此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来， 认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视 “软件”上的观察和研究。本问的目的就是，要求学生体 味出贾府的精神内涵实质。 非凡的服饰 骄矜的气质 烦琐的仪节 三、解题 至此，我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看 看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想 将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家” ，你 们看可以吗? (学生讨论) 不可以。 “贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高 了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府 的威严。 “林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活， 给人一种亲切感;但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个 声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六 十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。 此问意在使学生进一步认识贾府这一典型环境的特点。 林黛玉进贾府向我们第一次展现了贾府。贾府的 环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和 服饰仪节的“软件” ，我们清楚地认识到了贾府的特点。像 贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的 至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治 者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉， 她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景” 。当然， 最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿 越“时间隧道”的“故国神游” 。 宏伟的外观 硬件 讲究的布局 贾府 华贵的陈设 富贵尊荣 非凡的服饰 威严袭人 软件 骄矜的气质 烦琐的仪节 教学目的 1.认识红楼梦的反封建意义和作者曹雪芹对当时 社会黑暗现实的批判态度。 2.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格 特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写 等主要方法。 3.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写 法。 4.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的 含义。 教学设想 1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生 学习小说所运用的刻画人物的主要方法。 2.思想教育的重点是让学生正确认识红楼梦这部 古典名著的反封建的重要意义。这种思想教育渗透在教学 过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分 析完成的。 3.红楼梦的开头四回是全书的序幕，为后面展开 情节、刻画人物作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要 内容，以使学生能更好地理解本文的内容。 4.基础较好的班级或课文中容易理解的内容，应以学 生自学讨论为主，教师小结;基础较差的班级或课文中较难 理解的问题，应以教师分析讲解为主，以利于学生心领神 会。 5.应当组织学生看电视剧或电影中的有关部分。 教学时数 安排 3 教时。 第一教时 教学要点 教师简要介绍作者、作品、 红楼梦开头四回的主要 内容;认字解词;分析课文的情节结构。 教学内容与步骤 1.教师介绍曹雪芹和红楼梦(在自学预习的前提下， 也可以由学生介绍，教师再作些补充)。 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于 1715 年，卒于 1763 年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。 雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵 连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了 曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚 年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之 别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社 会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了 良好的基础。 红楼梦 ，又名石头记 ，是一部具有高度思想性 和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上 都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为 中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封 建社会必然崩溃的历史发展趋势。 2.简要介绍红楼梦开头四回的内容。介绍时，无 需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地 方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。 (1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、 木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛 玉的爱情故事增添了浪漫色彩。 女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展 幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美 玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩 戴的“命根子” “通灵宝玉” 。作者用这块石头“无材补天” 的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、 “于国于家 无望”的废物;用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉 的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。 “木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的 关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一 棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成 了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走 一遭，为的酬报顽石的灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还 给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为有过这段 关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时， 都觉得对方眼熟、面善，好像曾经见过。 “还泪”之说，也 和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除 非从此以后总不许见哭声”的话相照应。 (2)第二回，通过冷子兴的“演说荣国府” ，简要地介 绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。 (3)第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描 写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前 两回的内容。 林黛玉进贾府这篇课文就选自第三回。 (4)第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背 景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的 案件引出了薛宝钗进贾府的情节。 开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境， 为小说情节的展开作了充分准备。 3.认字解词。 认字解词是教学中的重要一环，特别是古典小说中的 一些古今义不同的词语、容易读错写错的字词，应当要求 学生理解掌握。课文中有些不常用的偏僻字词，可以不作 为教学重点。 字词教学的方法多种多样，可以让学生在课下利用工 具书查音、注释，教师检查订正;也可以由教师利用卡片、 投影片出示一些字词，学生拼读讲解。 字词教学要利用课本的注解，还要注意解决课后练习 中的有关问题。 字词举例： (1)给字正音 敕造 阜盛 绾着 内帏 盥沐 (ch) (f)(wn) (wi)(gun) 两靥 忖度 宫绦 嗔视 (y) (cn) (to) (chn) (2)解释词语 小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役 的人轻蔑的称呼。 厮认：互相认识。厮，互相。 纳罕：感到奇怪。 敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛， lin，收拢;屏，bng，抑制呼吸。 茗碗：茶碗。茗，mng，泛指各种茶。 憨顽：天真顽皮，憨，hn，朴实天真。 懵懂：糊涂，不明事理。懵，mng。 草莽：指野草、杂草。 “腹内原来草莽” ，意思是说贾 宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。 潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。 纨裤：wn k，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申 指富贵人家的子弟。 膏粱：指富贵子弟。 劳什子：北方方言，如同说“东西” 。 (3)课后练习题四 偏僻：偏激、不端正。 便宜：方便。 态度：神态。 像这样的词语，课文中还有，例如： 不经之谈：不合常理。 体格风骚：姿容俏丽。 可怜辜负好韶光：可惜。(红楼梦的“可怜”有时 作“可爱”讲。) 惫懒人物：涎皮赖脸。 4.分析情节结构。 教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情 节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容? 学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为 线索展开情节，大体可分为三部分： 第一部分(第 1 自然段)：故事的开端，林黛玉来到了 荣国府。这部分着重描写环境。 第二部分(214 自然段)：故事情节的发展，通过林黛 玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人 物。其中： 24 段是第 1 层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫 人等。 56 段写林黛玉见王熙凤，是第 2 层。 711 段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。 这是第 3 层。 