打造有吸引力的中职数学课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 打造有吸引力的中职数学课堂 【摘要】著名教育学家蒙台梭利 说：教育不应该只停留在课程和时间表 上，教育必须符合人类自身的需要.管理 心理学中有一种能让人产生奋进的力 量吸引力，吸引力一旦形成，就能 不断推M 事物发展的步伐，最终实现 目标的完成.本文从中职学生自身的需要 出发，思考如何推进课程改革，让学生 在中职数学课堂上有更新颖独特的感受， 打造富有吸引力的中职数学课堂. 中国论文网 /9/view-13004432.htm 【关键词】吸引力；数学课堂 众所周知，课堂教学是开展学校 教学最为重要的场所，是展现教师工作 能力的重要时机，也是学生知识积累和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 提高学生学习能力的关键环节，因此， 打造有吸引力的课堂是每位教师的必备 课.中职数学课堂在不少学生和家长心目 中留下的是这样一幅画面：呆板的教师 和昏昏欲睡的学生支撑着毫无实际意义 且枯燥乏味的数学课.试问，这样的课堂 能让学生喜欢吗？这样的课堂能让教师 成长吗？这样的课堂有吸引力吗？为此， 打造充满吸引力的中职数学课堂势在必 行. 一、利用新颖的导入 第斯多惠指出：“ 教学的艺术不 在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓 舞”.课堂教学的第一个环节就是课堂导 入，新颖有趣的导入，能让学生迅速进 入兴奋状态，为打造有吸引力的课堂做 好准备.例如，在导入概率定义时，教师 先让学生设想：抛一枚硬币的结果会怎 样，是正面朝上还是反面朝上？当学生 回答正反都有可能后，教师再一次发问 哪一种可能性更大些.学生会根据生活经 验回答两种是等可能的.此时再组织学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 分组做实验，每组学生抛硬币十次，分 别记下出现正面和反面的次数，总结归 纳实验结果.学生通过实验和自主探究会 发现，虽然经验认为出现正面和反面的 概率是相等的，但并不是每次的实验结 果都是一样的，然而，所有的结果都在 0.5 左右浮动.此时就是启发学生总结出 概率的性质、给出定义的最好时机.相比 较直接引入概率的定义，上述“实验法” 导入课堂的方式更能激发学生学习的内 在动力，在分组实验活动中，学生的思 维完全投入到课堂中，课堂生机勃勃， 富含吸引力. 二、利用巧设提问 著名教育家陶行知先生说过： “发明千千万，起点是一问，智者问得 巧，愚者问得笨.” 教师巧妙的提问，一 定要紧扣要讲授的内容.首先应当问那些 能集中引导学生答案的问题，提问时， 教师务必要运用简洁精确的语言指导学 生如何思考.言简意赅之所以显得至关重 要，是因为学生的思考涵盖了猜测、假 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 设、理解、判断、分析、预测等多个环 节和多重意义，教师若不能精确地运用 提问语言，就不能明确地表示让学生执 行哪种特定的思维方式，也达不到课堂 上的妙趣横生的师生互动，更何谈打造 有吸引力的课堂！如在引入两个平面垂 直的判定定理时，教师提出这样一个问 题：建造一座大楼，怎样才能使墙面与 地面垂直呢？学生很快会联想到建筑工 人常常用一端系着铅锤的细绳让其垂直 地面，并以这根绳子为参照，看看所砌 的墙是否经过这条细绳.然后教师再追问： 为什么当墙面经过这条绳子时，所砌的 墙就与地面垂直呢？同时还可以引导学 生观察教室门板与地面的位置关系，它 们是否垂直？转动门扇是否还与地面保 持垂直？为什么会有这些结论呢？这些 现象中到底隐藏着什么数学奥妙？课堂 问题的设计从具体到抽象，从简单到深 奥，步步为进，激起了学生的求知欲望， 使整个课堂变得活跃无比，充满吸引力. 三、利用分组活动赛出活力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 小组合作学习，是新课程标准下 所倡导的主要学习方式之一.中职数学课 堂可以在基于小组分组合作学习基础上 开展丰富有趣的课堂学习竞赛，营造和 谐有趣的课堂学习氛围，为中职数学课 堂增添“吸引力 ”.教师首先根据学生的兴 趣爱好、智力水平划分成不同的学习团 队，学生参差不齐，因此，分组时尽量 做到各组能力均衡.例如，在“两角和差 的正弦公式” 这一节课的教学中，在课 堂例题教学和作业中开展“组内合作， 组间竞争”形式的合作探究.首先，将教 学内容设计成以下几个层次：第一层： 利用两角和与差的公式计算下列两题： （1）sin15 ， （2）sin13cos17+cos13 sin17；第二层：已知 cos=- 35， 2 ， ，求 sin3- 的值；第三 层：已知 sin=23，cos=-34 ，且 ， 都是第二象限角，求 sin（-）的值.其 次，用幻灯片同时给出三个层次的问题， 分别用三分钟时间让各组学生独立完成 题目.随后各小组组内交流各自解题的方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 法和体会，教师指定各组选派一名学生 代表本组发言.若有的小组的学生无人能 回答的，可以寻求其他小组的同学帮助 或教师的指导.教师依据各组的完成情况， 折算对应的分值计入各个小组，每周五 统计总分，在周末选出优胜小组.分组学 习的过程让学生逐步养成探究思考、踊 跃发言的良好习惯；同时，还能给予学 优生更加充分的施展才华的机会，还能 为学习困难的学生提供帮助，真正发挥 团体的合作精神，构建和谐课堂.另外， 作业的布置、测验也可以采用分层、分 组的方式进行.分组活动让学生在合作中 体会学习的快乐，在任务完成中获得学 习的成就感，在各组的竞争学习中展现 青春的活力. 有吸引力的数学课堂，它不是一 种模式，而是一种状态，我们最终要让 它变成常态.打造有吸引力的数学课堂， 是数学课堂