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文档简介

青山不老教案 1.展示并交流课前学生主动积累词句等情况。 2.通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课 文主要内容。 3.引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的 实际，体会作者的感受。 二、教学重点：通过深入阅读，使学生能比较准确、 全面地概括课文主要内容。 三、教学难点：引导学生写出读文后的感受，联系他 们认识课文的实际，体会作者的感受。 四、教学时数：1 课时。 (一)导入： 参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿风 荡漾，叶间闪着粼粼波光。这如画的景色，让你一定想到 了今天我们要学习哪篇课文?(齐读课题) (二)展示并交流课前学生主动积累词句等情况，练习 正确、流利地朗读课文： 1.请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些 字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。 2.学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注 意什么?(要讲清楚、讲正确;还要讲清自己积累的方法和为 什么要积累。) 3.学生汇报交流 4.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根 据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要 积累，真会学习。 5.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一 想：课文主要写了什么内容? 初读过课文后，谁能说说本文主要写了什么内容?先让 两名学生试着说说，肯定学生能抓住主旨(主要人物、主要 事件)来概括。 设下悬念：对于这篇文章来说，仅说出老人 创造绿洲， 就完整了吗?还缺点儿什么吗?看来把主要内容概括清楚、 全面，还需要我们深入阅读啊。 ” 1.默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇 迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的?做一做简要批注。 2.交流批注。 3.老师根据学生回答的内容，总结出什么情况?什么奇 迹?概括出板书：自然环境恶劣 生活条件艰苦 造福于人 4.看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是 又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。 指名说。 5.阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事 件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。 (五)引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文 的实际，体会作者的感受： 1.作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么 感受呢?我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受，教师 巡视。 2.学生交流自己的感受。教师总结出学生可以从课文 的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是 永存的三个角度去写感受。 3.是呀，连绵的青山代代常绿;老人无私奉献、造福后 代的精神也必将永存! 让我们回到课文中，找出作者的感 受，画下来，再读一读吧。指名朗读。 作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然 表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表 达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出 了他结识老人后的感受，那就是“青山是不会老的。 ” 让我们再次
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