问之有道学之有效

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 问之有道学之有效 摘 要课堂提问看似简单，但是 实施起来并不容易，它贯穿于课堂教学 的整个环节，是课堂教学的命脉，是课 堂教学成功与否的关键。广大教师可结 合具体教学实践，分别从课堂提问的指 向性、趣味性、启发性等方面着手，从 而提高课堂提问的有效性，帮助学生学 有所成。 中国论文网 /9/view-12942334.htm 关键词 课堂提问；指向性；趣 味性；启发性 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2017）35- 0088-01 在教学中，课堂提问是教师引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生学习的一种主要形式，而当前课堂 提问存在的主要问题有提问的目标不明 确、盲目性和随意性较大、问题缺乏思 考价值、问题提得过于简单或过于复杂 等。如何改善课堂提问，提高教学的有 效性呢？我结合教学实践谈谈自己的几 点认识。 一、课堂提问要有指向性 数学语言最大的特点就是严谨、 简洁，这就要求数学教师在提问时，应 注意用词的准确、精炼，避免学生漫无 目的的思考，节约宝贵的课堂时间。 例如，教学“ 对称图形 ”时，我用 课件为学生展示了森林的一角。 （如下 图） 师：同学们在图片中都看到了哪 些动物？ 生（齐）：蜻蜓，蜘蛛，蝴蝶， 七星瓢虫 师：真棒，一下子找到了这么多。 仔细观察这些动物的左边和右边，你们 能发现它们都有哪些共同点？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生 1：动物的左边和右边一样。 生 2：都是对称的。 如果直接让学生观察动物，再找 出它们身上的共同点。学生往往只能观 察出一些非数学的信息，这样显然浪费 了宝贵的课堂时间，对学生思维的发展 也没有多大的帮助。于是，我在提问时 特意强调了“ 左边和右边”，这样学生就 能围绕着本节课的知识进行观察和思考， 学生的思维不再漫无目的，观察起来就 会取得不一样的效果，也为接下来的学 习做好充分的准备。 二、课堂提问要有启发性 亚里士多德说：“ 人的思想是从 疑问开始的” 。提问要能引发学生思考， 必须让学生有“ 疑” ，即产生 “问题”， 在 认识上产生矛盾冲突。恰当的启发性提 问是教学成败的关键，也是课堂教学的 重要环节。 例如，教学“ 复式统计表 ”时，我 先和学生一起完成统计表，统计的内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是本班学生最喜欢的动画片。在学生完 成统计表后，我提问：“ 今天早上老师 对三（5）班的同学也作了调查，想知 道他们班的情况吗？” 随后我将三（ 5） 班的统计表贴在黑板上，接着我继续提 问：“现在请你们先看看咱们班的统计 结果，再看看三（5）班的，比较一下 两个班级的同学喜欢的动画片情况有什 么不同？” 此时，学生马上拿出本班的 统计表与黑板上三（5）班的统计表进 行比较。我便继续问道：“刚才我发现 一个有趣的现象，有同学一会儿低头看 看手上的表格，一会儿又抬头看看黑板， 是不是不太方便呀？有没有什么好方法 可以避免抬头的麻烦呢？”学生非常自 然地想到要把两张表格放在一起比较， 于是，我引出了今天要学习的内容 复式统计表。 三、课堂提问要有趣味性 “兴趣是最好的老师。 ”如果教师 所提问题激不起学生的兴趣，学生学习 的主动性就不能充分调动起来。反之， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生一旦对问题产生了浓厚的兴趣，就 会全身心地投入学习和思考。因此，教 师在进行课堂提问时，应尽可能地吸引 学生的注意力。 例如，教学“ 四边形的认识 ”时， 为了奖励学生在课堂上的精彩表现，我 带领学生一起玩“ 猜一猜”的游戏。 师：我把我最喜欢的四边形藏在 了信封里，你能根据我的提示猜出它孤 立的，在具体的教学活动中，它们是同 时存在的。课堂提问是一门科学，更是 一门艺术。好的提问不仅能激发学生探 究数学问题的兴趣，还能激活学生的思 维，学生思维的火