1214 段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第 4 层。 第三部分(1516 自然段)，故事的结尾，为林黛玉安 排住处。 通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着 一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。 布置作业 1.按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是 怎样用不同的方法介绍众多人物的。 2.分析贾宝玉的性格特征。 第二教时 教学要点 分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物的写法。 分析贾宝玉的性格特征。 教学内容与步骤 1.分析课文围绕中心事件用多种方法来描写人物的写 法。 提问：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林 黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却 绝不相同。按课后“思考和练习”一、二两题作分析。 明确：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王 熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。有实有虚。实写，人 物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾 母等;虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、 贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍， 如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语 言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤;有的则是在 人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之 后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的 人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹;有的则 是未见其形而先闻其声，如王熙凤。 采用哪种方法，是由人物的地位、身分、性格特点等 因素决定的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于 在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，作者对他们的 出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。王熙凤是王 夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却掌 握着贾府的钱财大权。又因为她极会察颜观色、阿谀奉承， 所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着与众不同的特殊的地 位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。为此， 作者写王熙凤出场也采用了与众不同的方法：未见其人， 先闻其声，众人都“敛声屏气” “恭肃严整” ，她却又说又 笑， “放诞无礼” 。只有这样写，才符合她的特殊的地位身 分，才能表现出她泼辣的性格。而对贾宝玉，作者则采用 了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写， 细致刻画的方法。这样写，是为了通过前后对比来突出贾 宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺 垫。 2.分析主要人物贾宝玉。 提问：在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝 玉的?这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点? 明确：人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作 侧面描写的。一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是 “孽根祸胎” “混世魔王” ，意思是说贾宝玉是给全家人带 来灾害的祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无 日，一时又疯疯傻傻” ，意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林 黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极 恶读书，最喜在内帏厮混” 。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的 话，充分表现了他反封建的叛逆性格。人们把他说得这样 坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违 背了封建正统的世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级 的叛逆形象。 提问：人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉 的?这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点? 明确：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正 面描写，一是外貌描写，二是用两首西江月词来揭示 人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。 外貌描写。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来 着力描写他的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。在黛 玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童” ，而是一 个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲 切感。 西江月词。作者用“后人”的两首西江月来 表现贾宝玉的性格。这两首词模拟封建正统派人物的口吻， 运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实 际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作 者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。第一首词着重在概括贾宝 玉的性格特点。 “不通世务” “怕读文章”是贾宝玉的最主 要，也是最可贵的性格，贾宝玉对封建礼教的反抗精神也 集中体现在这里。 “不通世务”是说他在结交仕人、应酬官 府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的 要求;“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家 著作，对猎取功名利禄的敲门砖八股文章毫无兴趣。 这样一个“愚顽”的“蠢物” ，自然被封建统治阶级视为大 逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张” ，然而，这正是贾宝 玉的可贵之处。第二首词着重在从批评告诫的角度，正文 反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封 建统治者对他的要求，去“通世务” “读文章” ，也不安于 封建统治者规定的本分，既“偏僻” ，又“乖张” ，所以， 在那些人眼中，贾宝玉既“无能” ，又“不肖” ，而且天下 第一。其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和 反抗精神。 摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝 玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来” ， 就“摘下那玉，狠命摔去” 。用王夫人的话说，就是“一时 甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻” 。用西江月 中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂” 。其实， 这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。应该说， 摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。 在分析贾宝玉的性格时，教师应提醒学生注意：贾宝 玉虽然具有反封建的叛逆精神，但由于他在经济上要依赖 封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想的影响， 所以他对封建礼教的反抗还是很不彻底的。 布置作业： 1.分析林黛玉、王熙凤两个人物。 2.从课文中找出环境描写的语句，分析环境描写的作 用。 第三教时 教学要点 分析林黛玉、王熙凤的性格。分析环境描写的作用。 教学内容与步骤 1.分析林黛玉的性格 提问：“预习提示”告诉我们，林黛玉的性格特点是 “细心、多虑与自尊” ，请分析课文是怎样刻画出这些特点 的。 明确：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾 母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始 终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行 一步路，惟恐被人耻笑了他去” ，细心、多虑、自尊。比如： (1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去” ，黛玉婉 言拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要 过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。 望舅母容谅。 ”这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的 感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林 黛玉做事处处留心在意。 (2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了， 便往东让。 “黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三 张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王 夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。 ”连坐在什么地方 都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。 (3)在贾母房中吃晚饭时， “熙凤忙拉了黛玉在左边第 一张椅上坐了，黛玉十分推让” ，直到贾母说明了理由， “黛玉方告了座，坐了。 ”饭后喝茶、漱口之类的事不合家 中之事，便“一一改了过来” 。 (4)贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了四书 ”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一 年学，些须认得几个字” 。先说读过书，后说不曾读，是因 为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁 眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，作事 小心谨慎。 2.分