帮助学生积累数学活动经验的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 帮助学生积累数学活动经验的策略 摘 要 任何一种理念、思想方法、 科学结论都是在不断地实践与总结中形 成的，基本数学活动经验更是如此。教 师要善于利用生活场景，通过引导学生 探究和反思，帮助学生积累生活经验、 探究经验和想象经验，促进学生进行高 效的数学学习。 中国论文网 /9/view-12942431.htm 关键词 活动经验；积累；策略； 生活情境；探究活动 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2017）23- 0090-01 有效的数学课堂教学要给学生留 有充分的时间与空间，要让学生在数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学习活动中经历过程，在操作中体验数 学，感悟数学，积累数学活动经验。那 么，教师如何帮助学生积累数学活动经 验呢？ 一、借助生活情境，积累生活经 验 在教学中，教师应结合学生的生 活经验，创设贴近学生现实生活的情境， 引导学生主动地进行探究活动，从而积 累相应的生活经验。 例如，教学“ 小数乘法 ”时，教师 创设了情境：小明在文具店购买铅笔， 1 支铅笔的单价是 2.5 元，小明购买 3 支铅笔需付多少元？ 生 1：2.5+2.5+2.5=7.5 （元） 。 师：还有没有其他的计算方法呢？ 生 2：2 元乘以 3 等于 6 元，5 角 乘以 3 等于 1 元 5 角，6 元+1 元 5 角=7 元 5 角。 师：这种计算方法也是正确的， 我们已经学过“ 总价=单价 数量”，请大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 家结合这两位同学的方法再思考一下。 生 3：2.53=7.5（元） 。 师：请说说你的思路。 生：我把 2.5 元看成 25 角， 253=75（角） ，75 角=7.5 元。 师：非常好，这就是我们本节课 将要学习的内容小数乘法。 该教学片段中，教师把现实生活 当作数学课堂的切入点，将数学知识融 入日常生活中，引导学生利用生活经验 进行思考，为即将学习的内容做好铺垫。 二、借助探究活动，积累探究经 验 数学教学特别注重教与学的过程。 教师必须结合具体内容让学生经历知识 的形成过程，引导学生利用已有的经验 探索新知识，掌握新本领。因此，教师 应设置观察、体验等活动，帮助学生积 累更多的生活经验，引导学生进行深层 次的探究。 例如，教学“ 三角形的三边关系 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时，教师设计教学活动：1.让学生把一 根吸管随意剪成三段，再用这三段吸管 拼出一个三角形；2.要求学生在小组内 交流操作的结果并分析三段吸管在什么 情况下可以头尾相接地拼出三角形；3. 让学生针对实践的最终结果进行分析及 总结，充分证实已得的实验结论。在这 个探究活动中，学生发现了“三角形的 任意两边和大于第三边，任意两边差小 于第三边。 ”这一结论。 该教学片段中，教师设计了“剪 一剪”“摆一摆”的实践活动，让学生在 探究活动中积累相关经验，让学生深层 次地理解并掌握了三角形三边关系这一 数学知识，对抽象的数学知识有了整体 的认识。 三、引导学生思考，积累想象经 验 教师不但要向学生传授解决问题 的具体方法和技巧，还应引导学生学会 有条理地思考，把数学思想全面渗透到 课堂的教学活动中，帮助学生积累想象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 经验。 例如，教学“ 射线、直线和角 ”时， 教师设计了两个有梯度的反思活动：1. 结合动态的教学演示，让学生感受点通 过运动形成线的过程，再要求学生思考 点是通过什么样的方式变成线的。2.一 束光的光源可以看作是一个点，光线与 光源构成一条射线，如果这束光线碰被 墙面挡住了， 时候的光源与光线还 能构成射线吗？如果不能，那得到的是 什么？学生发挥自己的想象力，结合生 活实际，得出当光线被墙面挡住时，就 形成线段。 该教学片段中，教师借助动态的 教学演示，一步一步引导学生思考所学 内容，让学生在理解与掌握所学知识的 过程中积累想象经验。 总之，帮助学生积累基本数学活 动经验是一个长期且艰巨的任务，需要 教师不断学习、不断实践、不断反思与 总