高职数学教学中发展性评价的实施现状及完善措施分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职数学教学中发展性评价的实施 现状及完善措施分析 【摘要】高职教育本身的目的就 是为了让学生今后成为实用型人才，为 其今后步入社会打下基础，而要想实现 这一点，就需要在教学过程中对学生进 行发展性评价，以此来促进学生创新能 力、实践能力的提升，而本文也对高职 数学教学中发展性评价实施现状以及完 善措施进行了分析. 中国论文网 /9/view-13003064.htm 【关键词】高职数学教学；发展 性评价；实施现状；完善措施 在教学理念不断进步的教育环境 下，高职数学教学过程中，发展性评价 的重要性也越来越显著，对学生进行发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 展性评价能够确保评价的全面性以及客 观性，是对以往评价方式的改善和进步， 能够有效地促进高职学生的全面发展.但 是，就目前来看高职数学教师在使用发 展性评价方式的过程中，还是存在着一 些问题，为了更好地解决这些问题，笔 者也对其进行了具体的分析，同时还提 出了相应的完善措施，以期能够更好地 发挥发展性评价在高职数学教学中的应 用价值. 一、高职数学教学中发展性评价 的实施现状 就目前而言，发展性评价在高职 数学教学实施过程中，其主要存在以下 三个问题.（1）发展性评价主体较为单 一.在高职数学教学中实施发展性评价， 大多数院校依然还是由教师对学生进行 评价，评价主体十分单一，这就很难保 障发展性评价的公正性和客观性，在很 大程度上制约了学生的发展和进步. （2）发展性评价方式也较为单一.在高 职数学教学中实施发展性评价，不仅存 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在评价主体单一现象，评价方式也较为 单一，就各院校来看，在对学生进行评 价的过程中，还是会采用书面测试的方 式，而这种评价方式虽然能对学生理论 知识掌握情况进行有效的检验，但是对 于学生创新能力以及实践能力等方面却 明 的没有实现评价这一目的.（3） 发展性评价综合功能明显被削弱.发展性 评价相对于传统评价方式而言，其综合 性功能较为显著，但是，就目前各院校 实施情况来看，教师对于学生学习能力 较为重视，对于其他方面重视程度不够， 而这就明显地将发展性评价综合功能削 弱了1. 二、高职数学教学中发展性评价 的完善措施 （一）对考试内容以及方式进行 改变 在以往高职数学教学测试评价过 程中，其测试内容大多是理论性的知识， 而考试的方式则是以笔试为主，而这一 测试方式在一定程度上制约了发展性评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 价的实施.为此，教师可以在测试评价过 程中使用发展性评价理念，对考试内容 以及方式进行适当的改变，确保考试内 容的全面性，这样才能更好地促进学生 的全面发展.例如，教师在对考试内容进 行设置的过程中，可以在其中多增加一 些数学实践类题型，又或者是一些主观 数学类题型，这样就能提高学生数学实 践能力以及创新能力，而对于考试方式， 教师则可以将书面测试和实验测试结合 在一起. （二）在实施过程中对学生日常 发展进行评价 在实施发展性评价的过程中，教 师还需要加强对学生日常发展评价的重 视程度，也就是要在教学过程中加强对 学生的观察和评价，这样才能真正实现 发展性评价.在以往传统数学教学过程中， 学生评价大多是对其进行期末测试，其 并没有体现发展性评价这一点，为此， 在实施发展性评价的时候，教师一定要 对学生进行日常教学的时候对学生进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 及时性的评价，以此来实现发展性评价 促进学生的全面发展.例如，教师在提出 教学问题之后，一旦有学生主动回答了 问题，教师就可以采用口头评价的方式 对学生进行评价：“ 这一解题思维太棒 了！我都没有想到” ，又比如，教师在 对学生作业进行批改的过程中，则可以 采用评语对学生进行评价：“答题逻辑 有着明显进步啊，加油！”通过这种日 常评价积累的方式来提高学生数学学习 的积极性和动力，长期坚持下去就能取 得较为显著的评价效果，让学生真正爱 上数学2. （三）在实施过程中采用多样化 的评价方法 在高职数学教学过程中实施发展 性评价，为了确保其评价的有效性，教 师在教学过程中还可以采用多样化的评 价方式，这样就能提高评价的效果和质 量.例如，教师在对学生进行发展性评价 的过程中，教师可以采用过程评价的方 式，也可以采用分层评价的方式，其中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 过程评价具体指的是在评价过程中将学 生日常、阶段性、期末等评价结合在一 起，以此来对学生进行评价，属于一种 成长性记录；分层性评价方式则是结合 学生之间所存在的差异性对学生进行不 同层次的评价，促进每名学生的发展进 步.在使用过程评价方式的时候，教师需 要对各项评价所占比例进行合理的设计， 就比如，对于日常评价以及阶段性评价 教师可以将其设置为 30%，期末评价则 可以将其设置为 40%，这样就能对学生 进行全面综合性的评价，真正掌握学生 在不同阶段的发展情况，实现发现新评 价的价值.但是，如果使用的是分层评价 的方式，教师则需要结合学生实际情况， 对不同层次的学生采用不一样的评价标 准，这样才能确保评价的公平性，同时 还不会打击成绩不理想学生的自信心， 比如，教师在对学生进行试卷测试的时 候，教师可以将试卷分成三个层次，分 别是 A、B、C ，在这个测试过程中， 如果数学成绩不够理想的学生，教师可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 以让其使用 C 卷，数学成绩较好的学生 则可以使用 A 卷或者是 B 卷，这样就 能让不同层次的学生都能得到针对性的 评价. 三、结