网络环境下的体验式作文教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 网络环境下的体验式作文教学 【摘 要】网络环境下的体验式 作文教学以建构主义学习理论为基础， “以学生为中心 ”， “以任务为基础”， “以活 动性教学为特征” 的教学方式。它根据 学生的认知特点和规律，让学生通过具 体体验来发现语言使用原则并应用到实 际交流中，旨在加强实用性教学、提高 学生综合运用知识能力、注重培养学生 的写作能力，是基于现代教育思想和教 学理论的教学方式。 中国论文网 /5/view-5431870.htm 【关键词】网络环境；体验式； 作文教学 1、引言 随着高科技时代的逐步发展，语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 文教学模式也在不断发生变化，网络技 术的应用正不断深入传统课堂，使语文 教学得到了极大的改观。网络环境下的 体验式写作教学，突破传统写作理论界 限和写作实践教学模式。这符合了新颁 布的小学语文课程标准提出的“语 文课程应继承语文教育的优秀传统，要 面向现代化，面向世界，面向未来。应 拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨 学科的学习和现代科技手段的运用，使 学生在不同内容和方法的相互交叉、渗 透和整合中开阔视野，提高学习效率， 初步获得现代社会所需要的语文素养。 ” 的理念。 2、网络环境的体验式作文教学 的理论依据 体验式作文教学源于体验式理论， 体现了建构主义的“ 知识不是被动吸收 的，而是学习者在一定的情境下，借助 他人的帮助，利用必要的学习资料，通 过建构意义的方式而获得”， “学习应是 有意义的学习，学习者必须主动参 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 与 ，知识是由个人自己建构的，而非 由他人传递的；教师对学习者的意义构 建起帮助和促进的作用” 教学思想。建 构主义要求教学环节中包含情景创设和 合作学习，并在此基础上由学习者自身 最终实现对所学知识的意义构建。新颁 布的全日制义务教育语文课程标准 已明确提出语文课程应“ 植根于现实， 面向世界，面向未来” ，写作教学 “应贴 近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达，应引导学生关注现实，热爱生活， 表达真情实感” 。为此，在充分比较、 借鉴的基础上，以活动教学理论、建构 主义学习理论和系统理论为理论基础， 将当前许多先进的教学理念与作文教学 有机地结合起来，逐步形成了体验式作 文教学这一新的作文教学指导思路。 3、如何进行体验式作文教学 体验式作文教学是教师指导学生 围绕某一主题，通过观察、阅读、讨论 等形式，使其形成对自然、社会、人生、 自我等的认识和感悟，在此基础上，综 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 合运用语文知识，准确表达思想感情的 过程。它是一种以写作为重点的语文综 合性学习，要求学生综合利用学习要素， 创造性地表达自己对事物的理解与感悟。 体验式作文教学应做到以下几点： （1）要科学合理地指导和调控。 体验式作文教学注重教学活动过程，没 有过程的教学任何体验都无从谈起；学 习本身就是一个过程。学生的学习体验 从无到有，到被加强，到引导学生进行 新的体验或者写作，一开始就表现出持 续性。这个过程也是学生成长的过程， 不断修正完善先有的不完满、深刻体验 的过程；因此教师要激发、引导学生体 验，教给学生思想，也要在教学中处理 和修正学生的原有经验，帮助学生在写 作中获得新的体验，让认知世界的能力 和写作能力的共同成长。 （2）积极引导学生观察和积累 生活经验和经历。学生作文的写作素材 来源于生活，是对生活经验和经历的艺 术加工，是对个人情感流露的真实表达。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 从“生活体验 ”入手，是对学生生活的尊 重，对学生作为主体的尊重， “体验” 可 以引导学生自觉地“ 多角度地观察生活， 发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征” 。体验式作文教学要求教师引导学 生将作文内容定位在学生自己的现实生 活和环境；将写作动机从学生自发，使 学生因有“体验 ”要表达而作文，而不是 为写作而写作；将写作扎根于学生生活 与生活体验中，使作文成为交流的需要 与生活的自觉。叶圣陶曾经说过：“生 活如泉源，文章如溪水。泉源丰富而不 枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 ” （3）积极引导学生阅读，积累 写作素材。阅读是一种巩固学习成果， 丰富知识的有效手段。通过课外阅读， 增加了学生对自然科学、社会科学以及 世界各地的风土人情的认识和理解；增 强学生语言表达能力，加强学生思维的 广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性，使 学生开阔视野，增长知识，培养良好的 自学能力和阅读能力，进一步巩固课内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学到的各种知识，提高认读水平和作文 能力，乃至对各学科的学习，都有极大 帮助。 “读书破万卷，下笔如有神” 。阅 读使学生扩大了知识面，开拓了视野， 增强了思维的敏捷性，丰富了识储备， 从中汲取了文中的精华，掌握更多的写 作方法技巧，倾吐于自己的作文之中， 使学生的作文言之有序、言之有物。大 量的阅读，可以将他们从课内学到的知 识，融汇到从课外书籍中所获取的知识 中去，相得益彰，形成“ 立体 ”的，牢固 的知识体系，直至形成良好的能力。体 验式作文教学以综合性学习为主要学习 方式，把课内学习与课外学习、接受学 习与探究学习、书本学习与实践活动、 阅读与写作等方面结合起来，让学生的 语文学习成为一个有机的整体，在一个 学习过程中达成多个教学目标。在写作 前，让学生先从生活和阅读中积累大量 的信息，通过思考与交流，将这些信息 进行加工，最后通过一定的形式表达出 来。这是一个吸收-整合- 表达的过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （4）积极创设写作模拟情景。 教师在作文教学中应创设情景，让学生 模拟写作。 “学生是语文学习的主人。语 文教学应激发学生的学习兴趣，注重培 养学生自主学习的意识和习惯，为学生 创设良好的自主学习情境，尊重学生的 个体差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式。 ” 这是体验式作文教学追求的 方向。比如，教师可以用音乐来激发学 生的灵感。音乐能给人以美的享受，激 起人情感上的共鸣，引发人无限的想象 力。在作文课堂情境活动设计中，让音 乐渗透其中是让学生张开想象翅膀的一 种行之有效的手段。例如指导学生写 我的老师 ，我放了一首歌曲长大 后我就成了你 。在婉转、深沉的音乐 声中，在如泣如诉的旋律之中，在“那 间教室，放飞的是希望，守巢的总是你” 的歌声中，学生如痴如醉，张开了想象 的翅膀。也可以让学生自编自导自演发 生在身边的故事，可一人完成，也可多 人协作，也可由老师编导，学生参与来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 完成。这种表演富有浓厚的现实生活气 息，实际上是情景作文的训练。如学生 表演集市喧闹场面，公车上失窃现象， 夜自习停电后学生的反应，学生迟到或 考试成绩公布后的众生相 4、结束语 通过对体验式写作教学过程的综 合分析，网络环境的作用凸显出来，它 突破传统的语言课堂的时空限制，促使 学习者进行自主学习。体验式写作教学 将语言和社会情景联系到一起，将意义 表达与语境相连使学生学到真实的，地 道的，活泼的，生动的语言。通过个性 化、情景化、趣味化的特征，突出表现 了人性化特征，使学生在学习中