《快乐数学》读后感.docx

快乐数学读后感 读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名 言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启 示写成的文章。下面是快乐数学读后感，请参考！ 快乐数学读后感 生活是数学学习的重要资源。 著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火 箭之速，化工之巧，地球之变，日用之需，无处不用数学。 ”读快乐数学我总结了一下几点： 传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力， 只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才 能调动幼儿的主动性、自觉性。教育学认为：快乐教育活 动强调的是孩子的主体实践和亲身体验，要求的是孩子主 动参与、自主活动，气氛充满活力，让孩子在快乐中学会 学习，学会生活。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启 发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问 题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能 力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、 不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的 教学方法，综合加以运用，灵活多变。 例如，老师、小朋友身上服饰的颜色、图案，周围物 体的形状、大小、多少，人与人之间的高矮，手指的长短、 粗细等都能潜移默化孩子的感性认识，并通过活动上升为 理性的认识。又如在幼儿用书快乐数字中寻找幼儿生 活中所熟悉的日历、时钟、邮票、图书、衣服、电话机、 遥控器、针筒等物品，让幼儿在找找、玩玩、说说中发现 生活中有趣的数字现象，并通过想象讲述，如果生活中没 有数字会怎么样？让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说 说它的用途，从而使幼儿在生活中常用一双会发现的眼睛， 去不断获得新的经验。 1、将数学渗透在生活中 让幼儿在生活中学习，在学习中生活，让学习服务生 活、提高生活质量。我在小班开展认识图形的系列活 动中就充分挖掘周围存在的各种颜色、图形，墙上的各种 图形及图形组合，通过让幼儿用不同颜色、不同形状的 “砖头”辅路，用各种颜色、形状的亮光纸装饰墙壁，给 小动物喂饼干等游戏化的活动形式，让幼儿在轻松愉快的 气氛中主动学习，巩固对图形及图形组合的认识。又如 按物体的长短、大小排列的活动，让幼儿在愉快吃点 心的过程中，自然地比较饼干的长短，并按长短进行排序； 布置“小鱼吹泡泡”的墙饰，让幼儿喝完一杯水，就在自 己做的小鱼嘴边有规律地贴上一个“图片” ，今天喝了几杯 水，小鱼嘴边就多几个泡泡。以前孩子在园都懒得喝水， 家长和老师都很担心这种炎热的天气不喝水是不行的。通 过该活动，不爱喝水的小朋友都争先恐后地自觉饮水，离 园前都很开心地拉着家长的手一起数着小鱼所吐的泡泡数， 家长和孩子一起学数数，一起按各种规律排序，家长们都 很满意。这个活动在真实的生活中自然地渗透数学教育， 这样能使幼儿在一具比较长的时间内，在一个宽松的环境 中积累各种经验，教师也能更充分地观察、了解幼儿操作 学习的情况和学习难点，准确地把握幼儿不同的发展水平。 2、将数学融入到游戏中 好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他 们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最 容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩， 可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵活 的想象力和创造力。 为孩子们“学中有乐，乐中会学”带来了一股清新的 空气，耕耘出一片希望的田野，张扬起一叶走向成功的风 帆。现代教育就是生活、生长和经验的改造，离开生活和 经验就没有生长，也就没有教育。教师的任务就是创设教 学情境，激发幼儿的学习兴趣，诱导幼儿投入到丰富多彩、 充满活力的数学学习活动中去，让幼儿亲身经历数学知识 的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程， 经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐 趣，使幼儿获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意 义和价值，使幼儿不仅“