2015年春一年级数学期中检测质量分析

2015 年春季期 一年级数学下册期中质量检测质量分析 莫龙小学 一、基本情况分析： 本年级原有人数 38 人，参考人数 38 人，参考率 100%，年级总分 2397 分，平均分 63.08 分。其中优秀人数 4 人，比值 0.21，良好人数 8 人，比值 0.3175，及格人数 14 人，比值 0.368；不及格人数 12 人，比 值 0.063，积分 0.957，属于不及格等级。 二、卷面答题分析： 本次其中质量检测共五大题。 第一大题填一填，连一连共 32 分。 其中第 1 小题是写数位，大部分都能写正确，但还是有一部分同 学因为粗心，不仔细读题，一看到题目就立刻填“个、十、百 ”，导致失 分。第 2 小题是写数的组成，由于经常强调，这题完成得较好，但也有 些同学把十位数和个位数搞混了，把“63”写成“36”。第 3 小题，写相邻 数，由于这学期没强调过，导致失分严重。第 4 小题，写出 50 和 100 里各有多少个十，也能较好完成，失分较少。第 5 小题是看图写数的 组成，很多学生把（2）个十写成（20）个十，以及（4）个十写成（40）个十， 这是不细心造成错误。第 6 小题是根据计数器写数，再比较大小，比 较大小绝大数同学没问题，只是写数的位置不明显，学生又不仔细， 三分之二的同学漏填了，造成失分严重。第 7 小题是比较数的大小， 这题完成得非常好，极少同学被扣分。第 8 小题认识图形，把图形和 文字连起来，主要是让学生区分平行四边形，正方形，三角形，长方形， 这题也完成得很好，除了个别粗心大意把长方形和平行四边形连错外， 其他大部分同学都能得满分。 第二大题，计算，共 24 分。 第 1 小题（18 分），是直接写出得数。考察学生的口算能力，大部 分同学都考得好，只有个别同学因为粗心大意导致失分。第 2 小题（6 分），是让学生看图分别用破十法和平十法计算 12-8=，这题失分很 严重，很多学生没有理解题意，再加上平十法平时都没出现过，所以 很多学生不懂做，以后要加强这方面的练习。 第三大题是看图想一想，再填空。共 12 分。 第 1 小题，右边画有 23 个杯子，右下角画有一个盒子，写 3 个， 右边问：有（）个杯子，（）个装一盒，这些杯子可以装满（）盒，还剩（）个。 这题能全对的同学也很少，有些是不理解题意，有些是懂做又粗心大 意，个别是一点头绪都没有，这种题型后半学期也需要加强训练。第 2 小题主要考查学生对“ 多一些、少一些、多得多、少得多 ”的理解。很 多同学对题目不够理解，导致答错，当几个数作比较时学生就会混淆， 没有真正理解多一些、少一些、多得多、少得多的意思，所以失分也较 多。第 3 小题看图列式，这题平时训练较多，所以做的比较好，很少同 学失分，失分的同学也在 1-3 分内。 第四大题，分类，12 分。 这一大题平时学生从来没接触过，即使做也只是分好类让他们 填数，现在要他们自己归类，就有很大的难度，有些学生他们懂得是 要这样分，可是不懂写，所以这题是失分最严重的题目，一分都不得 的也有很多。 第五大题，解决问题。20 分。 1、2、3 小题相对来说都比较简单，平时也常见，所以问题不大， 得满分的同学也较多，只有个别困难生一点都不懂外，其他同学都完 成得较好。第 4 小题失分就非常严重，只有个别能正确做对，题目是： 我们班一共有 20 人，有 14 人在玩捉迷藏。外面有 6 人，藏起来几人？ 这题需学生懂得排除一个没用的条件，本该用 14-6，很多数的大小同 学却误用 20-6，导致失分。第 5 小题有两 问，第（1）问绝大多数学生能 做对，没有什么问题，错误出现在第（2）问，提一个问题，很多学生留 空，有些即使写了也不对，这一小问几乎没人得满分，后半学期也需 对这种题型加强训练。 三、存在问题： 1、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。这次考试很多同学 是由于不理解题意导致不懂做而失分的。 2、粗心大意。不管是计算，还是解决问题，有许多错误都是学生 粗心大意造成的。平时教学中应注重培养学生良好的做作业的品质。 3、题型训练不到位，学生失误多。 4、缺少对生活实际的联系，平时不注重积累，不善于发现问题， 没有用数学的眼光看世界。 5、没有时间复习。温故而知新，有许多知识在教学时学生可能 掌握较好，但过一段时间会遗忘，根据心理学原理，学过的知识应及 时复习，进行对知识的梳理，但时间较紧，刚上完课就考试，这是其中 的原因。 四、改进措施： 1、由于一年级学生理解能力还不够，对于很多题目类型都没见过， 教师应该给学生创造多一点的练习机会。 2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。 3、培养学生认真细致的品质。在平时的教学注重学生的养成教育， 要求认真仔细地对待每一天的作业。对于计算教学中如何提高学生的 计算质量，应该常抓不懈。 4、数学课堂中应该非常注重学生对数量间关系的理解，要加强学 生的审题能力。解决问题是新课题中新出现的内容，它就是旧教材中 的应用题，在新课程教学中除了要有新的理念外，我觉得还是要注重