网络环境下的小学数学翻转课堂教学实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 网络环境下的小学数学翻转课堂教 学实践 【摘要】作为一种新兴的教学模 式，翻转课堂契合当前一对一的教学环 境，与素质教育的理念一致，因此，在 小学数学教学中备受关注与欢迎.本文主 要基于一对一环境下的小学翻转课堂教 学生态与模型的建构进行分析，探讨其 在以学定教、兼顾学生差异等方面的应 用价值. 中国论文网 /9/view-13004501.htm 【关键词】一对一；小学数学； 翻转课堂；模型研究 【基金项目】本文为 2015 年福 建省电话教育馆教育信息技术研究课题； 课题名称为基于一对一环境的小学翻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 转课堂教学生态与模型的建构 ；课题 号为“闽教电馆 KT15071 号”. 信息时代的到来，翻转课堂以其 对信息技术与教学理念的深层次融合性 优势在教学中得以运用，并对传统的课 堂教学模式产生强烈冲击.翻转课堂作为 一种特殊的教学模式，关注课堂教学的 动态生成，凸显学生的课堂主体地位， 关注学生学习的差异，在学生个性化指 导方面优势明显，是一对一教学环境下 的一种科学有效的教学模式. 一、一对一环境下的翻转课堂内 涵解读 翻转课堂教学模式属于典型的教 学舶来品，起源于美国，因为其借助现 代信息技术组织教学.因此是信息知识时 代比较认可与推崇的教学模式.其分为知 识的学习与知识的内化两部分.教师整合 教学资源，提前制作教学课件，主要是 教学微视频，学生可以根据自己的学习 实际和学习需求，自定步调，自主安排 学习内容，在课前做好疑难问题的整理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 记录，通过课堂或课前反馈给教师，教 师针对学生的疑问进行解答，完成课堂 知识的传授.整个课堂倡导教师与学生的 热烈互动，倡导学生的协作探究，倡导 学生的互动交流，旨在让学生自主发现 问题、自主解决问题.教师提供针对性的 练习，让学生举一反三，完成知识的内 化.一对一的教学环境相对好理解，就是 在当前的教学实践中意识到学生个体之 间的差异和未来发展水平上的差异性， 对学生进行个性化的针对性的辅导，布 置针对性的习题，为学生量身打造学习 的计划与方案，激发学生的学习热情， 让学生学习不断推进.一对一教学环境对 教学方式提出新的要求，而翻转课堂则 是对这种新要求的有效满足. 二、一对一环境下小学数学翻转 课堂教学模型的建构 （一）基于一对一环境下的翻转 课堂，先学后教 素质教育理念指导下，教学改革 的重点是学生学习自主性的提升，基于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一对一环境下的翻转课堂生态模型的建 构可以凸显学生的课堂主体性，真正做 到“先学后教、以学定教 ”. 利用网络平台学生根据教师上传 的资源进行课前预习视频，结合自己的 数学认知实际，根据自己的数学知识掌 握情况，自主选择预习内容，自主控制 预习进度，在不需要教师及家长的监督 下，学生学习主动性更强.例如，我常用 的网络平台 （潜能在 线学习平台）和福建省教育资源公共服 务平台中的教学助手，常将自制的或网 络资源平台中找到的微课上传到做好的 “课前探究自学卡 ”中.课前先让学生观看 微课，学生可以根据自己的理解情况反 复地观看视频，接着结合自学教材内容 提出数学问题，最后教师在网络平台中 根据学生提出的问题进行收集、整理、 分类.课前的“ 先学” 为课中的 “以学定教” 做好充分时福 提高学生学习能力 . （二）基于一对一环境下的翻转 课堂，以学定教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 数学课堂教学的本质是基于学生 个体的数学兴趣及数学认知实际，问题 是课堂教学的核心，学生在课前环节发 现并提出的数学问题，课中教师组织学 生对自己感兴趣的、普遍存在的问题进 行自主探究得出答案、探寻数学的奥秘. 翻转教学在课堂上的运用主要是让学生 组内探讨，自主完成结果的验证.例如， 在学习“梯形的面积计算 ”时，教师可以 划分小组，让学生思考是否可以将两个 三角形拼接成梯形，然后引导学生从三 角形的面积计算中推导出梯形面积的计 算方式.学生组内探讨，自己推导公式， 自主性更强.基于一对一环境下的翻转课 堂，改变了传统的课堂提问、学生回答 的模式，提高了课堂效率. （三）基于一对一环境下的翻转 课堂，多向点评 基于一对一环境下的翻转课堂充 分利用多媒体，利用“ 网络平台 +人机交 互+网络互动+学科应用+画图软件” 等技 术，可以实现一对一地单独进行点评， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 还可以实现学生随时向教师或学生提问， 师生或生生之间进行指导点评.例如，让 学生在“网络学习平台 ”的 “在线导学卡” 中完成“试一试 ”练习.师生或生生之间就 可以通过网络对作业作品进行评价来完 成这项学习任务.这种不同于传统教学的 操作方式，让数学课堂教学“互动” 起来， 学生在互动中学会学习、学会探究、学 会创新，从而在激发学生思维潜力的前 提下提升学生的数学素养. （四）基于一对一环境下的翻转 课堂，当堂检测及时诊断 基于一对一环境下翻转课堂的 “当堂检测”，即通过数字学习平台的在 线诊断技术，自动统计数据，诊断学习 突出问题.当堂检测后教师可发现学生对 知识掌握得怎样，能力提高到何种程度， 哪些知识已达到了目标，哪些知识还有 待于进一步提高.“ 及时诊断 ”即教师根据 课堂诊断所提供第一手材料制订出相应 的措施予以帮助.当堂检测及时诊断促进 课堂的高效学习. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 三、结束语 小学阶段的数学教学更多的是数 学基础奠定的阶段，其侧重点是学生数 学素养的提升.小学生群体