物理教学探究能力培养的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 物理教学探究能力培养的策略 【摘 要】 中学物理教学培养学 生的探究能力，重在营造良好氛围，培 养问题意识；充分发挥物理实验的功能； 培养学生的观察能力、交流合作能力和 质疑精神；在作业布置中体现探究训练 等。 中国论文网 /4/view-12669560.htm 【关键词】 中学；物理教学； 探究能力；培养策略 随着对课程的创新改革实施，对 于中学物理课堂的改革已经是迫在眉睫 了，对于新课程要做出一个新的教学思 想和教学模式，重点是提高学生对文化 知识的创新和实践能力培养，使学生在 学到文化知识的同时也可以学到学习的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 技能，更重要的是能力的培养，在过程 中体验和获取，掌握方法，培养兴趣， 激发灵感，体验成功。能学生形成良好 的学习习惯和科学探究意识。通过这样 的培养模式，可以让学生主动的发挥学 习的自主性，最大限度的发挥和调动学 生参与探究学习的过程。在物理学习过 程中，遵循严格、认真的态度去收集解 决问题的思路和办法。同时，教学要为 学生提供展示的机会，认真倾听学生的 理解与思路，让学生的思维充分交流， 及时对学生的成果进行评价与肯定，激 起学生再次去实践、探索的热情，这种 意识会变得越来越强烈，可能会成为一 个人终生努力永不枯竭的动力。 一、营造良好氛围，培养问题意 识 物理学家爱因斯坦曾经说过： “一个问题的提出比解决一个问题更加 重要。 ”问题是通过思维的劳动而提出的， 是精神的创造支柱。对于新问题的提出 和解决是新课堂中首要的任务，同时也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 是激发学生思考和反思的动力点。教师 必须在课堂上，营造自由氛围，使学生 敢问，教师的态度、表情都会对学生的 提问意识产生影响，因此，要让学生在 一种民主、自由平等、和谐的环境中学 习，教师在课堂上鼓励学生大胆提问， 对有深度的问题教师应该多加赞许，让 学生对学习更加有信心，增强学生的自 尊和自强意识。问题意识的培养还依赖 于教师的教学设计，教师通过不同手段 展现的情境，往往效果各不相同，尽量 激起学生的认知冲突，诱发学生的矛盾 焦点，使学生不得不问。例如：在大气 压教学中的“ 覆杯实验” 、 “小试管在大试 管中上升？” 等，直观性强，有一定悬 念，在出乎学生意料中积极发问。 二、充分发挥物理实验的功能 实验教学是一种课堂直观教学， 它不仅有利于提高课堂效果，还有利于 提高学生的实践能力和思维创新能力。 实验课的利用和发挥程度，对物理课的 教学效果，尤其是学生的探究能力，至 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 关重要。 1、收集丰富的实验资源 在实验前，要准备丰富的器材、 工具和媒体材料，并且事先预做实验， 将实验中的注意事项以及可能出现的问 题做到心中有数，以便对学生进行有计 划、有目的的指导，保证实验过程顺利 进行，效果明显。 2、多做实验 对于物理课程的学习，就是要尽 量多的让学生多做实验，因为只有让学 生动手操作，才能让他们更深刻的感受 观察学习方法，要让学生在观察的过程 中增强自信息，让未来的物理课堂变成 实验课，让课程教育在实验的环境中进 行，更能够激发学生理性思维的发展。 3、变演示实验为分组实验 很多问题，只是单纯的依靠教师 的讲解是很难让学生接受到知识的真谛， 再加上学生的注意力如果不集中，思维 活跃度不够积极，控制能力差，学生对 于本节课的内容就可能大打折扣。想要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 提高教学质量，那还是要从学生身上下 手，从学生学习的态度下手，从他们单 纯的理论学习转移成自己动手实践学习。 三、培养良好的观察能力 对于物理学科的学习，首先是对 物理常识的观察研究，所以对于培养学 生的观察能力，是培养学生学习自然科 学、掌握科学知识、完成科学初级研究 任务的能力，对学生未来的成长都是非 常有益的。通过教育心理学的研究表明， 观察是通过有计划有目的行为来总结事 物发展规律，观察能力最大的优点是从 平凡的事物中发现不一样的东西，从表 面无关联的事物中发现内在关联和规律。 在学习过程中，对于知识内容的 掌握要做到细致的观察，在准备之初， 要做到有目的、有计划的进行观察，对 观察的内容、环节、详细信息的记录等 分工组合要有合理安排。对于教师，则 是要做好引导工作，要根据学生学习的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习情况，结合教学计划和实验教学目 的来安排引导方向观察过程要井然有序， 可以对观察事物的布局做一个新的调整， 从方向、空间等方面着手，主要还是要 根据具体的实验来操作。注意力的集中 要专注和分配相结合。科学探究观察中， 需要注意力高度集中，也需要有良好的 分配。没有专注的注意力不可能进行有 效的观察，同样，没有适当的注意力分 配，则往往会放过某些重要的细节，使 一些重要的发现与自己擦肩而过。例如： 日内瓦学者科拉顿，再做“磁生电” 实验 时，原理和方法与法拉第基本相似，却 由于要跑到另一地点观察检流计指针偏 转而与这一伟大发明无缘。 四、交流、合作能力的培养 在学习的过程中通过合作与交流 的方式让学生之间得到更多的知识和观 点，更是一个团队的合作。例如：在开 展滑轮机械效率的实验中，可以将同学 们分成很多个小组，每个小组的成员可 以在组长的带领下分装滑轮，测量长度， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 测量作用力，记录数据等过程，通过学 生们之间的分工合作，可以使学生更直 接的体验实验带来的教学效果。通过实 验教学可以增加学生之间的信息互通， 也可以在不断扩展成长的过程中逐渐对 自己有一个很好的认识，学会为人处事， 认识到参与的重要性和尊重他人劳动。 爱因斯坦曾经说过：一切获得成 功的人从他的同胞那里所取得的，总是 无可比拟超过它对他们所作的贡献。所 以，合作交流是非常有助于学生们之间 团队精神的培养，竞争意识的培养，也 有助于教师因材施教，弥补一个教师难 以面向有差异的众多学生的教学不足， 从而真正实现使每个学生都得到发展的 目标。 五、质疑精神的培养 科学的发展历程是在不断的进行 自我完善，科学的发展之路是在不断的 批判和改善中逐步成长，批判是科学发 展的基础，如果对事物发展没有质疑， 那么就不会有批判，没有批判就不会有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 争辩，就不会有事物发展前进的步奏。 在当前的中学物理课程教学中，对于学 生质疑精神的培养是最为关键的，通过 这种能力的培养可以使学生在对待事物 发展规律的认知上有自己独特的见解， 并且是培养和鼓励学生自我个性形成的 良好契机，只有让学生独立的具备了这 种不畏惧权威，敢于挑战、标新立异的 精神，才能科学的对待知识的获得，通 过自己的独立思考和摸索，可以明确的 辨别是非真伪。 六、作业中体现探究训练 作为一种探究式教学的延伸，在 作业布置方面，要精炼编选，要体现开 放性、发散性、探究性、广泛性、典型 性的原则，把物理、生活、社会紧密联 系，适当控制常规作业的比例，适当布 置一些信息题，课外小实验、小制作、 调查报告、小论文等